1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 花東中學(xué) 楊雷動(dòng)能定理教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】動(dòng)能定理是力學(xué)中最重要的規(guī)律之一，它的應(yīng)用貫穿于以后的許多章節(jié)，但該節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生第一次定量的研究能量，所以本節(jié)要求學(xué)生通過做功轉(zhuǎn)化成其它能量的數(shù)學(xué)描述，了解動(dòng)能的概念?！緦W(xué)情分析】初中時(shí)學(xué)生已學(xué)過了動(dòng)能的初步知識(shí)，這為本節(jié)教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度的定量關(guān)系，為實(shí)驗(yàn)探究外力做功與物體動(dòng)能變化的定量關(guān)系做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：掌握動(dòng)能的概念，會(huì)利用實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)外力做功與動(dòng)能的變化關(guān)系。2能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的遷移能力和利用已知知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3情感目標(biāo)：在學(xué)生討論與交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】建立動(dòng)能的概念，實(shí)驗(yàn)探究外力做功與物體動(dòng)能變化的定量關(guān)系，為理論推導(dǎo)動(dòng)能定理奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究外力（重力）做功與物體動(dòng)能變化的定量關(guān)系。【教學(xué)手段】分組實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)【知識(shí)】1動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫動(dòng)能。2動(dòng)能的大?。海╩為物體的質(zhì)量，v為物體的速度）。可見，物體的動(dòng)能跟物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。m越大Ek越大：v越大Ek越大

3、?！締栴}】1自由落體運(yùn)動(dòng)物體動(dòng)能如何變化？其原因是什么？2自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，重力所做的功WG與其動(dòng)能的變化量Ek有何關(guān)系？3你能否利用下面提供的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下重力所做的功與動(dòng)能的變化量的關(guān)系？提供的器材有：電火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、刻度尺。4如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？為什么這樣設(shè)計(jì)？5需要測(cè)量和記錄哪些數(shù)據(jù)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。6如何利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算重力所做的功WG和動(dòng)能的變化量Ek？7如何正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)處理結(jié)果的表格。8請(qǐng)發(fā)揮你的想象，猜測(cè)一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？二、課堂教學(xué)【師】什么是動(dòng)能？【生】物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能?！編煛恳粋€(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，其動(dòng)能的

4、大小如何計(jì)算？【生】物體的動(dòng)能等于物體的質(zhì)量與速度平方的乘積一半，即：?！緦?shí)驗(yàn)演示】讓一小球做自由落體運(yùn)動(dòng)?！編煛啃∏虻乃俣热绾巫兓?？動(dòng)能如何變化？【生】小球速度越來越大，動(dòng)能也越來越大。【生活實(shí)例】列車離站加速行駛時(shí)，速度越來越大，即動(dòng)能越來越大：汽車剎車后，速度越來越小，即動(dòng)能越來越小。【師】什么原因?qū)е挛矬w的動(dòng)能發(fā)生變化？【生】是由于外力對(duì)物體做了功?！編煛客饬ψ龉εc物體動(dòng)能改變量之間到底有什么定量關(guān)系？為了研究方便，以自由落體運(yùn)動(dòng)中的重力做功為例，研究重力所做的功與物體動(dòng)能改變量之間的定量關(guān)系。你能否根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)這種關(guān)系作出猜想，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想？【實(shí)驗(yàn)探究】外力（重力

5、）對(duì)物體所做的功與物體動(dòng)能的變化關(guān)系1提供的實(shí)驗(yàn)器材有：電火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘，刻度尺。2請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)，結(jié)合提供的實(shí)驗(yàn)器材，在小組討論的基礎(chǔ)上，寫出你們的實(shí)驗(yàn)方案。討論時(shí)請(qǐng)圍繞下列問題進(jìn)行：（1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后叫學(xué)生上臺(tái)演示其實(shí)驗(yàn)操作過程）【師生探討】將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器側(cè)放于桌面上，使限位孔伸出桌面外，將夾有重錘的紙帶從下向上穿過限位孔，用手壓住打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，另一手握住紙帶的上端，使紙帶豎直，重錘緊靠在下邊的限位孔處，開啟電源使打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作，然后放手，使紙帶在重錘的帶動(dòng)下自由下落?？梢钥吹剑螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下了一系列點(diǎn)，利用打了點(diǎn)的紙帶來計(jì)算重力所做的WG與動(dòng)能

6、變化量EK的定量關(guān)系。（2）如何計(jì)算重力所做的功WG和動(dòng)能的變化量Ek？【師生探討】在紙帶上取兩個(gè)合適的點(diǎn)（如下圖中紙帶上的B點(diǎn)和E點(diǎn)），用刻度尺測(cè)出這兩點(diǎn)間的距離SBE，WG=mgSBE，采用求平均速度的方法求出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打B、E兩點(diǎn)時(shí)，重錘的速度vB和vE，再根據(jù)動(dòng)能的計(jì)算式計(jì)算在B、E兩點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能及其動(dòng)能的差值Ek。（3）需要測(cè)量和記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？（實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生用圖示方式板書出來）（4）如何設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？（學(xué)生板書并填入實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)）SBESACSDFtACtDF3操作實(shí)驗(yàn)，測(cè)量和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4數(shù)據(jù)處理表格（學(xué)生板書并填入數(shù)據(jù)處理結(jié)果）。VB=SAC/tACVE=SDE/tD

7、FEkB=m/2EkE=m/2EK= EkBEkEWG=mG SBE5處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！旧客ㄟ^數(shù)據(jù)處理可知：重力所做的功WG與物體動(dòng)能的改變量Ek在誤差允許的范圍內(nèi)是相等的。6、結(jié)論的推廣：合外力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的增量。即：W合Ek=Ek2-Ek1說明：上面的表達(dá)式是物理學(xué)中一個(gè)非常重要的定理動(dòng)能定量。三、課后思考1實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：你是否想到了其它實(shí)驗(yàn)方法？2注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)中有哪些因素可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？你打算如何控制這些因素？為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？3理論推導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)從理論上推導(dǎo)動(dòng)能定理。動(dòng)能定理教學(xué)反思一、優(yōu)點(diǎn)?！疤骄啃徒虒W(xué)法”力圖讓

8、學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生智能的鍛煉與開發(fā)創(chuàng)造良好的條件。二、不足。在實(shí)際操作中，由于學(xué)生個(gè)體存在差異，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不夠完美，甚至是錯(cuò)誤的。如：學(xué)生不會(huì)從減小摩擦的角度來考慮如何放置打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，有些學(xué)生受測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)物體的加速度實(shí)驗(yàn)的影響，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器平放在桌面上：有些學(xué)生沒有從穩(wěn)定性的角度加以考慮，不是把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器側(cè)放在桌面上，而是用手。但由于每個(gè)學(xué)生都積極參與了建立物理規(guī)律的全過程，付出過艱辛的勞動(dòng)，所以同學(xué)們對(duì)整個(gè)過程十分熟悉，感到自然真切，對(duì)所得結(jié)論理解透徹，記憶持久，運(yùn)用自如，尤其是變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)去探究新知。其興趣、注意力和科學(xué)態(tài)度就在無意識(shí)中得到增強(qiáng)。三、