1、體積和容積的意義教學(xué)內(nèi)容 第1920頁(yè)內(nèi)容。執(zhí)教日期 （ ）月 （ ）日，星期   （ ） 三維目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。2.能力目標(biāo)：體會(huì)到物體是占有空間的，而且占有的空間是有大小的。3.情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重、難點(diǎn) 正確理解體積（容積）的意義。教學(xué)資源 教師準(zhǔn)備第19頁(yè)上2個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料，學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)1立方厘米的小正方體。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整反思 一、提示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)1分鐘） 1.根據(jù)出示的兩塊石頭思考：  

2、0; 兩塊石頭，哪塊大哪塊??？ 2.學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊一 1.出示大小不同的兩塊石塊。 提問：比較這兩塊石頭，哪塊大哪塊?。?2.要認(rèn)識(shí)物體的大小，準(zhǔn)確比較兩個(gè)物體的大小，就要認(rèn)識(shí)物體的體積和體積單位。（板書課題）二、目標(biāo)趨動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)8分鐘） 1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)一。 （1）預(yù)測(cè)：如果把左邊杯子里的水倒入右邊的杯子，結(jié)果會(huì)怎樣？ （2）實(shí)驗(yàn)：親自動(dòng)手試一試。 （3）思考：為什么左邊杯中還有盛水？ 2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)二。（1）預(yù)測(cè)：倒進(jìn)哪個(gè)杯子的水會(huì)多一些？ （2）實(shí)驗(yàn)：親自動(dòng)手試一試。 （3）思考：為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢？板塊二 1.出示兩個(gè)完全相同的玻璃杯。 （1）左邊盛滿水，右

3、邊放一個(gè)桃。 提問：預(yù)測(cè)一下，如果把左邊杯子里的水倒入右邊的杯子，結(jié)果會(huì)怎樣？ （2）小結(jié)：杯中的一部分空間被桃占去了。 2.出示兩個(gè)完全相同的玻璃杯。 （1）左邊放一個(gè)桃，右邊放一個(gè)荔枝。 提問：往這兩個(gè)杯子里倒水，倒進(jìn)哪個(gè)杯子里的水會(huì)多一些？ （2）明確：兩個(gè)杯子能裝的水同樣多，桃占的空間，因而倒進(jìn)去的水就少，荔枝占的空間大，因而倒進(jìn)去的水就多。三、全班交流、提煉建模（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)三。（1）預(yù)測(cè)：倒?jié)M水后，哪個(gè)杯里水占的空間大？ （2）思考：為什么？ （3）通過以上三次實(shí)驗(yàn)，有什么感想？ （4）舉例比較兩個(gè)物體體積的大小。 2.根據(jù)兩個(gè)書盒子。 （1）思考：哪個(gè)盒子里書的體

4、積大一些？ （2）你是怎樣想的？板塊三 1.出示三個(gè)大小不同的水果。 提問：把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個(gè)杯里的水占的空間大？ 板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。 2.出示例7的兩個(gè)書盒子。 提問：你能看出哪個(gè)盒子里書的體積大一些嗎？ 指出：書盒能容納書的體積就是書盒的容積。 板書：容器所能容納物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積。四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升（10分鐘） 1.試一試。    （1）說說容積的含義。    （2）小組交流：你是怎樣比的？ 2.練一練。    認(rèn)真思考，獨(dú)立解答。 3.練習(xí)五14。    （1）思考：三堆餅干的體積為什么相等？    （2）獨(dú)立思考，小組交流。    （3）動(dòng)手操作，同桌檢查。    （4）獨(dú)立比較，說明理由。五、課堂作業(yè)。 1.完成補(bǔ)充習(xí)題第17頁(yè)第2、3、4題。 2.拓展練習(xí)。 把一個(gè)正方體木塊鋸成3個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體，表面積增加900平方厘米，求原來(lái)正方體的表面積。板塊四 1.獨(dú)立思考后全班交流，匯報(bào)中出現(xiàn)問題，師生共同查找原因。 2.有