1、淺談歌唱活動與幼兒的創(chuàng)造力單位：宿遷市沭陽縣東關中心幼兒園 郵編：223600 姓名：仲亞平 聯(lián)系電話：138157700879內容提要唱歌作為幼兒園教育的一項重要內容，在發(fā)展幼兒唱歌能力的同時也應培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。根據多年教學經驗，我認為可以從以下方面來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力：1、從歌詞入手,鼓勵幼兒根據歌詞做動作,為歌曲增編歌詞或根據歌詞講故事,畫畫; 2、從節(jié)奏入手,讓幼兒按節(jié)奏拍手或是做不同的動作,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，讓幼兒在享受音樂學會唱歌的同時發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。關 鍵 詞唱歌 環(huán)境 創(chuàng)造力 歌詞 旋律 節(jié)奏瑞士心理學家皮亞杰說：“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人所做的事的人，這種

2、人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。在全面實施素質教育的今天，節(jié)奏樂教學作為其中的一部分，起著極為重要的作用。幼兒園教育指導綱要中也指出：為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵他們用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感,理解和想象,尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式,分享他們創(chuàng)造的快樂。唱歌作為幼兒園藝術教育的一項重要的內容，除發(fā)展幼兒唱歌能力之外,也要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、 創(chuàng)造能力又稱創(chuàng)造力。創(chuàng)造力一詞源于拉丁語cre8n，意思是創(chuàng)造、創(chuàng)建、生產、造就。早在古希臘時期，亞里土多德就將創(chuàng)造定義為：“產生前所未有的事物。”根據歌曲由環(huán)境、歌詞、旋律、節(jié)奏而組成，我考慮可以從以下方面

3、來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。 一、創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的自由、寬松和充滿創(chuàng)造性的環(huán)境 1、六大解放。即解放幼兒的頭腦、眼睛、雙手、嘴、空間、時間。用啟發(fā)式的教學引導幼兒參加節(jié)奏樂活動動耳接受信息動腦動眼觀察記憶、體驗、想象身體參與活動動口表達動腦思考為幼兒創(chuàng)設創(chuàng)造的時間和空間，滿足幼兒創(chuàng)作參與的需求。 2、創(chuàng)設班級音樂角。為幼兒提供各種打擊樂器，節(jié)奏譜等，滿足幼兒演奏、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。 二、“玩”歌詞 歌詞即歌曲的詞。歌詞的文字與內容是有趣的并為幼兒所理解的。我從以下方式來讓幼兒“玩”歌詞，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。1、根據歌詞編動作邊唱邊動作是幼兒的特點,他們不但用歌聲來表達情感,更喜歡用動作來加

4、以補充,如果歌詞是很具體的,且易于表現(xiàn)的話,幼兒常常能自己創(chuàng)造一些動作來表達自己對歌曲的理解。小班幼兒屬于萌芽階段,只是個別動作地創(chuàng)作或少數幼兒創(chuàng)作其他幼兒模仿,如孩子們一聽到有關軍人的歌曲就做敬禮的動作；一聽到“鳥、蝴蝶”的歌曲就做小碎步，雙手象翅膀一樣上下抖動的動作；一聽到“花兒”的歌曲就把小手托在下巴底下，小心翼翼地把兩個中指向后彎隨著年齡的增長,生活經驗的豐富,到了中、大班許多幼兒都能自己創(chuàng)作，并且評一評、比一比誰的動作最好看了。如:兔子和狼一歌中的“噓，狼來了”一句配動作時,有的幼兒雙手放胸前快速地拍動,雙腿微屈作顫抖狀,眼睛睜得大大的；有的幼兒雙手捂住耳朵,眼睛緊閉,身子左右晃動；

5、有的幼兒躲在桌子底下,身子蜷縮在一起惟妙惟肖地把“害怕”的意思形態(tài)突出地表達出來?；蛟S從成人的眼光看,這些動作都非常簡單、幼稚，可是應從幼兒的年齡、知識經驗、動作發(fā)展水平去衡量和評價，何況有些動作竟能如此逼真、淋漓盡致地表現(xiàn)出特定的情感,恐怕是一些成人所不及的。因此,讓幼兒為歌曲配動作時,一方面教師可多讓幼兒直接觀察自然生活的各種現(xiàn)象,從中得到啟發(fā),另一方面教師也可示范一些動作或觀察同伴的一些動作,還可讓幼兒欣賞有關舞蹈的圖片,教會幼兒一些表達的方法,在教學中應給幼兒創(chuàng)造性地想出表達方式的機會,不必把每個動作設計得好好的,讓幼兒只是簡單枯燥的跟著做。2、根據歌詞作畫、編故事。有時老師有意將歌詞

6、編成故事幫助幼兒理解歌詞的意義。相反，在幼兒學會唱歌后讓幼兒根據歌詞編故事或將故事內容用繪畫形式表現(xiàn)出來。都不失為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個好辦法。有關動物或人物的歌曲幼兒喜歡編成故事,有關四季或景色的歌曲幼兒喜歡用繪畫來表現(xiàn)。如：歌曲我愛春天孩子們會根據自己的觀察畫上垂著柳條的柳樹，盛開的五顏六色的鮮花,嫩綠的小草等；小紅帽孩子們便將歌詞編成故事,情節(jié)曲折,抑揚頓挫,這樣就激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的興趣,豐富幼兒的創(chuàng)造力。三、放開手腳，給幼兒嘗試、創(chuàng)造的機會 1、用具體、形象的活動來教幼兒學節(jié)奏 幼兒學習以興趣為主，當幼兒感興趣時就學得快，掌握得好。游戲是幼兒最感興趣的，利用這一特點，教師可以運用一些形象

7、，生動帶有游戲性質的活動來讓幼兒學習節(jié)奏，從日常生活中找出節(jié)奏，讓幼兒自由發(fā)言，幼兒舉出了許多例子，列出了許多不同的節(jié)奏型，如老爺爺慢吞吞地走×|×|，爸爸穩(wěn)健的走××|××|，自己一蹦一跳，快快樂樂地走××××|××××|；在語言中找節(jié)奏的例子也很多，如出示一幅圖片，針對某一句話讓幼兒進行創(chuàng)編不同的節(jié)奏；又如在讓幼兒自我介紹時：我叫×××或我叫×××，幼兒能創(chuàng)造出許多不同的節(jié)奏。這些游戲活動由于

8、幼兒興趣高，因而幼兒的注意力會比較集中，會很投入，在玩的過程中會主動開動腦筋，從而在老師有意識的引導下捕捉到節(jié)奏型，掌握好節(jié)奏，滲透節(jié)奏教學。2、用動作來表現(xiàn)節(jié)奏。幼兒對節(jié)奏的快慢是最容易感知的，鼓勵幼兒用多種形式來表現(xiàn)節(jié)奏，這樣既可以教幼兒熟練的掌握節(jié)奏，又可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。節(jié)奏慢的歌曲可以用走、飛、左右擺動、伸懶腰等方式，節(jié)奏快的歌曲可以用跳、爬、跑等方式，對于同一首歌曲中節(jié)奏快慢的變化幼兒更容易鮮明的表現(xiàn)出來。如柳樹姑娘：6· 3 3 2 3 5·1 2 33 柳 樹 姑 娘 辮 子 長 長，6·6 5 6 5 3 3 6·6 5 32 風 兒 一 吹 甩 進 池 塘，1 6 1 2 23 6 1 2 2 5 3 5 6 65 3 5 6 6 洗洗 干 凈 多么 漂 亮 洗洗 干 凈 多么 漂 亮，1 31·3 166 5 6 6 0多 么 漂 亮， 啊哩羅！歌曲前四句節(jié)奏緩慢，重在描寫春天里柳樹婀娜多姿的形態(tài)，孩子們輕輕的擺動雙手，既象風兒輕拂又象柳條舞動，靜悄悄的，仿佛怕打擾了這美好的景象，后四句節(jié)奏歡快，重在描寫被風兒吹動的柳條擺動的樣子，孩子們高興的左跳跳、右跳跳，模仿洗衣服時雙手快速搓動的樣子，狂歡亂舞，別提有多快樂！“唱歌”與“幼兒