1、WORD格式對韻歌教學設計第一課時課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉教學目標：1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！局攸c】 通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字?！倦y點】 讀準“風、蟲”的字音。教學過程：一、識字。( 5 分)(1) 示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強， 讀起來朗朗上口。 教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍， 播放錄音或教師范讀， 然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2) 合作對讀，認讀生字。7 個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中， 特別是 6 個生字是兩兩相對的事物名稱。教師 可以借助生字卡片， 與一

2、位學生示范邊對對子邊找生字， 然后引導學生同桌對對子。通過師 生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。二、識記字形，理解字義。( 5 分)(1) 圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。 再引導學生結(jié)合字形，理解字義。(2) 組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等 詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中 識記。其他詞語列舉：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風：東風、南風、北風

3、可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、 花鳥”。三、課文學習( 10 分)1. 朗讀指導。教師在范讀時， 可以把對應的事物名稱略讀重一點兒， “對”字輕讀， 讓學生從教師 的范讀中感受漢語言的音韻美。引導學生采用拍手讀、 同桌對讀、男 女生對讀等多種方式誦讀。 特別關(guān)注“風、蟲、 紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。2. 理解運用。借助圖畫，感受對應關(guān)系。 本課分單字對和雙字對兩種形式， 分句朗讀理解時，可根 據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫， 引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。 還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一 讀，如“云雨、風雪、花鳥、

4、山清水秀、桃紅柳綠”。在此基礎(chǔ)上，讓學生嘗試對單字對。 例如，“山”對“水”、 “清”對“秀”、“綠” 對“紅”，最后將生字組合成詞語。3. 朗讀詩歌，背誦詩歌。四、課堂檢測：（ 15 分）1、背誦對韻歌。2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。（填序號）風 樹 蟲雨 桃紅水秀云對（ ）雪對（）花對（ ）鳥對（）山清對（ ）柳綠對（ ）五、板書設計對韻歌對云雨風花鳥蟲專業(yè)資料整理第二課時課型：新授 時間：月日 主備人：張亞棉 教學目標：1. 會寫“蟲、云、山” 3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。2. 正確朗讀課文，背誦課文。【重點】 會寫“蟲、云、山” 3 個生字【難點】 提、撇折、豎折 3 個基

5、本筆畫。教學過程：一、復習（ 5 分） 1讀不帶拼音的生字卡片。2指名讀兒歌。3、齊讀課文，指名背誦課文。二、寫字。（ 15 分）1要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田 格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2請大家先認真觀察4 個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水） 4學生看老師是怎樣寫的？結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、 3 個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書 寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。強調(diào)本課 3 個字書寫要點： “蟲”字的第五筆是提；“云”字的第三筆是撇折；“山”字的第二筆是 豎折。5請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字 姿勢和執(zhí)筆方法。6、學生練習寫字。 師巡視指導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。三、反復誦讀，拓展延伸1. 選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2. 男女生對讀。3. 師生對讀。4. 共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5. 小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華 民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6. 出示一些對子，試著一起拍手讀一讀7. 匯報朗讀。8. 小結(jié)。四、課堂檢測：（ 15 分）1、在田