1、篇一：幼兒園聲樂培訓2012 年幼兒園聲樂培訓計劃及方案一：成立領導小組組長：張校長、業(yè)務園長 組員：中班、大班教師 二：指導思想：教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能 ，是提高教育教學質(zhì)量的根本 保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在 提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng) ，為提高包教質(zhì)量打好基礎 。三、基本功訓練原則：1、在訓練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效。2、在訓練形式上，堅持崗 位練兵為主、自學為主，業(yè)務訓練為主，集體教研與個人自學相結合 ，學習培訓與實踐鍛煉相結合3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則 。4、在評價驗收上，

2、堅持評比檢查和教 師量化管理相結合的原則四、音樂基本培訓內(nèi)容有以下方面 | ：1、聲樂培訓：掌握基本的歌唱技能 ，正確富有感情的教唱幼兒歌曲，每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲 ，要求：有普通話演唱，歌唱姿勢、音準、節(jié)奏正確，吐字 清楚，有較好的藝術表現(xiàn)力 。2、視唱培訓：具有一定的視唱能力 ，能熟練視唱教材中的歌曲 ，每位教師演唱一段曲譜 （從教材中 自選）要求：用自然的聲音演唱 ，音準、節(jié)奏準確。3、樂理：掌握基礎樂理知識 ，熟練把握幼兒教材音樂知識4、鍵盤培訓：。會用一種以上鍵盤樂器 （鋼琴、手風琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲 ，并 能自彈自唱。演奏一手兒童歌曲 ，要求：彈奏準確，流

3、暢，琴法無明顯錯誤，自彈自唱。5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂曲（包括律動、幼兒體操、幼兒歌舞）進行舞蹈編排，其中不少于兩個基本功 。閱讀（）|幼兒園2012年11月份教師基本功 一-音樂培訓方案第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力 ，能熟練視唱教材中的歌曲 ，每位教師演唱一段曲譜 （從 教材中自選）要求：用自然的聲音演唱 ，音準、節(jié)奏準確。第二周：舞蹈培訓：培訓內(nèi)容一）理論培訓內(nèi)容：1、舞蹈的基本理論知識2 、舞蹈的主要特征3、按風格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現(xiàn)代舞、群舞、組舞4、舞蹈基本技能培訓4 、幼兒律動創(chuàng)編5、幼兒集體舞蹈創(chuàng)編(二 )技能培訓

4、主要內(nèi)容為 ：1、 成品民族舞2、教師陽光體操 分階段培訓內(nèi)容 ： 主要分為四個階段 ： 第一階段理論培訓 ， 集中學習 。第二階段學習 1-2 個成品舞第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動進行學習并進行創(chuàng)編 。 第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊形和自己創(chuàng)編一段幼兒舞蹈， 通過過程中三次作業(yè)形式進行考核(附考核表 )，并進行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動 。篇二：導學：兒童聲樂學習入門十大要 領 兒童聲樂學習入門十大要領 導語 通過多年的潛心研究與實踐 ，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學方法 。 從演唱 的姿勢 、打開咽喉腔體 、呼吸訓練 、節(jié)奏訓練 、聲音位置 、“豎”“含”“

5、深”“空 ”等十個方面來論述 了兒童聲樂教學的基礎理論和教學全過程 ， 并強調(diào)了聲樂教學中應掌握的 “度 ”和技巧 。 兒童聲樂教學一直沒有形成一套很完整的理論教學體系 ，我通過多年的潛心研究與實踐 ， 針對兒童 的生理特征初步形成了行之有效的教學方法。6 12 歲兒童的聲 音是標準的童聲 ，這一年齡段的童聲特點：聲音脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去 ，沒有氣息支持 ，白聲，唱歌很隨意，存 在“擠”、“卡”、“壓 ”、 “撐”等很多問題 。 在這個年齡段如果能夠把握時機運用科學的方法進行聲 樂訓練 ，就一定會得到美妙的童聲 。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域 ， 嗓音一 般的孩子

6、也可以完成一個半八度的音域 。而且，聲音甜美 、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一 ，有氣息支持 ，極富表現(xiàn) 力。許多歌者認為發(fā)聲練習就是開開嗓子 ，就像運動員賽 前活動筋骨一樣 ，其實 ，發(fā)聲練習不僅僅 是單純的開嗓子 ， 而是有針對性地選擇適合的練聲曲進行技巧訓練?！?演唱的姿勢 】(1) 站立姿勢 。不僅是為了臺風好 ， 還關系到發(fā)聲的質(zhì)量 ， 呼吸的順暢 。 所以要求學生保持標準正 確的姿態(tài) ：男生兩腳自然分開站立 ，挺胸 、收腹 ； 女生左腳向前跨小半步 ，保持頭頂天花板的感覺 挺胸 、收腹 。人體重心在前腳 ，身體前傾 ，肩膀放松不能聳肩 。(2) 面部表情 。面部肌肉放松 ， 臉部呈微笑狀 ，

7、兩嘴角微微上翹 ， 給人的感覺應該是發(fā)自內(nèi)心甜美 的笑容 ?！?打開咽喉腔體 】(1) 無聲練習 。左右牙關凹下 ，表面形成兩個 “酒窩 ”，嘴巴上下打開擴張 ，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè) ， 然后舌體后三分之一向后退 ，舌尖不動 ，同時舌中間凹下 、兩側(cè)隆起 ，使舌體形成直溝 。 學生可照 鏡子反復練習 ，每次練 3 分鐘 。(2) 單元音 a、o、e、u、i 運用打呵欠的方式按順序說出來 ，從高 、中、低童連貫不留痕跡地反復 練習 5 分鐘，說 i 時聲音是從牙關發(fā)出來的 。 在做這個練習時 ，要保持嘴角上揚 ，呈微笑狀態(tài)并有 輕微的揚眉 。【單元音 、 復合元音的練習 】a、o在打開咽喉腔時位置

8、是一樣的 ，只是口形稍有變化,用a、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置 ， 而且聲音很明亮 、 悅耳、結實， 還能有效克服兒童的 奶聲和扁嘴歌唱的毛病 ；用 u 音練習 ，很容 易打開通道獲得高音 ，主動用上氣息 。此外 ，lu 在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象 ，練習 時也很容易獲得頭聲 和高位置 。對于初學者 ，我不主張用 “咪”和“嗎”來訓練 ，很容易造成 “咧”和 “橫”著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音 (頭聲 )，輕聲、假唱、 哼鳴三大發(fā)聲輔 助練習缺一不可 ?！竞粑柧?】呼吸是歌唱的基礎 ， 兒童的肺活量小 ，相對于成年人呼吸淺得多 ，所以平常兒童的心 跳、 呼吸頻率

9、比成人快 。由于呼吸短促 ，唱起歌來常常感到氣息不夠用 ，特別是唱較長童時更加困 難。故此 ，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了 。(1) 深呼吸練習法 。 小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處 ，腰圍有漲滿感 ， 呼氣時保持吸氣時的狀態(tài) ，讀 s 音把氣徐徐地有控制地呼出 ， 反復練習五分鐘 。 經(jīng)過一段 時間的練習 ， 可以逐步解決呼吸問題 。(2) 吹紙片的練習 。具體做法如下 ，撕一個稍長一點的紙條 ，一厘米寬即可 ，用手捏著上方 ， 放在 嘴前約一公分的距離 ，可逐步把距離拉長 。用吸好的 氣吹紙條的下方 ， 從紙片振動的頻率辨別氣息 是否均勻 、集中 、有力，從

10、而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用 。這一練習既鍛煉了腹部的力量 ， 又對增強氣息控制 能力有很大的幫助 ?！?咬字吐字 】 咬字吐字練習 ：唱歌和說話一樣 ， 要求咬字吐字清晰 ，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐 字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎之上 ，通過藝術 加工 ，形成歌唱語言的規(guī)律 。在演唱歌曲之 前， 要對歌詞進行咬字吐字處理 ， 這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚 。對于歌曲中的每個字 ，咬 的要準確 ，這就需要 嘴、口腔與意識的功夫了 。在咬字 、吐詞、拖腔、收聲的過程中 ，都不能大意 ， 必須要用 “心”念字，在這個基礎上演唱歌曲 ，就能達到 “字正腔圓 ”的目的 ；在

11、表 現(xiàn)抒情類歌曲時 ， 一般曲調(diào)慢而有序 ， 咬字時要非常清楚 ，這就要求熟練咬字吐字技術 ?！?節(jié)奏訓練 】 節(jié)奏訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感 。 加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓練能提高學生對節(jié)奏 變化的靈敏性 。【跳音 、附點音符的練習 】 跳音的練習使聲音變得靈巧 、跳躍 ，賦于華彩 。 方法是保持低的喉位 ，用腹肌輕輕彈跳 ， 呼吸保持 住。 附點音符的練習使孩子的聲音有動感 ，歡快跳躍 ，適合演唱多種風格的曲目 ?！?歌曲的處理 】 兒童唱歌教學的基本要求是 ：揭示歌曲的思想性 、藝術性 ，啟發(fā)學生的音樂想象力 ，使其有感情地 歌唱 ，受到歌曲藝術形象的感染 。 由此看來 ，對歌

12、曲進 行恰當?shù)乃囆g處理 ，充分發(fā)揮學生的音樂想 象力 ，做到聲情并茂地演唱 ，是非常重要的 。例如歌曲 小機靈的歌 旋律活潑 、開朗 、熱情；內(nèi) 容贊美了聰明機智 、 膽 大心細地一休 ， 愛惜時光 、努力學習 、同情弱者 、助人為樂等高尚品德 。歌 曲用“格的 、格的”象聲詞配上的旋律 ，把動畫片人物 的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來 。這就提 示我們在演唱時要掌握住機靈 、活潑 、富有彈跳性的藝術風格 。教師在啟發(fā)學生的情感時可以通過 有感情地范唱 、語言的 解說 、引導 、肢體語言的示范等教學方法的運用 ，讓學生不知不覺地進入歌 曲所營造的意境和情感的氛圍中 。【 聲音位置 】選用不同的聲

13、音位置來演唱不同風格的歌曲 ，可以收到很好的效果 。例如 ：我在訓練四年級下冊五 單元山東民歌 沂蒙山小調(diào) 時要求用清新自然的嗓 音 、聲音位置靠前的方法來訓練 ，孩子們演唱 的聲音非常甜美親切 ，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風格 。再比如在訓練 大海啊 ，故鄉(xiāng) 這首歌曲 時， 我要求孩子的聲 音位置稍靠后一點 ，帶著深情 、委婉的情感來演唱 ，既不失去可愛的童聲音樂 又使聲音極富表現(xiàn)力 ， 演唱效果非常理想 ?！柏Q”“含”“深”空”】童聲訓練一定要從高位置開始 ，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)， 嘴唇自然放松 ，用單元童 o 進行練習 ；“含”即口腔保持空含感 ； “深”即氣息要

14、吸深至肺底 ；“空”， 微笑上提軟腭 ， 空擴口腔等 ?？傊?，兒童聲樂教學是一門看不見 、 摸不著的藝術技巧 ，只能用心 、用嗓 、用耳朵去 感覺 。聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲 ， 單純地解決一些聲音技巧問題 ， 而是培養(yǎng)他們掌握科學的 發(fā)聲方法 ， 把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。經(jīng)過我系統(tǒng)訓練的孩子 ， 演唱基本做到音準 、節(jié)奏準確 ，音樂感覺較好 ， 口形正確 ，喉頭穩(wěn)定 ，舌位正確 ，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕 跡， 初步掌握頭腔 、 口 腔 、胸腔共鳴的運用 ；演唱完整 、緊湊 、較感人 ，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與 情感 ；演唱姿勢正確 ，樸實大方 ， 能較好與伴奏相

15、結合 。有部分孩子可以達到業(yè)余歌唱考 級七級以 上?！?延伸閱讀 兒童聲樂 】金嗓子小百靈歌舞表演報班指導 ：3-6 歲 ，最專業(yè)的幼兒音樂普及提高教育課程 。課程介紹 ：激發(fā) 3 至6 歲兒童在音樂領域的潛能 ，課程以歌唱為主 ，再結合一些簡單的舞蹈動作 ， 也為預在將來學習音樂 （ 聲樂 器樂 舞蹈 ） 特長的孩子打下堅實 的基礎 。 課程幫助兒童美化聲音 開放性格 、 鍛煉膽量 ，促進心靈交流 , 孩子們在短期內(nèi)能夠較為正確歌唱 ， 敢于表演 ， 喜愛歌舞 體現(xiàn)愛的教育 。金嗓子童聲訓練課程報班指導 ：6-12 歲，作為興趣愛好 ，以及考級 （1-6 級）， 預考小升初特長生均可報名 課

16、程介 紹： 課程內(nèi)容選自 中央音樂學院考級教材 ，共分初級班 、中級班 、高級班三個階段 。學習科學 的發(fā)聲方法 ，根據(jù)年齡和聲帶發(fā)育的情況擴展音域 ，學習吐 字和咬字 、 歌曲的完整性和基本表現(xiàn)等 知識 ，提高少年兒童的歌唱發(fā)聲和演唱技巧 ，達到考級和小升初的要求 。 考級要求 ：至少達到 初 級班 1-2 級 ， 中級班 3-4 級，高級班 5-6 級。金嗓子童聲表演課程報班指導 ：8-12 歲，須有童聲訓練基礎 ，參加考級 （6-10 ）級 、小升初藝術特長生 ，和各類聲樂 比賽以及各類演出的學生 。課程介紹 ： 童聲表演在學習童聲訓練基礎后 ，提高技巧的同時來學習舞臺表演 ，加強每首歌

17、曲的表 現(xiàn)能力 。根據(jù)年齡和聲帶發(fā)育的情況擴展音域 ， 增加舞臺經(jīng)驗 ， 參 加考級 （6-10 級 ） 和比賽以及 小升初的課程 ?？技壱?：至少達到 初級班 6-7 級， 中級班 8-9 級 ， 高級班 9-10 級。視唱練 耳報班指導 ：合唱團 ，管樂團 隊員必學科目 ，小升初特長生必考輔科 。以及想識五線譜已備學聲樂器 樂特長的學生 。課程介紹 ：專家授課 ，系統(tǒng)學習五線譜及樂理知識 ，節(jié)奏練習 ，視唱 ，以及聽音書寫 ，訓練音準 。 小升初專家小班 :學校針對歷屆考試內(nèi)容形式 ，特聘資深專家 1 對 1 輔導 ， 我校 2010 年小升初專家班達到 85%的 通過率 。聲樂高端課程

18、 ：篇三 ：兒童學習聲樂方法兒童學習聲樂方法前言生活中有很多小孩子特別喜歡唱歌 ，但由于一些身不由己的原因而沒辦法通過請老師來學習聲樂 ， 我的孩子也有過這樣的經(jīng)歷 ，所以我特別能體會到這種苦惱與無奈 。由于人生的幸運 ， 讓我的孩子 有機會與音樂結緣 ， 有機會找老師學習唱歌 ，同時我自己也下了特別大的功夫深入鉆研關于聲樂發(fā) 聲的若干技術控制要領 ，通過巨聲春天老師給孩子的糾正和我自己的鉆研 ，我越來越懂得正確的發(fā) 聲方法是什么樣的 ， 那里還有針對唱歌的私人訂制理念 ，就是尊重學生的差異性 ， 取之所長 ，補其 所短 ，根據(jù)學生不同程度 ，為學生制定個人教學計劃 ，針對性的教學 ，切實解決

19、問題 ，真正意義上 自由的調(diào)動身體的力量 ，放開聲音 、富有激情的歌唱 。 越來越懂得不會唱歌的人唱不好歌的原因 。 初學階段的訓練時的現(xiàn)象很多家長都說過 ：我的孩子唱歌跑調(diào) ，節(jié)奏不在點兒上 ， 像他這樣的 ，能 唱歌嗎 ?其實兒童在初級階段唱歌時 ，就存在著音準及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象 ， 起因很多 ，如：歌曲速度較 快或較慢 、 節(jié)奏較復雜 、音域太高或太低 、對歌曲的熟悉程度等 ，都會影響到音準和節(jié)奏 。演唱歌 曲的先決條件是音準和節(jié)奏 ， 因此訓練音準和節(jié)奏是非常重要的 ， 同時也要重視視唱練耳 。 耳朵聽 不準音 ，就談不上唱準音 ; 演唱時跟不上音樂節(jié)奏 ，就談不到表現(xiàn)音樂 。因此 ，基

20、礎視唱訓練和聲樂 訓練要一同抓起 ， 對音準 、節(jié)奏有了準確的認識之后 ，在演唱歌曲時 ，才有可能表達出歌曲的內(nèi)容 唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響 ，如 ：歌唱氣息支持不夠 、歌唱位置不夠 、換聲點沒有充分的準備等 等， 通過不斷加強歌唱技巧的訓練 ，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風格 。呼吸練習 ：最初接觸聲樂的兒童 ， 不知道歌唱呼吸是怎么回事 ，開口就唱 ，如何運用氣息呢 ?我們可 以把日常生活中常遇到的親身體驗 ，讓學生回憶感受一下引導學生做一些表演， 如上體育課時跑步后氣喘吁吁時的樣子 ， 模仿的基本像時 ， 讓他出說說身體的感受嗎 ?還有腰部有什么樣的感覺呢 ?你 能邊表演邊發(fā)出聲音嗎

21、 ?你能在唱不同音高時 ，同樣使用上這些感覺嗎 ? 你的聲音和腰部是如何配合 的呢 ?兒童能把這些感受記得非常牢固 ， 這樣既提高了學生學習聲樂技巧的興趣 ，又達到了學習聲樂 的目的 。咬字吐字練習 ：唱歌和說話一樣 ， 要求咬字吐字清晰 ，在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐 字。對于歌曲中的每個字 ，聲母咬的要準確 、快速 ，聲母咬完之后 ，馬上與韻母迅速結合 ，立刻唱 出每個字的韻母 。在比較抒情的歌曲中不急于歸韻 ， 過早的歸韻就會出現(xiàn)沉重的鼻音 ， 當在快唱完 這個字的韻尾處時 ， 再快速歸韻 ， 這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達， 從而提高整部歌曲的完整性 。打開喉部練習

22、 ：也就是發(fā)聲訓練在訓練中要求學生喉部打開時， 如直接給他們說要把喉部打開 ，小朋友是不能理解 ， 可以給他們那生活中的一些常見的事物來給他們打比方，如 ： 當你唱歌的時候你要想想老師在你嘴巴里面放了一個雞蛋 （ 是豎著放的 ） ， 你的喉嚨有什么樣的感覺 ?學生會很好奇的 試一試 、想一想 ，然后你告訴他 ， 這就是喉部放松的感覺 。發(fā)聲練習一般都采用單純的母音 ，歐洲傳統(tǒng)唱法用 a e i o u 五個母音 ，我國傳統(tǒng)漢語用 a e（e） i o u 六個母音構成的單韻母以及若干個復韻母 1 a 發(fā) a 母音時，口腔開度大 ，嘴成自然 狀態(tài) ，舌平放 ，a 是母音中最閃亮的因素 ，一般都用

23、 a 母音開始發(fā)聲 ， a 是歌唱發(fā)聲引長和發(fā)揮 共鳴作用最理想的音素 。a 音可以調(diào)整出三種狀態(tài)和效果1. 靠前的 a 音， 上顎略提 ，聲音的焦點集中在上牙門齒后 ，這時的 a 音集中且明亮度大 2. 適中 的 a 音， 上顎提的較高一些 ， 聲音集中再軟顎和硬顎中間 ， 這時 a 音集中 ， 圓潤而明亮3 靠后的 a 音，上顎提的更高一些 ，聲音焦點集中再軟顎部分 ，這時的 a 暗而渾厚 2 i 發(fā) i 母音 時， 口腔閉合并留一縫隙 ，嘴型呈扁平狀 ，嘴角展開 ，舌尖抵下齒背 ，i 音的聲帶張力好 ，有較明 顯的明亮度 ，由于口腔開度較小 ，門齒空隙窄些 ， 說話時無礙 ，但發(fā)聲歌唱時

24、 ，口腔適當開一些 ， 避免聲音避塞在咽喉腔內(nèi) ，喉頭可保持 e 音狀態(tài) ，但不可太用力 ，這樣可獲得明亮圓潤的 i 音 ， 發(fā)聲練習 i 音時 ，喉頭易上移 ，舌根也易緊 ，解除這種狀態(tài)的方法 ，可在 i 音 冠以子音 l n m 唱成 li ni mi ，由于舌尖和唇參與運動 ， 可緩解喉頭和舌跟的緊張狀況和喉頭上移的傾向 ， 使 i 音圓潤而明亮 。3 u發(fā)u母音時嘴前撮呈圓行，舌的后部升高，一般人很少從u母音開始練習發(fā)聲，因為他暗淡， 不容得到滿意的明亮度 ，常常用它來調(diào)節(jié)聲音色彩 ， 一些人唱 u 音時， 喉頭上移甚至不恰當?shù)挠昧?以獲取 u 母音的明亮度 ， 這樣的練習 u 母音是

25、錯誤的 ， 實際上 u 母音是形成正確的喉頭位置 ，穩(wěn)定 喉頭，放松喉部肌肉 ， 最理想的 u 母音， 如果用打哈欠的感覺開喉 ， 撮嘴，放松喉部肌肉唱 u 音， 喉頭就會自然向下移動到發(fā)聲的最佳位置 ， 由于舌后縮而增大了口腔前部空間 ， u 母音的共鳴響度 也就在口腔前部整個空間和 “面罩”部分形成 。特別是喉頭位置偏高的初學者 ， 從 u 母音開始練習可 較快的收到喉頭穩(wěn)定的效果 。e（鵝）和e （哎）鵝和哎母音作為發(fā)音練習都有其不足之初 ， e 鵝音要求舌尖后縮 ， 舌后部稍高 ， 喉部著力發(fā)鵝音時 ， 易產(chǎn)生喉頭聲音過重 ， 喉緊而不利于打開喉嚨 ， e 音舌前伸 ， 且前部隆起成哎音 ， 聲音較扁而橫 ， 不容易獲得理想的共鳴效果 ， 發(fā)聲練習 e 母音時 ，實際上是按美聲唱法發(fā)聲練習所用的 e 母音要求 練習 ，既發(fā) e 音時 ，舌平放 ， 并開口呈 e、ei 之間的狀態(tài) ， 后咽壁和舌根離的開一些 ， 利用喉咽部 分空間增大而打開喉嚨 ， e 音既有 i 音的張力和明亮度 ， 又有 a 音圓潤結實 ，聲音寬而渾厚的效 果， 而且還有使喉頭向下穩(wěn)定的作用 ， 一些發(fā) a 音 i