1、?橋?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3. 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。難點：理解題目所蘊含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件多組；音樂一、交流文體，初識小說師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)都特別喜歡讀書。教師想知道你們最近有沒有讀過小說？說說吧，都讀了哪些？生：我最近看了沈石溪的動物小說?白象家族?，章回小說、魔幻小說、歷史小說、武俠小說等等師：教師和大家一樣，平時也很喜歡讀小說，今天我給大家準(zhǔn)備了一篇很特別的小說?敲

2、門聲?。課件出示：五年級下冊“語文園地八世界上最短的科幻小說請一位同學(xué)來讀給大家聽。師：看你們滿臉驚訝，為什么感到驚訝？生：地球上為什么會只剩下最后一個人呢？生：只剩最后一個人，為什么門外會響起敲門聲？生：我感到恐懼。師：還有什么疑問？生：既然是一篇文章，怎么會這么短？師：看來這篇小說留給大家的疑問、懸念很多。像這么短的小說它有個名稱，生：微型小說。師：是的。根據(jù)篇幅的長短，我們可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。微型小說又叫小小說。課件出示：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。二、梳理情節(jié)，感知內(nèi)容師：那么小小說在表達(dá)上都有哪些特色呢？今天我們就繼續(xù)走進小小說？橋？，一

3、起來理解一下。生：齊讀課題橋。師：還記得嗎？橋的主人公是誰？老漢請同學(xué)們默讀課文7-23自然段，找出直接描寫老漢的句子，待會我們一起交流交流。開場吧！幻燈片出示：1、邊讀邊畫出描寫老漢言行的句子2、用一個詞或一句簡短的話寫寫你的感受。三、品味言行，飽滿形象1、指生讀畫出的句子。2、品讀交流我們先來看這組句子，出示句子：幻燈片2：1老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。師：從這句話，你體會到了什么？臨危不懼師：這句話中哪個詞最能表達(dá)老漢的沉著冷靜？乙座山一一鎮(zhèn)定如山是冷靜。師：還有那個詞？老漢不說話盯，師：老漢盯著人群，他想用這樣的眼神告訴人們什么?師：一個盯字，我們走

4、進了老漢的內(nèi)心。2交流繼續(xù)?；脽羝?：出示：老漢沙啞的喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！師：誰來讀讀這組句子？沙啞的喊話這是老漢的什么描寫？語言師：你們發(fā)現(xiàn)老漢的語言有什么特點？短一簡潔師：教師把老漢說的話改一改，鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠結(jié)實！大家千萬不要擁擠，排成一隊按順序過橋。假如你是共產(chǎn)黨員請排在后邊，讓普通老百姓先過去。師：你覺得哪種寫法好？為什么？情況危急，不容廢話。師：我們應(yīng)該怎樣讀這樣的語言？誰來試試？擲地有聲、斬釘截鐵師：真好！讀著讀著，一個果斷指揮的老漢就立在了我們眼前。3洪水越逼越近，越來越深，此時此刻，唯一的活力就是對，走過橋就有了活力?？墒腔没餞片4出示：

5、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。誰來讀這個句子？句中老漢的那個動作最讓你感動？此處應(yīng)該有掌聲這一揪，讓你感受到了什么？他揪的、吼的是誰？他的兒子老漢這一揪多兒子意味著什么？死對村民呢？這一揪讓你看到了一個怎樣的老漢？引導(dǎo)，板書：公正無私師：同學(xué)們，假設(shè)這一揪，或多或少的讓我們感受到了作為一個父親的無情，那么接下來4幻燈片5：出示句子：老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。師：從這一個推字中，你又感受到了什么？老漢很愛自己的兒子生死關(guān)頭，把生的希望推給兒子，這就是父愛如山呢孩子們！板書：父愛如山師：我們抓住老漢的語言、動作、

6、神態(tài)，感受到老漢的大公無私、舍己為人。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一個語言的機密，教師認(rèn)真數(shù)過，課文只有短短的511個字，卻有27個自然段，語句都非常板書：語言簡潔，師：語言簡潔是小小說的突出特點。其實，課文還用同樣簡潔的語言描寫了暴雨、洪水。四、關(guān)注洪水，領(lǐng)悟?qū)懛?、請同學(xué)們快速默讀課文，畫出文中描寫洪水的句子！學(xué)生讀找2、匯報交流1師：生逐句讀畫出的句子屏幕出示哪一組句子最能突出小小說語言簡潔的特點？生：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。師：這句話讓你感受到了什么？雨急、雨大能把你的感受讀出來嗎？師：還有哪個句子也用了比喻的修辭手法？生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。這

7、個句子把山洪比作像一群受驚的野馬。師：作者還用了什么修辭手法來描寫這可怕的洪水？擬人誰來讀讀擬人的句子？每人一句師：屏幕上出示的是我們剛剛交流的句子，誰愿意連起來給大家讀讀？指優(yōu)生讀1黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。2山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)！3近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4死亡在洪水的獰笑聲中逼近。5水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰！6水，爬上了老漢的腰。師：他的朗讀讓你看到了怎樣的洪水？心驚肉跳、洶涌澎湃、驚濤駭浪、濁浪滔天-3師：洪水越逼越近，越來越猛！我們一起看播放洪水視頻假如是你面對著這樣的洪水，你會怎么樣？我們再來看洪水前的老漢?；脽羝?出

8、示：女死亡在洪水的獰笑聲中逼近。男老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。女水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰！男老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。女水，爬上了老漢的腰。男老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。師：我們合作著讀讀，女生來讀洪水，男生來讀老漢的表現(xiàn)。師：此時此刻，我們再來想一想，作者為什么要描寫這么可怕的洪水？指生說生：這樣寫更能表達(dá)出老漢在危急時的祖先后己。生：用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。師：你們真厲害。已經(jīng)總結(jié)出了小說的又一大特點-環(huán)境襯托。板書：環(huán)境襯托至此一個血肉飽滿的老漢形象真實的呈如

9、今了我們面前。接下來讓我們繼續(xù)走進文本。師：找一找，文中的哪處描寫，讓你對老漢的崇敬之情到達(dá)頂峰？讓我們情不自禁的想潸然淚下。師：為什么作者直到結(jié)尾才交代老漢和小伙子的關(guān)系？生：增添了文章的神秘感。生：這樣可以吸引我們讀下去師：就像課前我們讀的？敲門聲？，結(jié)尾有懸念，意味無窮。板書：巧設(shè)懸念生：齊讀課文最后四個自然段。課件出示：課文后四段五、拓展文本，學(xué)法遷移。師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？生：我今天才知道原來還有小小說這種文章。生：我知道小小說有很多特點，比方：語言簡潔、環(huán)境襯托、結(jié)尾巧妙。師：接下來我們一起閱讀王愿堅的小說？七根火柴？。繼續(xù)領(lǐng)悟小說的特色。誰來讀讀助學(xué)提示。助學(xué)提示1

10、、畫出文中人物外貌以及言行描寫的語句。在你最受感動的地方做做批注。2、想一想環(huán)境描寫在人物刻畫方面起到了怎樣的作用。師：你畫出了那些讓你感動的語句？透過這些描寫讓你看到了一個怎樣的無名戰(zhàn)士？生暢所欲言師：合作者交流著，無名戰(zhàn)士那大公無私，忠于革命的光芒形象已呈如今我們面前，接下來我們再來看看作者把人物置身到了怎樣的環(huán)境里？指生讀環(huán)境描寫的句子。師：這是怎樣的草地環(huán)境？你能不能用一個詞來概括。師：作者為什么要將人物置身在如此荒涼、如此惡劣的環(huán)境里？指生答復(fù)總結(jié)：正像同學(xué)們所說，惡劣的草地環(huán)境使無名戰(zhàn)士的形象更加飽滿，更加鮮明。這正是襯托的魅力。六、課外延伸，推薦閱讀同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了兩

11、篇小說，他們雖然篇幅短小、情節(jié)簡單，確給我們帶來了滿滿的感動。下面教師再給大家推薦幾篇小小說，一起欣賞。課件出示小小說讀1最荒謬的小小說：有一個面包走在街上，他覺得自己很餓，就把自己吃了。指生讀師：大家都笑了，笑過之后有沒有想過，其實很多時候我們就是這個面包,常常為了欲望失去了自我。2被上帝咬過一口的蘋果有一個人從小雙目失明，懂事后，他為此深深煩惱，認(rèn)定是老天懲罰他，感到這輩子都完了。后來，一位教師對他說：世界上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人缺陷比擬大是因為上帝特別喜歡他的芬芳。他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特殊鐘愛，開場振作起來。假設(shè)干年后，當(dāng)?shù)貍髡b著一位德意雙馨的盲人推拿師的故事。師：這篇小小說告訴我們一個機密：缺陷也能與芬芳同在。最后一篇小說的名字就叫利密？。村里有個孤兒叫Nasa,經(jīng)常奔跑高呼不女？啦外星人