1、愛 蓮 說教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)知識(shí)與能力： 1掌握文言詞匯和特殊句式。2了解作者和“說”這種文體的特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)托物言志和襯托的表現(xiàn)手法。過程與方法：以誦讀為主，在讀中譯，在讀中品，在讀中悟，按照“情境導(dǎo)入 - 整體感知 - 合作 探究 - 拓展延伸”的教學(xué)模式依次進(jìn)行。情感態(tài)度和價(jià)值觀（德育目標(biāo)）： 學(xué)習(xí)愛蓮說，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受君子之德，提高學(xué) 生的道德修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1朗讀課文、熟讀成誦。2積累文言詞匯。 3分析蓮的形象，理解君子之德。教學(xué)難點(diǎn)辨識(shí)對(duì)比與襯托，掌握襯托的表現(xiàn)手法。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究法教學(xué)內(nèi)容及步驟：一 情境導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們誦讀有關(guān)蓮的詩

2、句。 蓮花又稱荷花、芙蓉，菡萏等。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，詠蓮 以言志，借蓮以頌人。宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮 佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章，感受蓮的魅力，探究愛蓮的緣由。 （板書課題 和作者）二 整體感知1 作者簡介周敦頤，（ 1017 1073），宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，道州營道人。晚年 在廬山蓮花峰下建濂溪書屋講學(xué)， 世稱“濂溪先生” 。宋代理學(xué)創(chuàng)始人， 著周元公集 。2 背景鏈接 周敦頤酷愛蓮花，曾親自率領(lǐng)屬下在舊南康府署一側(cè)，挖池種蓮，名曰 “愛蓮池 ”。荷花 盛開季節(jié)，他即赴池畔觀賞，結(jié)合自己的感受，寫下了傳誦千古的佳作愛

3、蓮說 。3 介紹文體“說”： 是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。寫法上 不拘一格，行文崇尚自由活潑、波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似?！皭凵徴f ”: 談?wù)剱凵徎ǖ牡览?，說說愛蓮花的道理。4 朗讀課文先欣賞視頻，聽讀課文，而后教師范讀，明確朗讀要求，最后師生合作朗讀。明確朗讀要求：a 讀準(zhǔn)字音蕃 f dn 晉 j n 予 yd淤 y 口泥 不染 r an 濯 zhu6清漣 li rt 不蔓 man 不枝 香遠(yuǎn)益清 q mg 亭 t ng 亭凈 j ng 植 zh 褻 xi 翫 噫 yi鮮 xia有聞b 速度舒緩一些c 注意抑揚(yáng)頓挫，要有高低起伏d 讀出

4、感情文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：如：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 ” “”字，既使上下語氣貫通，又使全句語氣舒緩，富有 節(jié)奏。相同的還有 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 體會(huì)一下。還要讀出抑揚(yáng)頓挫來。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。讀起來，要一頓一挫，一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來。出不染，濯不妖”，染”和 妖”一揚(yáng)一抑,體會(huì)一下。請(qǐng)同學(xué)按朗讀要求，自由練習(xí)朗讀，最后師生合作朗讀。5 疏通文意在預(yù)習(xí)的前提下，學(xué)生搶答，疏通文意，教師總結(jié)重點(diǎn)文言知識(shí)：a 之”字的幾種用法：水陸草木之花的蓮，花之君子者也的予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染助詞，

5、用于主謂之間取消句子獨(dú)立性。b 詞類活用：不蔓不枝名一動(dòng) 生枝蔓，長枝節(jié)香遠(yuǎn)益清形一動(dòng) 遠(yuǎn)播c 特殊句式：花之君子者也。蓮是花中的君子。（判斷句）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我只愛蓮花從淤泥里鉆出卻不被沾染，在清水里洗滌過，卻不顯得妖媚。（省略于，介賓短語作狀語后置）三合作探究1 作者稱蓮是“花之君子”，文中哪些語句具體描寫了蓮？這些描寫讓你聯(lián)想到君子哪些美好的品質(zhì)。2 作者寫蓮，為什么還要提及菊和牡丹？請(qǐng)分析作者的寫作意圖。教師點(diǎn)撥：1 這些描寫，句句寫蓮，實(shí)際上再 以花喻人。由此可見，作者愛蓮，更愛的是他的君 子之德。一一主旨。 可見愛蓮說一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮來頌

6、君子 之德。在托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再讀一遍，注意體會(huì)作者的贊美之情。2 對(duì)比和襯托的區(qū)別? 對(duì)比：把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并舉出來進(jìn)行比較，作用在于使好的顯得更好，壞的顯得更壞。I?女口：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。? 襯托（映襯）：為了突出主要事物，先描寫與之有關(guān)聯(lián)的事物作陪襯烘托。按主要事 物和襯托事物之間所呈現(xiàn)的不同關(guān)系，分為正襯和反襯。? 本文應(yīng)為襯托，用菊花和牡丹來襯托蓮，更突出了蓮的高潔，突出了本文主旨。四課堂小結(jié)? 全文托物言志，以蓮喻人，通過對(duì)蓮花的描寫和贊美，表達(dá)了作者在污濁的環(huán)境中, 不隨世俗、不慕名利、潔身自好的君子情操。五拓展延伸1 模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，志潔行廉的君子。造句：我愛_ ，因?yàn)樗黖 。2 聯(lián)系蓮花，談?wù)劸有蜗髮?duì)我們今天完善自我品德修養(yǎng)