1、湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)l 積累文言實(shí)詞和虛詞2 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3 初步了解白描的寫作手法教學(xué)重點(diǎn)l 雪后奇景的賞析2 描寫手法白描教學(xué)難點(diǎn)理解作者的精神世界導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)語文有一個(gè)好處，足不出戶，卻能坐觀天下景。前一段時(shí)間我們賞過了陶弘景筆下的人間天堂， 又賞過了蘇東坡筆下的月夜小景； 賞過了三峽的水， 又賞過了錢塘江的潮。今天我們就跟著明末清初的作家張岱一起去賞賞湖心亭的雪。（板書：湖心亭看雪 ）教學(xué)過程一作者介紹學(xué)生齊讀注釋, 提示要注意的三個(gè)地方：1. 課文選自陶庵夢(mèng)憶 ，憶這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對(duì)故國(guó)往事的懷念。2. 作者的家鄉(xiāng)是哪里？山陰 （即

2、今天的浙江紹興） 。而他寓居的地方是？杭州。這說明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。3. “明亡后不仕” ，是什么意思？為什么“不仕”？不想給清廷做事。這說明他有深深的故國(guó)之思。二整體把握課文（一）朗讀課文（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)：注音：更（ gng）定毳（ cu ì）衣 霧?。?sng）沆（ hàng）碭（ dàng）一芥（ ji è） 喃喃（ nán）釋義：是日更定：是，這。 更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八點(diǎn)算起。定，完了，結(jié)束。更定，大約是凌晨六點(diǎn)的時(shí)候。余拿一小舟：撐，劃。擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。霧凇沆碭：霧凇

3、：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。上下一白：全白。 （比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。）焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。強(qiáng)飲三大白：強(qiáng)飲，痛飲。白，酒杯。為何“強(qiáng)飲”？“酒逢知己千杯少”。說明他把那兩個(gè)人當(dāng)朋友了。問其姓氏，是金陵人，客此：是，判斷動(dòng)詞。( 是字的兩種用法, 一種作代詞 , 一種作動(dòng)詞。這里是用了哪種)客，客居，名詞用作動(dòng)詞。莫說相公癡：癡迷。同學(xué)們對(duì)課文的字句還有沒有不解的，提出來大家一起解決。（三） 再次朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。師評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀情況。讀古文要正確流暢，還要有韻味。（四）整體把握課文內(nèi)容1請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述一下課文寫了什么事情

4、。到西湖的湖心亭看雪。2敘事是本文的線索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊貢r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。明確：（展示板書）時(shí)間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分。地點(diǎn)西湖湖心亭人物作者、兩個(gè)金陵人（舟子、小童）事件看雪。三品讀賞析（一） 看雪的時(shí)間更定時(shí)分，冬天的凌晨，這正是一天中最冷的時(shí)候，冷到什么程度呢？“湖中人鳥聲俱絕”。 （翻譯）這個(gè)時(shí)候，別人都在干嘛？作者為什么偏偏選擇這個(gè)時(shí)間去賞雪？這說明了他怎樣的志趣？他到底要賞什么？（他追求的是怎樣的一種境界？）他追求的是天人合一的山水之樂。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。（二）人物作者是一個(gè)人去賞雪的嗎？你從什么地方看出來？可是明明有舟子，作者為什么又說是

5、 “獨(dú)往湖心亭看雪”呢？（他為什么不把舟子拉上一塊看呢？他認(rèn)為舟子看不懂。）這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？文人雅士的清高、孤傲。舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人能懂嗎？有，湖心亭對(duì)坐飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人能懂。作者是怎么介紹這兩個(gè)人的？一起讀出來。作者為什么不把這兩人的名字寫出來，而只寫出他們“是金陵人，客此” ？作者這樣寫的用意？“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭際， “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！薄敖鹆耆恕?，金陵，就是現(xiàn)在的南京。知道明朝開國(guó)時(shí)定都哪里嗎？（明朝開國(guó)之初的五十三年（ 1368 1420 年）建都在長(zhǎng)江下游

6、的南京。永樂十八年（1420 年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。 ）作者點(diǎn)出“金陵人” ，暗示引起了他對(duì)故國(guó)的思念。文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？崇禎五年十二月。紀(jì)年的方法多種，如年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年。他偏偏選用明朝的年號(hào)紀(jì)年，身在清朝還念念不忘明朝時(shí)候的事情。3事件看雪。作者一大清早跑到西湖來賞雪。作者看到了怎么樣的雪景？找出描寫雪景的句子。齊讀。請(qǐng)同學(xué)起來翻譯一下。明確：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！闭b讀。雪后奇景的賞析（討論：這段景物描寫的特點(diǎn)？）A. 寫景的順序。 共兩句

7、話。 概括一下， 第一句是對(duì)什么進(jìn)行描寫？第二句又是對(duì)什么進(jìn)行描寫？這是從整體到局部地描寫。在整體描寫部分，又采用了由上到下的順序。在局部描寫部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。B. 修辭夸張，排比，比喻（“一芥”，一根小草）。C. 抓住了景物的特征。哪些詞語體現(xiàn)作者抓住了景物特征？“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！薄. 思考：作者還采用了怎樣的寫作方法來寫景？看誰預(yù)習(xí)得最仔細(xì)。明確：白描。什么是白描？（習(xí)題一·2）白描文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫法就是白描。（抓住事物特征， 以質(zhì)樸的文字， 寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。 ）（用詞較少，沒有華麗的辭藻）誦讀“白

8、描”的解釋。幫助學(xué)生理解。那怎么理解 “白描“的手法呢？你們可曾聽過這樣兩句詩(shī) “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（蘇軾飲湖上初晴雨后 “水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 ）？“白描”就是“淡妝” 。四遷移訓(xùn)練判斷下列句子哪些是“淡妝”，哪些是“濃抹” 。如：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” （楊萬里曉出凈慈寺送林子方 ） （×）微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。（）那烏鴉在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。（）桃樹、 杏樹、梨樹， 你不讓我， 我不讓你， 都開滿了花趕趟兒。 紅的像火， 粉的像霞，白的像雪。

9、（×）兩岸連山（）兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備（×）大聲如雷霆。震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極豪雄（×）他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)（）一雙丹鳳三角眼，兩彎柳月吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（×）練筆：寫兩段描寫文字，一段“淡妝” ，一段“濃抹” 。師點(diǎn)評(píng)。（提示：可以寫人物肖像，可以寫景物；可以寫學(xué)校的花壇，可以寫街上的小景；可以寫花草，可以寫樹木；可以寫春天的景色，也可以寫冬天的景色。 ）同學(xué)們理解了白描的手法，現(xiàn)在再回過頭來看課文這段景物描寫，別看它只有短短的兩句話，實(shí)際上卻有很多值得學(xué)習(xí)的地方。一起來回顧我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文章寫了什么事？到湖心亭看雪?？吹搅耸裁淳?？雪景。 你從這些寫景敘事的文字中讀出了怎樣的感情？故國(guó)之思( 思念 ) 、天人合一的山水之樂、偶遇知音之樂( 愉悅 ) 、孤獨(dú)落寞的傷感( 傷感 ) 之情。此正謂：景