1、?山青青?教學(xué)實錄一教學(xué)目的1：認(rèn)識種糊降三個多音字和瘡蓮肘等生字，理解糊一物降一物念念有詞蕭條等詞語。2：通過理解感悟重點詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人仁慈、關(guān)愛別人的高尚品質(zhì)。3正確流利有感情的朗讀課文。二教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點詞句，體會祖母為人仁慈、關(guān)愛別人的高尚品質(zhì)。三教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，初步理解課文的主要內(nèi)容。老師：課件四教學(xué)實錄板書課題，設(shè)問：看到這個題目特別是青青這個詞語你想到什么？生1：我想到青青的荷葉師：誰能把青青換個詞語？生：我想到翠綠的荷葉。師：翠綠這個詞用的真美，假設(shè)能用兩個翠綠就更美了。生：我想到翠綠翠綠的荷葉。師：除了荷葉的顏色你還想

2、到其他的嗎？生：我想到圓圓的荷葉師：圓圓的荷葉像什么啊？生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。生2：圓圓的荷葉像玉盤。師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？生：喜歡師：帶著你的想象再讀一下題目。師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，字詞都認(rèn)識嗎？誰來讀讀這幾個詞語？種藕種下去糊到胳膊肘一物降一物師：自己練習(xí)讀生1：認(rèn)讀師：老師沒教，幾個多音字的讀音都讀準(zhǔn)了。指著一物降一物前面的一物問：前面的一物指什么??？生：荷葉師：那后面的一物呢？生：孩子頭上的瘡師：誰能連起來說說詞語的意思生：荷葉能治孩子頭上的瘡。師：再看下面幾個詞語：生瘡剪蓮蕭條師：指名讀。指出瘡是個翹舌音，齊讀詞語。師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學(xué)

3、們試著用上生瘡剪蓮蕭條這幾個詞語，概括一下文中感動你的那件事。生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭師：這個去掉不要生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。師：后來呢？生：后來還經(jīng)常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。師：說的很完好，事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果都說清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動呢？生2：因為蓮葉是祖母特別喜歡的師：誰能把剛剛兩個同學(xué)說的連起來說一說啊？生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當(dāng)生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來還經(jīng)常給她送去，結(jié)果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。師：老師認(rèn)真聽了剛剛同

4、學(xué)的發(fā)言，聽出來這篇課文主要寫了：祖母愛蓮和送蓮兩件事情。板書愛送蓮師：自由朗讀課文第2至4自然段，用劃出最能表現(xiàn)祖母喜歡蓮葉的句子。一會讀給大家聽。生1：河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。師：老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校大門前有一條河，生梳洗河河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的啊？你感受到什么??？生：我感受到祖母很喜歡荷葉師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛剛有感情多了。生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。師：老師要表揚這個同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話？

5、生3：打算讀師：仔細(xì)聽這個同學(xué)讀，看一看哪個詞觸動了你的心？生讀生4：早已師：有多早啊你往前看看？生4：隔年說明早了一年師：你能不能把早讀出來呢？生4：讀師：我聽早了不夠一年，也就幾個星期。生4再讀師：還不夠早，也就早了幾個月生4再讀早已讀得特別長，還搖擺著頭師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個詞語打動了你的心呢？生5：一直糊到胳膊肘師：誰能把糊換個詞語？生6：粘師：還有嗎？生7：粘nian師：nian是物體的一種屬性，當(dāng)動詞的時候讀ZHAN。同學(xué)們想一想，胳膊上粘一點污泥叫糊嗎？生：不叫師：那粘多少才叫糊呢？生8：粘滿師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會怎樣？師看到一女生用手在鼻子

6、邊扇，問你為什么這樣做？生：太臭臉上有討厭的神色師：這老師就不明白了。同學(xué)們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？生：因為祖母很喜歡蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺得臟和累師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛剛打動過你的詞語生讀：讀得有聲有色師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會讓小葉蔫了。有沒有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過幾十遍，始終有一個問題弄不明白？觀察孩子的表情，問一學(xué)生你想知道什么啊？生：老師你什么問題弄不明白??？師：想不想知道??？先猜一猜生1:老太太為什么守著荷花缸？師：指著幻燈片說，他是對這半句話進(jìn)展了質(zhì)疑。生2

7、：人呼出的熱氣怎么會讓小葉蔫了？師：指著幻燈片說，這個同學(xué)是對這個意思提出疑問？生3：小荷葉還沒冒尖祖母為什么守著？師：你怎么知道小荷葉還沒冒尖呢？生3：到了小荷葉快要冒尖的時候，快要說明還沒冒尖呢？師：是啊，這就是一直困擾老師的問題啊。自己讀一讀，看一看誰能幫老師解決了這個問題。生4：祖母是擔(dān)憂小荷葉冒尖的時候她不在，孩子會損傷小荷葉。師：你能不能讀出祖母的擔(dān)憂呢？生：繪聲繪色的讀了這句話。師：祖母此時還會有什么心情呢？生5：祖母此時可能是興奮的。因為她快要看到自己喜歡的小荷葉了。師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。生6：祖母此時是著急的。因為她想快一點看到自己喜歡的小荷葉。師：你能不能讀出這份

8、著急呢？生：讀還有幾個同學(xué)發(fā)言，師：是啊，祖母心情復(fù)雜的守著荷花缸，一個小時過去了，荷葉沒有冒尖。兩個小時過去了，荷葉還是沒有冒尖。就這樣過去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)荷葉冒尖了，她會怎樣呢？生1：很快樂生2：很沖動興奮師：找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，沖動呢？生3：讀祖母卻是一臉欣喜師：是啊，所有的快樂都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？生4：就像看一個新生的孫子師：當(dāng)讀祖母臉上的表情，眼中神情的時候慢一些，讓聽者能想象得到。生5：有感情的讀完句子。師：看來從種荷到荷花盛開，無不浸透著祖母的愛。怎能不讓我感動呢？更讓我感動的是什么呢？默讀第57自然段，畫出最讓你感動的句子

9、。生：看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：這句話為什么讓你如此感動？生：因為祖母非常的喜歡蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。師：我要表揚這個同學(xué)，他交給我們一個重要的讀書方法，就是聯(lián)絡(luò)上文祖母喜歡蓮葉的局部來讀本句話，不過一個詞語用錯了，把因為可是換成盡管可是就更好了。師：板書盡管可是生：重新完好通順的說了剛剛的話。師：誰能也用上這個詞語說說這句話中讓你感動的地方呢？生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。師：你知道祖母為什么剪最大的荷葉嗎？生2：猶豫師：最大的荷葉入藥的話生2：病好的快師：剛剛的同學(xué)只關(guān)

10、注了祖母剪荷葉的動作，我們要通過動作走進(jìn)祖母的內(nèi)心。想一想祖母此時剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。生：是毫不猶豫的師：從哪里看出來的?。可黑s快師：解釋一下生：假設(shè)心情猶豫的話就不會走那么快，看出祖母此時很著急。師：你能讀出這種心情嗎?生：讀師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？生2：咔的一聲師：解釋一下生2：咔的一聲說明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會用這么大的力氣。師：了不起啊，這個同學(xué)不但有一雙會讀書的眼睛，還有一對會讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進(jìn)句子讀一讀嗎？生2：讀得聲情并茂師：同學(xué)們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？生1：不是是他對孩子的愛生2：是自己過去的辛苦師：自己千

11、辛萬苦種出的荷葉就這樣剪下來了，她不懊悔嗎？生搖頭讀下面的句子哪里看出不懊悔？生：每隔幾天，她就要給那個生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？生：發(fā)黃快死了師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個詞。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？生：祖母你真是太偉大了生2：祖母你就不懊悔嗎？師：祖母懊悔嗎？看一看下面的句子找一找答案生：卻念念有詞地說：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。師：從哪些詞語看出祖母不懊悔呢？生：罷了師：你能不能換個詞語呢？生：算了師：還有嗎？生：念念有詞師：你能不能也換個詞語？生猶豫，師自己

12、對自己說叫生：自言自語師：同學(xué)們看大用場這個詞語指的是什么??？生：給孩子治病師：聽話要聽音，大用場這個詞的言外之意是什么?。可汉徒o孩子治病相比其他的都是小事。師：看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動的話，此時你可能有更多的話想對祖母說是嗎？生：點頭師：我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。師生配合讀師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：生-趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：不僅如此，而且生每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說：生：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，