1、上課發(fā)言舉只手范文網(wǎng)友“老馬識途”：小國是我們班級唯一一個剛上一年級就戴小眼鏡的男孩子，胖嘟嘟的臉，整天笑瞇瞇的。因為個子小，坐在第一排，他上課很積極，坐得正，積極舉手發(fā)言，給我留下了很深的印象。按說，一年級的孩子應(yīng)該沒有回家作業(yè)，但昨天我還是決定讓孩子們把補充習(xí)題帶回家做，還要讓爸爸媽媽檢查一下。我的目的主要讓家長也認(rèn)識一下開學(xué)這幾天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、作業(yè)的題型，便于家長掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的關(guān)注。早上上課一開始檢查的時候， 我問孩子們，昨天回家做作業(yè)了么 ? 回答是很一致的聲音： 做的 ! 我又問：有爸爸媽媽檢查的嗎 ?又有一致的回答：有呢 ! 其實我通過行間巡視，已經(jīng)

2、發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的作業(yè)根本沒有做，還有的在作業(yè)本上瞎畫的。我就說：爸爸媽媽檢查過作業(yè)的舉手，全班孩子都舉手了，我一看做作業(yè)的、沒做作業(yè)的都舉手了。而小國居然把雙手一起舉起來 ! 看他作業(yè)做得不錯，給他打個“優(yōu)”再加個“”，他高高興興地笑了。下課時，我把那幾個沒有做作業(yè)的叫到面前，問他們?yōu)槭裁床蛔鲎鳂I(yè)，有回答忘記了，有的回答不知道 小孩子，真的沒有辦法，只好讓他們補做。小國跑到我面前問我：馬老師，你知道人家小朋友都舉一只手，我為什么要舉兩只手呢 ?我說：你調(diào)皮呢 ! 小國認(rèn)真地說：不是我調(diào)皮，我的作業(yè)是爸爸檢查過了媽媽又檢查的， 因為是兩個人都檢查的， 所以我就舉了兩只手。我說：你的爸爸媽媽真好。

3、他們兩個人都給你檢查作業(yè)，說明他們很重視你的學(xué)習(xí)，那你就要好好學(xué)習(xí)哦，爭取好成績。小國用力點頭說：對的 !你看，多可愛的孩子 !我是一至三年級從來不積極發(fā)言，不敢看老師眼睛，一發(fā)言還臉紅。四年級受老師點化，開始嘗試舉手發(fā)言，結(jié)果一發(fā)不可收拾，堂堂舉，課課舉，有時候還接下茬，一下就變成活躍分子了。有一學(xué)期老師施行橫向換排，有幾周我被換到后面去，但是每天上課看不見老師眼睛， 我就覺得特難受， 當(dāng)時也不知道為什么就是想看見老師在看我。持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)我都是課堂活躍分子。但是但是，初中以后又萎縮了。上課時，遵守紀(jì)律，積極發(fā)言，不開小差。這是每個學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。我卻不愛舉手發(fā)言，在上課時老師很難看到我發(fā)言

4、的身影。那是開學(xué)的第二天?！岸ｂ忊?，叮鈴鈴 ”開始上語文課了。老師走進(jìn)教室在黑板上寫下了第一課的標(biāo)題，要同學(xué)們一起念出來“第一課，少年旅行隊 ! ”在學(xué)習(xí)這五首散文詩時，老師是按照一首一首的方法學(xué)的。學(xué)習(xí)的過程中老師提出了很多問題，我很想舉手，但又怕說得結(jié)結(jié)巴巴的，同學(xué)們笑話我。盡管老師說，不要怕，說錯了都不要緊。但是，我還是沒有那個勇氣。當(dāng)高老師提出了課后的一個問題：“課文每個部分都有一個小標(biāo)題，小標(biāo)題有什么作用 ?”時，我趕緊看我的書上，我正好寫出了這個問題的答案。我心想：如果我舉手發(fā)言的話，就不用拼命的去想了，可以直接照著念。我剛準(zhǔn)備舉手，又考慮了一個問題：萬一我的答案錯了怎么辦 ?同學(xué)們，老師會不會當(dāng)眾取笑我呢 ?于是，我把舉在空中的手放了下來。由于，我沒有舉手又失去了一次發(fā)言的機(jī)會。所以老師點了別的同學(xué)， 當(dāng)我聽完了那個同學(xué)的答案時， 我這才發(fā)現(xiàn)我的答案是對的，我徹底地絕望了，我真后悔，我當(dāng)時為什么不舉手呢 ?就算錯了，被笑一下又不會少一塊肉。哎呀 ! 我拼命的責(zé)怪自己，真希望這世界上有后悔藥。如果上天能給予我一