1、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）教學(xué)設(shè)計(jì)陳紅敏教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）P67例1及做一做和練習(xí)十二的 1 4題教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。2、通過購買喜歡的玩具，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖、提出問題和解決問題的能力。3、通過學(xué)具的拼擺，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的過程。4、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有

2、的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！二、自主學(xué)習(xí)，聚焦主題。1、仔細(xì)看圖，提出問題師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？（指明生說出題意）師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。2、分組操作，形成思維。學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。3、信息反饋，抽象算法。師：大家擺出了上面兩道

3、題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？師：誰來說一說35-20 又是怎樣擺出來的呢？師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。三、合作探究展示點(diǎn)評(píng)師：1、這兩種算法有什么不同？2、小結(jié)算法。的計(jì)算方師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）法嗎？四、整合梳理點(diǎn)撥深化師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是用個(gè)位上去減還是用十位上去減。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反思目標(biāo)1、完成P68的做一做的第一題要求：（1）、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正（2 ）、指名說一說你是怎么算的？2、獨(dú)立完成P69練習(xí)十二的1 4題。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）說課稿陳紅敏教材分析： 本課內(nèi)容以兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)為基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)

4、口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)， 這既 是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展， 又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 本節(jié)課是兩位數(shù)減 整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不退位）第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把減一位數(shù)與整 十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排， 其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)， 為后面 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。 另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力， 發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感； 同時(shí) 也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。目標(biāo)分析：1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的 計(jì)算方法，加深對(duì) “相同單位的數(shù)才能相減 ”的認(rèn)識(shí)。2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位

5、數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn) ： 理解算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過程中的相同點(diǎn)與 不同點(diǎn)。教學(xué)理念：創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析：學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)， 10 以內(nèi)的加法和 20 以內(nèi)的加法、 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)以及剛學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。 只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)， 同時(shí)大

6、多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到 “相同單位的數(shù)才能相減 ”這一算理層面上來。教學(xué)過程：1、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、 討論交流探討不同的計(jì)算方法， 再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算， 體現(xiàn)了知識(shí)的 形成過程， 有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合， 注意變換 形式，突出正確率。遵循了 135 教學(xué)基本模式。2、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途 徑。3、教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，向 學(xué)生