1、教師多方位對幼兒進(jìn)行賞識教育的策略姓名：李征英內(nèi)容摘要：我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼兒幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)。教育需要對話，教育需要理解。師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、互為主體的關(guān)系，它意味著對幼兒生命的喚醒與賞識；意味著人格對等基礎(chǔ)上靈魂的交融；意味著用心靈感動(dòng)心靈，用信心點(diǎn)燃信心，用希望托起希望。關(guān)鍵詞：賞識、自信、關(guān)愛 陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”這說明教育是心靈與心靈的溝通，是靈魂與靈魂的交融。幼兒園教育的對象是

2、幼兒。幼兒是脆弱的，就像春天的花兒，要讓她長出豐碩的果實(shí)，我們必須付出艱辛的勞動(dòng)。幼兒需要愛護(hù)，這種愛護(hù)不僅是物質(zhì)上，更多應(yīng)該是精神上的撫慰，情感上的體恤，興趣上的培養(yǎng)，生活上的幫助，挫折時(shí)的鼓勵(lì)，成功時(shí)的獎(jiǎng)賞。歸根到底就是：要幼兒懂得賞識、學(xué)會(huì)賞識、在賞識中快樂成長。一、增強(qiáng)自我在幼兒心中的親和力陶先生說：“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈?！狈?wù)好幼兒是我們的職責(zé)。只有在賞識中加強(qiáng)與幼兒的溝通，在溝通中增進(jìn)師生感情。只有發(fā)自內(nèi)心地去尊重幼兒，理解幼兒，使幼兒真切地感到老師和藹可親、一視同仁，幼兒才會(huì)“親其師，信其道”，師生才能和諧相處，其樂融融。教育要遵循教育規(guī)律，尊重他人。在實(shí)踐的過程中，我

3、總是把自己當(dāng)成孩子，把自己當(dāng)成孩子們的貼心人，談心人，蹲下自己的身子，平視幼兒的言行，與幼兒平等交流，聆聽幼兒的心聲，用幼兒的眼光來看世界，走進(jìn)幼兒的心靈里，做幼兒生活中的好朋友，學(xué)習(xí)上的好伙伴。只有是好朋友，才能做到心與心之間的交流。只有做好伙伴，才能做到彼此信任，無話不談，這樣幼兒才會(huì)樂于與你交流。教育需要對話，教育需要理解。對話教育是一種強(qiáng)調(diào)通過教師和幼兒對話式的相互作用來達(dá)到幼兒自主和自由發(fā)展的教育。在對話中師生是平等的、互動(dòng)的、互為主體的關(guān)系，它意味著對幼兒生命的喚醒與賞識；意味著人格對等基礎(chǔ)上靈魂的交融；意味著用心靈感動(dòng)心靈，用信心點(diǎn)燃信心，用希望托起希望。我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒用說悄悄話

4、的形式與我進(jìn)行交流。也就是幼兒有什么想對我說的都可以通過這種形式進(jìn)行表述。說出自己的心里話，說出自己真實(shí)的想法。這種方法不僅便于操作，還有利于拉近師生之間的感情。在這一點(diǎn)上，我的具體做法是（1）幼兒問的問題，我要及時(shí)給他回話，堅(jiān)持與幼兒交流。從而帶動(dòng)了幼兒傾訴的愿望，幼兒對老師的評語和回話十分在乎，你回一句話，幼兒就會(huì)多向你傾訴一點(diǎn)。（2）幼兒反映的事情，我總是盡快作解釋，盡量地去解決。只有如此，才能及時(shí)地了解幼兒，真正取得幼兒的信任，幼兒也會(huì)愿意說出自己的心里話，形成一種結(jié)伴前行的局面。二、積極培養(yǎng)幼兒的自信心陶先生說：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)榮滋長?！奔ぐl(fā)幼兒的

5、自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”。我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼兒幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)，要是再經(jīng)過老師的“放大”， 那就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會(huì)在教師的欣賞和關(guān)愛中獲得長足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。幼兒樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。在教育實(shí)踐中，針對幼兒的性格特點(diǎn)，堅(jiān)持多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒的自賞能力，樹立自尊自信的有效途徑。為此，我鼓勵(lì)幼兒要樹立“更強(qiáng)、更自信、更有魅力”目標(biāo)，讓幼兒堅(jiān)信“我能行”、“我最棒”。如：今年我班有個(gè)插班生，她是個(gè)很

6、膽怯的孩子，當(dāng)她有需求的時(shí)候說話的聲音很小，若老師問：“你說什么我沒有聽清，大聲說一遍好嗎？”這時(shí)她就會(huì)哭泣。國慶假期后的第一天，我請孩子們交流假期趣事，請她到前面發(fā)言。她小聲說：“我去云龍湖玩了?！苯酉聛砭筒徽f了。我問道：“和誰一起去的?。俊边@時(shí)她紅著眼睛手足無措地用更小的聲音說：“我不知道，我不知道?！睂τ谶@個(gè)沒有經(jīng)過小班學(xué)習(xí)而直接上中班的且不自信的孩子，我沒有批評她，溫和地說：“萌萌你能舉手回答問題說明你很勇敢，如果沒有想好可以回去再想一想，相信你一定會(huì)說的很好?！崩蠋煹男湃问菍λ目隙ê凸膭?lì)，給她提供了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，形成萌發(fā)自信種子的肥沃土壤。經(jīng)過這樣一次又一次地鼓勵(lì)，現(xiàn)在的萌

7、萌不再是個(gè)做作業(yè)時(shí)遇到難題就哭，老師和她說一句話就手足無措的孩子了，甚至有一天午睡時(shí)她悄悄地告訴我：“周老師，我喜歡你”。幼兒就這樣在慢慢地浸潤中成長了，這就是自信的可貴和堅(jiān)持的神奇。三、教幼兒學(xué)會(huì)賞識別人陶先生說：“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育?！弊裱障壬慕虒?dǎo)，作為教師，不僅要用賞識的心態(tài)看待自己的學(xué)生，也應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)賞識別人。因?yàn)?，能夠坦蕩地贊賞別人，是一個(gè)人的美好品質(zhì)。如果一個(gè)孩子以賞識的心態(tài)看待自己的同伴，就會(huì)在與同伴的交往中，真誠地關(guān)心同伴，團(tuán)結(jié)同伴，向同伴學(xué)習(xí)，消除嫉妒、敵對、沖動(dòng)等不良心理品質(zhì)。在日常教育教學(xué)中，我時(shí)常讓孩子學(xué)著自己的樣子贊賞別人。贊賞的方式也是多

8、種多樣的，有時(shí)是一句贊揚(yáng)的話，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)情的手勢，有時(shí)是一陣熱烈的掌聲。如：活動(dòng)中對于表現(xiàn)較好的幼兒，孩子們會(huì)說：“嘿、嘿、嘿你真棒！”每天下午我會(huì)請小朋友來說一說：“你覺得誰能當(dāng)今日之星，為什么？”孩子們會(huì)說出自己的想法，有的說：“我覺得*能當(dāng)今日之星，因?yàn)樗X好”；有的說：“我覺得*能當(dāng)今日之星，因?yàn)樗苈牰蠋煹囊蟆保挥械恼f：“我覺得*能當(dāng)今日之星，因?yàn)樗炎约旱耐婢邘砗托∨笥逊窒砹恕?。每周五下午我也?huì)請大家來評選“本周小明星”。在不斷地熏陶引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了贊賞，孩子們在相互賞識中，不僅正視了別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，找到了榜樣，產(chǎn)生了上進(jìn)之心，還學(xué)會(huì)了謙讓，懂得了精誠團(tuán)結(jié)，大大增強(qiáng)

9、了班集體的凝聚力。孩子的成長是一個(gè)比較漫長的過程，在這個(gè)過程中需要不斷的獲得賞識，需要及時(shí)得到鼓勵(lì)和鞭策。就好像汽車前進(jìn)需要加油一樣?！百p識”就是給幼兒最好的加油和鼓勵(lì)，它能使幼兒得到巨大的力量，所以，老師應(yīng)當(dāng)毫不吝惜對幼兒的贊美與鼓勵(lì)。幼兒畢竟是成長中的人，缺點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免，改正的過程也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因此教師需要有足夠的耐心和寬容，如果對幼兒的缺點(diǎn)錯(cuò)誤動(dòng)輒就上綱上線，無情打擊，結(jié)果往往會(huì)適得其反。當(dāng)然，對于幼兒的成長過程中的問題，教師決不能等閑視之，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時(shí)提醒，幫助幼兒認(rèn)識其危害并加以改正，讓幼兒快樂成長。賞識，讓孩子感受到了老師的愛；賞識，讓孩子確立了自我；賞識，讓孩子變得更積極、更主動(dòng)、更自信。只要我們都能用好賞識這一教育藝術(shù)，堅(jiān)信