1、.17.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課的“亦、宜”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斷、楚”等13個(gè)生字,并背誦三首詩(shī)。2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)三首古詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)借助注解理解詩(shī)句的意思。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,揭示課題所謂“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山大川,寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是李白。(板書(shū))今天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么?又是在什么位置望

2、的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀一聲。3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。5.指名讀。6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà),畫(huà)里都有些什么呢?7.再讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。8.全班交流。(課件出示:天門(mén)、楚江、孤帆、日)三、繪畫(huà)想象,感悟詩(shī)境1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫(huà)面。2.是啊,名為天門(mén),必為天之門(mén)戶也。(師板畫(huà)天門(mén)山)詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山?(出示第一句)3.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的,只因一把利劍以不可

3、抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句詩(shī),你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。4.這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫(xiě)了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)5.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。6.讓老師用線條為你們勾勒這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山,楚江水洶涌而至,撞擊天門(mén)山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀第一、二句)7.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?8.(師板畫(huà)兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解)9.兩岸的青山

4、相對(duì)著,怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(生板畫(huà)孤帆、紅日)10.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山的?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?11.引讀第三、四句。好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山像是在比高矮。好一個(gè)“出”字啊,讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近,這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。四、入情入境,深悟詩(shī)意1.(播放視頻)師述:唐玄宗開(kāi)元十三年,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門(mén)山時(shí),天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然

5、開(kāi)朗。于是,他揮筆寫(xiě)下了這首望天門(mén)山。2.聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?山的熱情、水的澎湃,皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。五、布置作業(yè)背誦詩(shī)文。板書(shū)設(shè)計(jì)天門(mén)、楚江、孤帆、日(山的熱情、水的澎湃,皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情)第二課時(shí)一、賞美景,揭詩(shī)題1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了天門(mén)山的雄奇秀麗,這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的西湖。(出示課件,播放“西湖十景”;教師旁白簡(jiǎn)介,引導(dǎo)欣賞)2.用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)西湖給你留下怎樣的印象?(預(yù)設(shè):美景如畫(huà)、風(fēng)景優(yōu)美、如詩(shī)如畫(huà)、山清水秀、美不勝收、如人間仙境一般)3.俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭?！比藗儼押贾菸骱茸魅碎g天堂,是因?yàn)槟抢锏木?/p>

6、美、畫(huà)美,所以從古至今有好多的文人墨客吟詩(shī)作畫(huà)來(lái)贊美它。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)。板題:飲湖上初晴后雨二、解詩(shī)題,知詩(shī)人1.題目是文章的眼睛,透過(guò)這雙眼睛我們能了解到文章的不少內(nèi)容,古詩(shī)也不例外。那么,通過(guò)剛才讀題,你讀懂了什么呢?2.蘇軾在杭州做通判期間,他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上,一邊飲酒聊天,一邊欣賞西湖美景,起初是陽(yáng)光明媚,后來(lái)忽然下起了雨來(lái)。蘇軾詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)下了這一首千古流傳的美妙詩(shī)篇。三、學(xué)字詞,明節(jié)奏1.大詩(shī)人筆下的西湖到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)把詩(shī)句放聲讀一讀,帶拼音的生字多讀兩遍,讀正確。(生自由讀)2.檢查生字掌握的情況。瀲滟(liàn y

7、4;n)亦(yì)淡妝(zhung)濃抹四、品詩(shī)句,賞詩(shī)景想想:這首詩(shī)寫(xiě)了西湖什么樣的美景?晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象?詩(shī)人又有怎樣不同的感受?然后與同桌交流。1.賞“西湖之晴”。齊讀詩(shī)歌第一句:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思?提示:說(shuō)的順序:什么時(shí)候,哪里怎么樣了?你是怎么讀懂的?(預(yù)設(shè):看圖,看注釋)真美啊,在這個(gè)陽(yáng)光明媚的晴天里。假如,你正和蘇軾坐在船上同游,你會(huì)看到什么美景?想象說(shuō)話:的陽(yáng)光灑在西湖上,西湖。 孩子們,在你們的描述中,這一縷縷金光使西湖的一山一水、一草一木都美得恰到好處,難怪蘇軾贊嘆道:“水光瀲滟晴方好?！?.賞“西湖之雨”。正當(dāng)詩(shī)人和朋友陶醉

8、在這明媚鮮艷的美景中時(shí),忽然天氣發(fā)生了什么變化呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?讀詩(shī)句,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)意思嗎?看文中插圖:指導(dǎo)由近及遠(yuǎn)觀察。近處的亭臺(tái)樓閣,依依垂柳還依稀可見(jiàn),而遠(yuǎn)處的呢?看上去怎樣?(預(yù)設(shè):朦朦朧朧,云霧彌漫,隱隱約約,若隱若現(xiàn))詩(shī)中用哪個(gè)詞來(lái)形容剛才的這番景象?(山色空蒙)(板書(shū):空蒙)這時(shí),你在湖上又能看到什么情景呢?想象說(shuō)話:的雨灑在西湖上,西湖。 小結(jié):是啊,這雨天中的西湖也真是奇妙無(wú)比,難怪詩(shī)人又一次贊嘆道:“山色空蒙雨亦奇。”3.賞“西子西湖”。你們聲情并茂的朗讀,把我們帶進(jìn)了優(yōu)美的湖光山色之中,這么美的西湖你要用什么來(lái)比喻呢?詩(shī)人用什么來(lái)比喻西湖?(西子)你從哪里知道

9、?(欲把西湖比西子)(板書(shū):西子)了解西施:與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱“四大美人”。這么美的西施,詩(shī)人怎么贊美她呢?(淡妝濃抹總相宜)(板書(shū):淡妝濃抹)因?yàn)槲魇┍緛?lái)就很美,所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。小結(jié):所以詩(shī)人把美麗的西湖比作了西子,從此西湖就有了一個(gè)人景合一、美妙動(dòng)聽(tīng)的名字西子湖。五、誦詩(shī)句,悟詩(shī)情1.蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美,他的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮、高興)2.帶上這樣的好心情,我們把整首詩(shī)美美地讀一讀。這么美的詩(shī)讓我們把它背下來(lái),把西湖美景深深印在腦海中。六、作業(yè)布置1.背誦這首古詩(shī)。2.選一首自己喜歡的描寫(xiě)西湖的詩(shī)歌讀一讀并背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)飲 湖 上 初 晴 后 雨

10、 西子湖 瀲滟空蒙         西子 淡汝濃沫 總相宜第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山清水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,看一看。板書(shū):望洞庭指名說(shuō)說(shuō)劉禹錫和洞庭湖。(劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文,兼擅書(shū)法。著有劉賓客集。洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。)二、初讀詩(shī)文,感受美1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀,整體感知美。2.自己練讀,達(dá)到正確

11、、流利,讀準(zhǔn)字音。3.同位互查讀,力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。三、理解讀,洞察美1.導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩(shī),意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?2.學(xué)生讀詩(shī),先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。相:相互。和:和諧。鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面。鏡未磨:未被磨拭過(guò)的銅鏡。遙望:遠(yuǎn)望。重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。3.憑借課文插圖,敘說(shuō)古詩(shī)大意。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”。教師演示:一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺,讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑:詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么?“一青螺”又指什么?古詩(shī)大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝