1、教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作龔 平 男 1956.10 教授馬克思主義哲學(xué)教學(xué)、科研王成光 男1964.10 教授馬克思主義哲學(xué) 教學(xué)、科研李培湘 男 1944.2 教授馬克思主義哲學(xué) 教學(xué)、科研何金泉 男1948.11 教授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)、科研張思軍男 1973.9 講師政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)、科研楊黎瑩 女1960.3 副教授馬克思主義哲學(xué)教學(xué)、科研王小蓉 女1971.5 副教授政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)、科研陳 軍女1969.8副教授馬克思主義理論教學(xué)、科研雷達(dá)清 男1975.3 講師科學(xué)社會(huì)主義教學(xué)、科研劉筆利女1976.10 講師 馬思政教學(xué)、科研文婷婷女

2、1980.1 講師馬思政教學(xué)、科研王力平 女1973.9 講師政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)、科研3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：課程組教師均為一直從事馬克思主義基本原理概論教學(xué)骨干教師。他們除從事馬克思主義基本原理概論外，一般都擔(dān)任與馬克思主義基本原理概論相關(guān)的三門以上本科的專業(yè)課與公共選修課的教學(xué)，不僅馬克思主義理論基礎(chǔ)扎實(shí)，而且知識(shí)面比較寬，有利于開展馬克思主義基本原理概論教學(xué)與研究。二、年齡結(jié)構(gòu)：課程組教師年齡結(jié)構(gòu)非常合理，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)的中年教師，更有銳意進(jìn)取的青年教師。在年齡上形成良好的

3、教學(xué)、科研梯隊(duì)三、學(xué)緣結(jié)構(gòu)：課程組教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，12位教師中分別畢業(yè)于四川大學(xué)、貴州大學(xué)、西南財(cái)大、西南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、電子科大、西南民族大學(xué)、西華師大等大學(xué)。三、師資配置情況：課程組教師師資配備優(yōu)良，課程組共12名教師，其中有名教授，3名副教授，名講師。學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，在讀博士人，碩士7人，本科人。四、師資配置情況本科授課學(xué)生總量5000人，每個(gè)教師授課平均430個(gè)學(xué)生（不包括所帶的碩士生，以及碩士生政治理論課），教師與學(xué)生的比例為1：430，大大超過了教育部文件規(guī)定的文科1：80、理科1：100的比例。課程組所有的教授全都為本科生講授思政課，并對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶；中青年教師年富力強(qiáng)，

4、集講授、輔導(dǎo)于一身，出成果、出經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷鍛煉、提高。根據(jù)文理科不同課堂的要求，選擇具有不同專長(zhǎng)的教師任教，因材施教，突出教育教學(xué)特色。師資配置組合的優(yōu)化，從根本上保證了教學(xué)質(zhì)量。一、 主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、成績(jī)課程組教師中有四十余年教學(xué)經(jīng)歷的老教師，也有參加工作時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師，他們都在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持教書育人。在工作中作出了突出的成績(jī)。5年來承擔(dān)的教研科研項(xiàng)目32項(xiàng)，其中，國家級(jí)1項(xiàng)，省部級(jí)12項(xiàng)，校市級(jí)16項(xiàng)，負(fù)責(zé)主持28項(xiàng)，主研參研13項(xiàng)。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文56篇，出版專著教材12部（主編9部，參編3部）。課程負(fù)責(zé)人龔平教授2006年被聘為四川省高校思想政治理論課建設(shè)專家指

5、導(dǎo)組成員；李培湘教授04年被學(xué)校聘為首席教授、2008年獲教學(xué)名師獎(jiǎng)；王成光教授獲得學(xué)校2002年優(yōu)秀教師稱號(hào)；何金泉教授獲四川省高校2003-2005年“兩課” 優(yōu)秀教師光榮稱號(hào)；雷達(dá)清老師獲得四川省教育廳“精彩一課”二等獎(jiǎng)，并代表四川省高校參加國家教育部“精彩一課”評(píng)比；楊黎瑩老師獲得四川省教育廳馬克思主義哲學(xué)原理優(yōu)秀教案獎(jiǎng)，獲得學(xué)校2005年度“教學(xué)標(biāo)兵”光榮稱號(hào)；張思軍老師獲學(xué)校2003-2005年度“思想政治理論課”優(yōu)秀教師光榮稱號(hào)，文婷婷老師老師獲得四川省教育廳“精彩一課”一等獎(jiǎng)并成功入選國家教育部“精彩一課”；此外，本課程教師還獲得校市級(jí)工作業(yè)績(jī)、教研科研成果，學(xué)術(shù)社團(tuán)工作等各種

6、獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)30多項(xiàng)。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng)）1四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題：加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生公民道德教育，培養(yǎng)新時(shí)期道德生活主體（2003.9-2005.9）川教科2003408號(hào) SA03-03622005年四川省教育教學(xué)改革工程人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目：中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人本管理-管理學(xué)課程教學(xué)體系與教學(xué)方法研究3四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題：高校馬克思主義理論素質(zhì)教育模式研究川高教200136號(hào)4新形勢(shì)下高校思想政治理論課教學(xué)模式研究 川教2005198號(hào)5四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題：大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育模

7、式研究6.高校馬克思主義理論教育與高校文化建設(shè)，天府新論，2004.4；7.西南農(nóng)村教育跨越式發(fā)展理念的構(gòu)建 中國教育學(xué)刊 2007.88.素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)探索 教育研究 2001.129.加強(qiáng)針對(duì)性、提高馬克思主義哲學(xué)課的吸引力2000年12月獲四川師范學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)10.高校馬克思主義理論素質(zhì)教育模式研究2005年獲四川省政府優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)馬克思主義基本原理概論課教學(xué)要遵循理論與實(shí)際相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、課堂教學(xué)與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合、理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，努力培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的一代新人。在教學(xué)過程中，我們特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐能力

8、的培養(yǎng)，取得了很好的效果，主要有： 1開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：一方面組織學(xué)生代表到已經(jīng)建立的校級(jí)精品課程馬克思主義基本原理概論基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和理論宣講；我們充分利用愛國主義教育基地，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國主義的教育，馬克思主義學(xué)院與學(xué)工部合作，多次帶領(lǐng)學(xué)生參觀鄧小平故居、朱德故居、羅瑞卿故居、張讕故居等，收到了良好的效果。另一方面學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r或農(nóng)村教育狀況，通過自己的親身感想感受說明我國改革開放的大好形勢(shì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)美好前景。2加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教育的研究，通過我們申報(bào)的省教育廳的教改課題“新形勢(shì)下高校思想政治理論課教學(xué)模式研究”，積極探索大學(xué)生實(shí)踐教育，并發(fā)表相關(guān)研究

9、成果5篇，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響。3精心設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合馬克思主義基本原理概論內(nèi)容，或者由教師擬定，或者由大學(xué)生討論提出社會(huì)調(diào)查課題，組織大學(xué)生利用假期、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的理論，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，要求寫出有一定要求的調(diào)研論文，老師認(rèn)真評(píng)閱，并作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入期末考試。4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作主講教師有自己特色的馬克思主義基本原理概論教學(xué)課件，并上網(wǎng)由學(xué)生課余自由閱覽；構(gòu)建主講教師有自己特色的馬克思主義基本原理概論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流；5結(jié)合馬克思主義基本原理概論課教學(xué)，開展多種形式的報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、研討會(huì)、演講會(huì)和征文比賽活動(dòng)，我們先后為馬克思主義研究會(huì)、中國特色社

10、會(huì)主義研究會(huì)作學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)的熱潮，在學(xué)生中產(chǎn)生了良好的反響。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效原馬列教研部、德育教研部和現(xiàn)在的馬克思主義學(xué)院歷來都非常重視思想政治理論課教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，特別重視對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和傳幫帶，中青年教師除了參加省教委組織的統(tǒng)一培訓(xùn)以外，我們采取的主要方式是在職培訓(xùn)，主要有：1青年教師上崗培訓(xùn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持“老帶新”的導(dǎo)師制，促進(jìn)青年教師盡快成才。我們把傳幫帶的導(dǎo)師制納入年終常規(guī)考核中，要求每位老教師每學(xué)期至少要聽傳幫帶的青年教師3節(jié)課，青年教師每學(xué)期至少要聽指導(dǎo)教師10節(jié)課，并將所聽記錄裝訂成冊(cè)，寫出聽課的收獲和成長(zhǎng)心得，交學(xué)院檔案保存。對(duì)

11、于新進(jìn)青年教師，我們要求在導(dǎo)師的幫助下熟悉每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并反復(fù)試講合格后才能正式上課。該培養(yǎng)制度既發(fā)揮了學(xué)院教師的整體優(yōu)勢(shì)，又縮短了新手成熟的時(shí)間，有效的保證了該課程的整體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。2專業(yè)技術(shù)職務(wù)上崗培訓(xùn)。配合學(xué)校和省教育廳，我院要求新進(jìn)青年教師和職務(wù)技術(shù)人員必須參加當(dāng)年由省教育廳和學(xué)校組織的短期培訓(xùn)，旨在使他們明確相應(yīng)教師和職務(wù)的工作職責(zé)。3短期培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會(huì)。凡是思想政治理論課新設(shè)置和新教學(xué)要求出臺(tái)，我們都安排教師參加全國全省相關(guān)學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)行短期培訓(xùn)，近5年共有50多人次參加。這種培訓(xùn)對(duì)于盡快了解黨和國家的新的精神以及新課程的設(shè)置變革思路，并將其納入教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了關(guān)鍵性的影響。4改善學(xué)歷層次。我們鼓勵(lì)并制定相關(guān)制度支持該課程的教師提高學(xué)歷層次。在教師中，近5年來我們新引進(jìn)5位碩士學(xué)位的青年教師，有3位教師在攻讀博士學(xué)位，有2位教師在積極爭(zhēng)取拿碩士學(xué)位。年青教師基本上達(dá)到研究生學(xué)歷。5社會(huì)考察。我們堅(jiān)持每年1次的社會(huì)考察，為教師深入了解兄弟院校以及民情、國情，搜集活生生的教育教學(xué)資源提供了很大幫助。成效政治上使他們堅(jiān)定了馬克思主義的信念和長(zhǎng)期從事馬克思主義理論研究與教學(xué)的決心；專業(yè)上使他們逐步脫穎而出，成為學(xué)術(shù)骨干和教學(xué)骨干。青年教師的