1、課題：四下4.古詩兩首 主備人：卓成梅 4.古詩兩首一、教學目標：教學目標教學策略1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。通過課前預習、課堂檢查指導學生讀正確流利，在理解句子的基礎(chǔ)上讀出感情。 2.學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。 通過自主學習、查找工具書、交流討論等方法理解。 3.感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 通過誦讀品味，想象古詩描繪的畫面。二、教學重點： 1.通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。2.結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。 三、教學難點： 1.誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法

2、。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2.透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。 四、教學課時：2 課時 第一課時課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。 2、學會本課的2個生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學過程：一、鞏固引入：1.啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2.引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3.介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任

3、地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、精講精練（一）明確目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。 2.學會本課的2個生字，理解詞語及詩句的意思。3.想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美。（二）自主學習： 1.自學生字詞，讀準字音，讀出詩的節(jié)奏。2.借助工具書，小組合作學習，理解詩意。 （三）討論交流：（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺” （3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） （四）反復誦讀，體會意境 前兩行寫今 1.學生自由誦讀古詩，邊讀

4、邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。） 2.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 3.看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。 后兩行懷古 1.提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2.學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 3.集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 4.教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫

5、的煙雨之中了呢？ （五）整理提升 1.帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ 三、訓練反饋背誦默寫古詩江南春。 板書設(shè)計： 江南春                  寫今      懷古         贊美 感慨   

6、60;             作業(yè)設(shè)計： 1、完成語補第二、三題中的第一小題。 第二課時課時目標：1.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 2.能根據(jù)詩中描繪的景物，想象春日里“云淡風輕”“傍花隨柳”之境，并積累一些描繪春景的古詩。3.通過學習古詩，體會詩人快樂的心情，并號召學生走出教室，回歸大自然中，發(fā)現(xiàn)春天的腳步。教學過程：一、鞏固引入 1、背誦江南春。 2、師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。程顥（1032

7、-1085），北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。二、精講精練（一）明確目標：1.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 2.能根據(jù)詩中描繪的景物，想象春日里“云淡風輕”“傍花隨柳”之境，并積累一些描繪春景的古詩。3.通過學習古詩，體會詩人快樂的心情。（二）自主學習：1.自學生字詞，讀準字音，讀出詩的節(jié)奏。2.借助工具書，小組合作學習，理解詩意。 （三）討論交流：1.指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 2.邊讀邊引導想象，逐句談理解。 3.師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！4.學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？（四