1、春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)13篇春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備：錄音教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一教時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。一、揭題：1、讀題。二、聽(tīng)錄音朗讀課文。1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、

2、新詞。2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。3、教學(xué)生字：a、讀一讀，檢查。b、自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字，寫一寫（誓、竭）三、自讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？（查字典，聯(lián)系上下文）讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。2、討論不理解的地方。3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以春天的雨點(diǎn)為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。四、分學(xué)習(xí)小組。1、分組。2、分工（自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用

3、“”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。）3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。）4、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）。例（一）烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松?。說(shuō)理由。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢？從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。指導(dǎo)朗讀。（二）“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。”說(shuō)理由。你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？朗讀指導(dǎo)。（三）烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好，我放心了”說(shuō)理

4、由。從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？這兩處的省略號(hào)表示什么意思？后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？指導(dǎo)朗讀。（四）21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。說(shuō)理由。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)。六、作業(yè)：抄寫生字完成課堂作業(yè)1、2、3七、板書：春天的雨點(diǎn)烏漢娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送（關(guān)心愛(ài)護(hù)）達(dá)麗瑪?shù)诙虝r(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)記號(hào)，抓住重點(diǎn)句，深入理解感悟達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？2、你是怎樣體會(huì)到的？二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。1、朗讀全文。2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“

5、達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）3、用“”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。例：放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。a、從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？b、達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？c、指導(dǎo)朗讀。達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。a、“發(fā)誓”什么意思？b、達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?？c、你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗縟、說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？e、指導(dǎo)朗讀。她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！a、句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。b、達(dá)麗瑪只看見(jiàn)

6、，沒(méi)有看見(jiàn)。c、從這句中感悟到什么？d、指導(dǎo)朗讀。三、領(lǐng)悟題意。1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（感受老師的?ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。五、小結(jié)。六、作業(yè)：1、讀熟課文；2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：春天的雨點(diǎn)是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并冒雨護(hù)送她回家，達(dá)麗瑪感受到老

7、師的愛(ài)以后，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線來(lái)寫：一為達(dá)麗瑪“溜號(hào)”“羞紅”“發(fā)誓”“專心”“感動(dòng)”“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”“補(bǔ)課”“放心”“護(hù)送”“感動(dòng)”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細(xì)膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)、蒙”。寫字11個(gè)。2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。3、讀懂課文內(nèi)容，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師之情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，借助描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，感悟老師?duì)學(xué)生無(wú)私而真摯的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情，并使學(xué)生懂得

8、學(xué)習(xí)要專心致志的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機(jī)，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦??！边@段話。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、拼音、字詞卡片。2、課件。課件1：空中春雨綿綿，配雨聲；地上綠草茵茵，野花盛開(kāi)。課件2：烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。課件3：課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過(guò)渡到心形、配雨聲）。課件4：動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯(cuò)生字的書寫過(guò)程。同步配畫外音：“溜”字不要丟了點(diǎn)；“忍”字刀上要加點(diǎn)；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示

9、課題出示課件1，談話揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤(rùn)著大地，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)平凡而感人的故事，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)春天的雨點(diǎn)這篇課文。（板書課題。）二、初讀課文，整體感知1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰(shuí)能幫助對(duì)方，誰(shuí)能贏得對(duì)方的贊賞。（1）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視。（2）了解情況，給予鼓勵(lì)。檢查結(jié)果如何，如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)用你喜歡的方式夸夸他。2、落實(shí)識(shí)字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音比較難讀，哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，舉起相應(yīng)的字詞卡片，讓其帶讀，并相機(jī)指導(dǎo)多音字

10、“調(diào)、蒙”的正確讀音。）3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個(gè)什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)師生間真摯的情感；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受老師真摯的愛(ài)，并為擁有這份愛(ài)而感到幸福。2指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)的字，如“號(hào)、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3摘抄積累詞語(yǔ)和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。4指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上下文理解句子意思，體會(huì)句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解課題的含義，體會(huì)師生間真摯的情感。教學(xué)

11、難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解句子的意思。教前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查字典認(rèn)識(shí)生字，把不理解的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái)，試著提出一些相關(guān)的問(wèn)題。第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容及要求讀懂課文，從整體上體會(huì)文中的思想感情；學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入教學(xué)，揭示課題1談話導(dǎo)人教學(xué)。師：同學(xué)們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會(huì)這么美麗呢?是因?yàn)橛辛舜河甑淖虧?rùn)!春天的雨點(diǎn)帶著深厚的愛(ài)心滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使大地?zé)òl(fā)出了勃勃生機(jī)。大家在預(yù)習(xí)中是否體會(huì)到了這種深厚的愛(ài)心呢?2板書揭示課題：春天的雨點(diǎn)。3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題。二、初讀課文，體會(huì)感情1抽生朗讀課文，要求其他學(xué)生一·邊聽(tīng)一邊

12、跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字詞，感覺(jué)一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。2讀后集體正音。對(duì)普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。3。組織學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。誰(shuí)讀得最有感情?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會(huì)師生之間真摯的感情。三、再讀課文，加深理解1要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題默讀課文：課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事?誰(shuí)是主要人物?2組織學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，并在文中畫出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3組織學(xué)生分小組討論交流：(1)先在小組內(nèi)交

13、流(前后桌、同桌之間)。(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點(diǎn)撥小結(jié)邊板書(板書附后)。對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、事件估計(jì)爭(zhēng)議不大，而誰(shuí)是主要人物，可能是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。可讓持不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點(diǎn)和傾向，耍讓學(xué)生講充分。最后教師歸納出學(xué)生的討論、發(fā)言：課文對(duì)達(dá)麗瑪描寫細(xì)致，所占文字的比重較大，因而大家一致認(rèn)為她是本文的主要人物。四、練習(xí)1抄寫課后生字詞。方格中的生字，如兩個(gè)生字能組詞的，要以詞語(yǔ)的形式寫，比如：溜了號(hào)、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語(yǔ)，可先抄寫再組詞，如：?jiǎn)?沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。抄寫前，先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號(hào)

14、”字的寫法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點(diǎn)，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。2抄寫下列詞語(yǔ)，選23個(gè)詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。抄寫中，可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)二、研讀課文，讀中悟情1、

15、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?、交流(隨機(jī)出示句子)烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好的，我放心了”(1)初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎?(2)深入體會(huì)。a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓

16、嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀，齊讀)達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎?是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲?生讀。(你對(duì)老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。)你還找到哪些類似的句子?d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著-甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話)她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好的，我放心了”)可是這些話都包含在這兩個(gè)-省略號(hào)中了(第一個(gè)省略號(hào)

17、代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊!再次讀讀這句話。3、研讀第三段烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。21歲、10歲-我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。解、摟-“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)(2)此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?三、課外拓展，悟情悟題1、出示課前搜集的贊頌老師的話。2、

18、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天，課文要將老師比作什么呢?出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒;同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。(配樂(lè))深情地朗讀這兩句話。3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。3、理解描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì)烏老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一

19、句的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入通過(guò)第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)用讀書記號(hào)，劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課春天的雨點(diǎn)（學(xué)生齊讀課題）。主要是來(lái)探討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內(nèi)容世界。二、學(xué)生自讀課文。1、學(xué)生打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“”劃出描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句。2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。三、小組合作學(xué)習(xí)出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、由組長(zhǎng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)或感受？2、 組共同討論是否說(shuō)得有道理

20、，可以補(bǔ)充，可以糾正。3、 選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生說(shuō)到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。”1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）（1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙幔肯駤寢寙?？真的像媽媽嗎？為什么？小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動(dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的媽媽。板書：烏漢娜 關(guān)心愛(ài)護(hù)誰(shuí)能把這種感情用朗讀表

21、達(dá)出來(lái)呢？自由讀指名讀齊讀（朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？（2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。想象：在綿綿春雨中，烏老師堅(jiān)持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？烏老師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴模龘崦_(dá)麗瑪?shù)男∧樀埃f(shuō)什么了？小結(jié)：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自己，而是她的學(xué)生，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的學(xué)生，更是她的孩子。你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)聽(tīng)錄音讀比賽讀引語(yǔ)：這些話充分體現(xiàn)了烏漢娜教

22、師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請(qǐng)別的小組來(lái)匯報(bào)。例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好的，我放心了”（1）從什么地方看出烏老師很疲勞？（2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號(hào)，因激動(dòng)而說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）（4）誰(shuí)能試著讀讀這名話，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。小結(jié)：對(duì)，學(xué)生每一滴進(jìn)步，都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓我們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心愛(ài)護(hù)”學(xué)生的心。例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛＃?） 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么？（2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什

23、么？（3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自己的體會(huì)與感受）例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。（1）你是怎樣理解這句話的？（說(shuō)說(shuō)自己的感受。）（2）“42雙眼睛”是什么意思？（3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”（4）小結(jié)：烏老師寧愿自己上兩次課，多辛苦一些，也要幫助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的老師啊！誰(shuí)能把自己的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？五、理解中心句剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。在第一節(jié)課時(shí)，有很多同學(xué)對(duì)文章的最后一句不理解，出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原

24、上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦??！爆F(xiàn)在我們?cè)僮x讀這句話，看看是不是可以讀懂了？1、由讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯成長(zhǎng)。）板書：萬(wàn)物生長(zhǎng)小結(jié)：烏漢娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)就好像春雨一樣，滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶?，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長(zhǎng)。板書：（畫小雨）茁壯成長(zhǎng)板書：烏漢娜 - 關(guān)心愛(ài)護(hù)春天的雨點(diǎn)-萬(wàn)物生長(zhǎng)達(dá) 麗 瑪-茁壯成長(zhǎng)（知錯(cuò)就改 ）春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9

25、個(gè)生字，讀寫補(bǔ)課、褐力等詞語(yǔ)，理解竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課3、理解春天的雨點(diǎn)的深刻含義。4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、通過(guò)自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。2、理解課文中描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 揭題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點(diǎn)。(齊讀課題)看到春天的雨點(diǎn)這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?(這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎?我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可

26、不知為什么課題是春天的雨點(diǎn)?)帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?一起討論課題春天的雨點(diǎn)是不是合適?二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。自學(xué)課文要求：1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書記號(hào)。2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。3、想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。檢查自學(xué)情況：1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。注意的生字：唇(chn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)2、提出不理解的詞句，酌情處理。3、課文主要寫了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?三、分學(xué)習(xí)小組。1、分組。2、分工自己把課

27、文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。例:烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛Ｕf(shuō)理由。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解走神發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么呢?從發(fā)現(xiàn)一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。指導(dǎo)朗讀。烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。說(shuō)理由。你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?朗讀指導(dǎo)。烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好，我放

28、心了說(shuō)理由。從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?這兩處的省略號(hào)表示什么意思?后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?指導(dǎo)朗讀。21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。說(shuō)理由。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)。五、作業(yè)：抄寫生字新詞完成課堂作業(yè)1、2、3第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?2、你是怎樣體會(huì)到的?二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。1、朗讀全文。2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?(知錯(cuò)就改)3、用劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交 流。例：放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，

29、達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了? 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么? 指導(dǎo)朗讀。達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。 發(fā)誓什么意思? 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁? 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁? 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓? 指導(dǎo)朗讀。她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲! 句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。 達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。 從這句中感悟到什么?指導(dǎo)朗讀。三、領(lǐng)悟題意。1、課題中春天的雨點(diǎn)在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?2、怎樣來(lái)理解春天的雨點(diǎn)?兩個(gè)春天的雨點(diǎn)有什么不同?3、為什么說(shuō)春

30、天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。五、作業(yè)：1、讀熟課文;2、完成課堂作業(yè)4、5、6題板書: 11、春天的雨點(diǎn)達(dá)麗瑪 愛(ài) 烏漢娜老師走神 發(fā)現(xiàn)發(fā)誓 補(bǔ)課專心 放心感激 護(hù)送知錯(cuò)就改 關(guān)心愛(ài)護(hù)春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)7預(yù)習(xí)提示自瀆課文，做好讀書標(biāo)記，找出不理解的字詞。能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，

31、通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話揭題生齊讀課題。聽(tīng)錄音朗讀課文聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的.呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)自讀課文請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解

32、決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。討論不理解的地方。老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以春天的雨點(diǎn)為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。分小組學(xué)習(xí)。分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松?。說(shuō)理由。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢？從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜

33、是個(gè)怎樣的老師。指導(dǎo)朗讀。(“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了?！闭f(shuō)理由。你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？朗讀指導(dǎo)。(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好，我放心了”說(shuō)理由。從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？這兩處的省略號(hào)表示什么意思？后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？指導(dǎo)朗讀。21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。說(shuō)理由。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。指導(dǎo)朗讀。全課總結(jié)第二課時(shí)課前復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？你是怎樣體會(huì)到的？感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)朗讀全文。在

34、學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）用“”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。例：放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？指導(dǎo)朗讀。達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。“發(fā)誓”什么意思？達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?？你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?？說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？指導(dǎo)朗讀。她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。從這句中感

35、悟到什么？指導(dǎo)朗讀。領(lǐng)悟題意課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚ǜ惺芾蠋煹膼?ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）指導(dǎo)有感情地朗讀全文全課總結(jié)課堂檢測(cè)填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛（）的春雨（）的春雨（）的春雨完成課堂作業(yè)4、5、6題。春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析1、背景知識(shí)春天的雨點(diǎn)是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第八冊(cè)第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)這位學(xué)生的崇高的職業(yè)道德。2、教材特點(diǎn)全文按事

36、情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神“知錯(cuò)后悔”“發(fā)誓”“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”“補(bǔ)課”“放心”“護(hù)送”。兩者之間互為因果，相輔相成。文章對(duì)烏漢娜老師這個(gè)主要人物，主要通過(guò)外在行為、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描述，很少提及她的心理活動(dòng)、思想認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生感受到烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，需作推測(cè)和想象，才能體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。3、重難點(diǎn)分析本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文，本課中將繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。課文中烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的崇高精神是本課的中心，故本文的重點(diǎn)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來(lái)了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受老師的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，文中對(duì)達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描述也不容

37、忽視。達(dá)麗瑪從走神專心致志聽(tīng)講這一變化的過(guò)程，恰恰具體地反映了烏漢娜老師付出的愛(ài)產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題，總結(jié)全文，含義深刻。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。2、理解重點(diǎn)句的意思，掌握省略號(hào)的不同用法。3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文，理解課文中描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)睛之語(yǔ)。四、教法、學(xué)法教法：以讀代講、讀寫結(jié)合等方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)

38、腦，積極主動(dòng)探求新知，在自學(xué)的基礎(chǔ)上能質(zhì)疑并解決問(wèn)題，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。五、教學(xué)設(shè)計(jì)春天的雨點(diǎn)是一篇歌頌老師的文章。語(yǔ)言樸實(shí)清新，但人物形象相當(dāng)豐滿。要讓四年級(jí)學(xué)生在這些看似尋常的事件中體會(huì)到老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，需要抓住文中的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品味，體會(huì)含義。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容、理清文章脈落的基礎(chǔ)上，從課題入手，直奔重點(diǎn)。下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）從課題入手，直奔重點(diǎn)句。讀課題后，要求學(xué)生快速找到課題所在的句子。出示重點(diǎn)句：“春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”圍繞重

39、點(diǎn)句分兩步走：1、讓學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑理解“萌發(fā)”、“生機(jī)勃勃”的意思，讀懂第一個(gè)春天的雨點(diǎn)指春雨。2、設(shè)疑：為什么說(shuō)“春天的雨點(diǎn)仿佛落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?？這春天的雨點(diǎn)指什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)全文，引起懸念。（二）抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)一、二自然段。教師投影出示自學(xué)要求：1、找出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么。2、達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)是什么表現(xiàn)？她會(huì)怎么想？用做好讀書記號(hào)。交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)抓住“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)，能從42雙眼睛里發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛，可以看出老師眼睛的敏銳和對(duì)學(xué)生的關(guān)切。讓學(xué)生通過(guò)讀、劃、想、議，學(xué)會(huì)怎樣質(zhì)疑，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。這個(gè)環(huán)節(jié)是“扶

40、”的過(guò)程。案（三）繼續(xù)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)三、四自然段。讓學(xué)生先默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的，再讓學(xué)生模仿上述的學(xué)法質(zhì)疑問(wèn)難，并用？做好讀書記號(hào)。教師用投影出示自學(xué)要求：1、用“”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。2、達(dá)麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)讀、劃、想、議。交流第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練，從達(dá)麗瑪“發(fā)誓”及動(dòng)詞“印”讓學(xué)生懂得烏漢娜老師的行為已經(jīng)深深感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她決心要專心致志地聽(tīng)課。接著，讓學(xué)生繼續(xù)尋找還從哪里看出達(dá)麗瑪學(xué)習(xí)專心呢？從達(dá)麗瑪?shù)男袆?dòng)上。但課文沒(méi)有正面描述達(dá)麗瑪是怎么做的，而是通過(guò)師生對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。從課文中找到有

41、關(guān)語(yǔ)句。針對(duì)“是的，她只聽(tīng)到哪注意到閃電、雷聲？”投影出示填空：“是的，她只聽(tīng)到，沒(méi)聽(tīng)到，只看到，沒(méi)看到?！贬槍?duì)師生對(duì)話，進(jìn)行有層次的練讀，通過(guò)“驚奇、激動(dòng)”等詞的品味，讓學(xué)生知道烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動(dòng)不已，她覺(jué)得自己的努力有了收效，從而感到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。（四）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第五自然段。讓學(xué)生看圖學(xué)文，自學(xué)第三大段。讀烏漢娜老師護(hù)送學(xué)生回家的句子，抓住動(dòng)詞，體會(huì)慈母般的愛(ài)。重點(diǎn)解決省略號(hào)的作用和重點(diǎn)句的含義。在這里可安排讓學(xué)生練筆：望著老師遠(yuǎn)去的背影，達(dá)麗瑪會(huì)想（說(shuō)）些什么？此處訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對(duì)烏老師冒雨護(hù)送學(xué)生回家的精神由衷感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到要專心學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)才是報(bào)答老師的最好方式，而且

42、讀寫結(jié)合，實(shí)施了有效的訓(xùn)練。接著，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)句，討論：春天的雨點(diǎn)指什么？草原上勃勃生機(jī)又象征什么？投影出示填空進(jìn)行小結(jié)：春天的雨點(diǎn)比喻（老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)），達(dá)麗瑪在愛(ài)的滋潤(rùn)下，像草原上的春草一般（茁壯成長(zhǎng)）。（五）總結(jié)全文。聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有像達(dá)麗瑪這樣的經(jīng)歷，學(xué)了課文你有什么感受，把自己的點(diǎn)滴體會(huì)寫下來(lái)，做好讀書筆記。春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春

43、天的雨點(diǎn)”的含義。一、看到春天的雨點(diǎn)這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是春天的雨點(diǎn)？）帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題春天的雨點(diǎn)是不是合適？二、自讀探究。1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分15；第二部分614；第三部分1520；第四部分2122。）2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（生

44、：22段并說(shuō)出自己感動(dòng)的原因是體會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤(rùn)著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛(ài)感到欣慰、幸福？。）此時(shí)，讓我們一起吟頌春夜喜雨再次體會(huì)春雨的珍貴。三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧?。ㄉ?lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。五、作業(yè)超市：1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。2、收集有關(guān)師生情的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。3、給老師寫寫悄悄話

45、。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）三、啄木鳥(niǎo)工作室：1、讀音易錯(cuò)的字。2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。四、積累好詞、好句。五、回顧課文：1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。知識(shí)目標(biāo)：

46、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。情感目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)1. 運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文。2. 理解課文中描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。教學(xué)過(guò)程一、古詩(shī)導(dǎo)入。1.大家都已學(xué)過(guò)了春曉，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?2.揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。(一)自學(xué)課文要求：1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。2.聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。3.想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。(二)檢查自學(xué)情況：1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。師點(diǎn)撥重點(diǎn)：唇(c

47、hún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)2.提出不理解的詞句，酌情處理。3.課文主要寫了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?三、給課文分段。我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段按事情發(fā)展順序給課文分段;按時(shí)間變換順序給課文分段;按地點(diǎn)變換順序給課文分段;四、學(xué)習(xí)第一段。1.自由朗讀第一段。2.我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)(達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(

48、小黑板出示)(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?五、學(xué)習(xí)第二段。1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏罕娜老師是怎樣做呢?2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)(1)理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評(píng)她，而是

49、放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里。)印什么意思，能換成什么呢?3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。4.指名讀，再齊讀。5.達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?(老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏

50、老師當(dāng)時(shí)怎樣?6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))7.為什么這么激動(dòng)?8.分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。六、鞏固練習(xí)。至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。1.填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛( )的春雨( )的春雨( )的春雨( )的面容( )的面容( )的面容2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。游蕩：_走神：_竭力：_發(fā)誓：_3.判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打，錯(cuò)誤的打×。(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開(kāi)小差。( )(2)達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。烏罕娜老師從