1、踏石過河教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1、雙腳跳2、踏石過河3、自主游戲班級(jí)水平一學(xué)生學(xué)練目標(biāo)1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入到學(xué)練中去，并體驗(yàn)與他人起活動(dòng)與獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別。2、讓學(xué)生親自體驗(yàn)雙腳跳的方法，學(xué)會(huì)游戲踏石過河的方法。發(fā)展跳躍能力，提高協(xié)調(diào)與靈敏反應(yīng) 素質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生互相合作，積極思考，培養(yǎng)勇敢、果斷、勇于克服困難的 精神。過程內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織目標(biāo)體現(xiàn)體驗(yàn)性導(dǎo)入模仿開車 1、今天，老師帶大家去公園去玩，我們坐汽車去，汽車是怎么開的呢？ 2、帶頭開車，手握方向盤。過程中出示紅綠燈）1、模仿司機(jī)開車，握好方向盤。啟動(dòng)、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、剎車等。2

2、、看到紅燈停一停，看到綠燈再通行。四路縱隊(duì)歡快、活潑、集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上課的興趣。自主性學(xué)練1、自由玩小墊子1、公園到了，咱們先來玩?zhèn)€小游戲。你能用手中的小墊子2、玩什么游戲？看看哪位小朋友最聰明，想出的玩法最多？2、要注意，是一個(gè)人玩，比比誰的玩法多？自己一個(gè)人探究玩墊子的方法。散點(diǎn)隊(duì)形充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力兩人合作玩墊子1、出示兩人玩的項(xiàng)目卡片，（對(duì)對(duì)碰、炒黃豆、斗 、拉車）讓學(xué)生按照卡片上的項(xiàng)目進(jìn)行兩人合作玩墊子。2、比一比哪兩位小朋友合作的最好，可以得到“最佳搭檔”獎(jiǎng)杯。兩人合作根據(jù)卡片上的項(xiàng)目玩墊子，反應(yīng)要快。散點(diǎn)隊(duì)形讓學(xué)生互相合作，培養(yǎng)合作意識(shí)3、多人合作玩

3、墊子1、剛才我們一個(gè)人玩墊子，兩個(gè)人玩墊子，下面我們讓一個(gè)小組合作來玩墊子。我們來比一比，好嗎？2、組織雙腳夾墊子跳接力比賽。3、講評(píng)，小結(jié)1、四隊(duì)比賽。夾著墊子跳到對(duì)面同學(xué)那，拍一下手，排到末尾，對(duì)面同學(xué)接著開始，依次進(jìn)行。四隊(duì)分成把八隊(duì)，迎面站立。主動(dòng)參與，對(duì)比賽感興趣，表現(xiàn)力強(qiáng)，敢于競爭。探索性創(chuàng)新1、雙腳跳墊過河1、前面有一條小河擋住了去路，河面上有一些石頭，我們應(yīng)該怎么樣過去？2、示范雙腳跳墊的方法，并講解。1、創(chuàng)想過河方法。2、擺墊子3、試跳一次4、比賽同導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，培養(yǎng)合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。2、踏石過河1、如果河面上沒有石頭，那該怎么過去呢？2、

4、引出踏石過河的游戲。3、講解踏石過河游戲方法以及規(guī)則。四隊(duì)參與踏石過河的游戲。同遵守規(guī)則積極參與愉悅性放松擺造型1、玩了這么久了，我們?cè)诠珗@里留點(diǎn)紀(jì)念吧。我們來拍照，比比誰的造型最優(yōu)美。2、評(píng) 價(jià)造型。3、小結(jié)本課內(nèi)容，表揚(yáng)好的小組。4、發(fā)獎(jiǎng)?！白罴押献餍〗M”獎(jiǎng)杯。自由組合擺造型。散點(diǎn)分布讓師生間真 正產(chǎn)生一種心靈的共鳴，讓學(xué)生更加熱愛體育。學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生一塊小墊子教后反思：運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。新課程明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育 活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生活動(dòng)的積極性 是小學(xué)階段性體育課的重要目標(biāo)之 一?！北菊n以學(xué)生為主體，中一物多用，利用一塊小小的墊子進(jìn)行各種練

5、習(xí)，給了學(xué)生較大的 自主空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了主動(dòng)參與和獲得成功的樂趣，從 而使學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，活動(dòng)得到了加強(qiáng)，能力得到了提高，個(gè)性 得到了張揚(yáng)。學(xué)生的情緒 高漲，通過一系列活動(dòng)，學(xué)生能出汗、能高 興，這就達(dá)到了體育課的目的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，以健康第一 為宗旨，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體 地位，根據(jù)學(xué)生生理和 心理特點(diǎn)，全課采用主體式教學(xué)，讓學(xué)生緊緊圍繞玩墊子這一主題展開 活動(dòng)（一個(gè)人玩墊子、兩 人合作玩墊子、小組合作玩墊子）。教師以 玩伴的身份出現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，縮短師生間的距離，增進(jìn)師生 間的友 誼，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有大量的情景，從而達(dá)到開

6、拓學(xué)生思維和集中 學(xué)生的注意力的效果。此外，還將游戲和競賽貫穿其中，以培養(yǎng)學(xué)生體 育活動(dòng)的興趣、合作精神和競爭意識(shí)。在教學(xué)方法上注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的 指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)、自練，分小組 學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中自主發(fā)展。最后， 教師加以歸納、總結(jié)，充 分體現(xiàn)自主、合作的教育教學(xué)思想。學(xué)生情況 分析：一年級(jí)學(xué)生關(guān)節(jié)伸展性好、活動(dòng)范圍大，適合發(fā)展柔韌、靈敏和協(xié) 調(diào)能力。另 外，學(xué)生還具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)，但 其注意力較分散、不易集中，所以本課采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“玩中練”、“玩中創(chuàng)造”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是通過體育鍛煉來滿足其鍛 煉愿望和集 體榮譽(yù)感。在活動(dòng)中，他們喜歡

7、表現(xiàn)自己的勇敢、果斷和毅力。所以 在教學(xué)中安排了競賽活動(dòng)來滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，通過評(píng)選最佳搭檔， 最佳合作小組促使學(xué)生積極參 與課堂。我校一年級(jí)的學(xué)生平時(shí)喜歡做 跑、跳等運(yùn)動(dòng)，學(xué)生 對(duì)雙腳跳這一教學(xué)內(nèi)容有一定的理解和掌握。所 以，通過本 課學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)的能力，發(fā)展其終 身體育意識(shí)。教材分析：雙腳跳屬于課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”身體健康學(xué)習(xí) 領(lǐng)域中的內(nèi)容，它是最貼近學(xué)生生活，也是學(xué)生 幾乎每天都要接觸的運(yùn) 動(dòng)之一。跳躍運(yùn)動(dòng)是發(fā)展學(xué)生腿部力 量的重要手段，可以提高學(xué)生的靈 敏、速度、力量、協(xié)調(diào)等 素質(zhì)和能力；通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生敢于克服 困難的意志品質(zhì)。踏石過河游戲可以培養(yǎng)學(xué)生手腳協(xié)

8、調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生 的靈敏性。接下來我簡單說說上完這節(jié)課的一點(diǎn)感想。我覺得 整節(jié)課 學(xué)生通過一個(gè)人玩墊子，兩個(gè)人玩墊子，到小組在合 作中玩墊子，這合 作教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的還是比較明顯的，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較流 暢的。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生快 樂地進(jìn)入了角色（當(dāng)個(gè)小司機(jī)），融入到 整堂課的學(xué)習(xí)中去，通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受雙腳跳的動(dòng)作 要領(lǐng)，在踏 石過河游戲中通過競賽讓學(xué)生感覺到游戲中的快 樂，更加喜愛體育課。 在獨(dú)自玩墊子時(shí)學(xué)生充分的展現(xiàn)自我，在合作探究中體驗(yàn)成功的樂趣， 發(fā)展了學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性 等多種能力。教法上以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律為主 線進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主練習(xí)中去學(xué)習(xí)動(dòng)作，學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)合作。但在具體實(shí)施過程中我覺得本 課的執(zhí)教對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，但自己的語言不夠形象化、兒語化，并且 每個(gè)環(huán)節(jié)的連接詞說的不好。在整個(gè)教學(xué)過程中，“善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言，讓更多的學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所樂、學(xué)有所成?！边@點(diǎn)也做的不是很好，我的評(píng)價(jià)比較單一。一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì) 體育課是很 喜歡上的。但因?yàn)槲以壬险n的都在內(nèi)操場，那 天因?yàn)樘鞖獾木壒蕛?nèi)操 場很濕，于是把場地移到了外操場，因?yàn)閳龅乇容^大，又沒有在外面上 過，于是在自由玩墊子的時(shí)