1、第一節(jié) 空氣的成分教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.能說出空氣的主要成分及各主要成分占空氣總體積的體積分?jǐn)?shù)；2.學(xué)會用實驗探究空氣中氧氣的體積含量。3.通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。過程與方法：1.通過空氣中氧氣含量的探究活動的設(shè)計，了解科學(xué)探究的程序，培養(yǎng)科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)以及交流與合作的能力和意識。2.通過實驗探究和閱讀,培養(yǎng)求異思維、創(chuàng)新思維的能力和意識。情感態(tài)度和價值觀：進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物間的微小差異做出科學(xué)判斷的意識。重點：空氣的組成。難點：自主設(shè)計實驗，探究空氣中氧氣的體積含量。教學(xué)內(nèi)容分析 空氣的

2、成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。教學(xué)對象分析 初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成份是

3、怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?教學(xué)流程設(shè)計學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：空氣中有哪些成分；化學(xué)上如何測定各成分的含量。創(chuàng)設(shè)問題情境。引出課題認(rèn)識空氣的組成學(xué)生積極、熱切地表述自己對空氣的認(rèn)識。你知道空氣中含有那些物質(zhì)？學(xué)生明確實驗思路及原理后，進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，討論交流，得出結(jié)論。教師深入一步提出新問題：怎樣來測定空氣中氧氣的含量？教師引導(dǎo)學(xué)生思考實驗思路。重要的資源空氣是一種學(xué)生自學(xué)，談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生學(xué)會采集氣體樣品的方法，學(xué)會檢驗二氧化碳 ，初步學(xué)習(xí)通過對比實驗獲得結(jié)論

4、的方法。 關(guān)注空氣質(zhì)量實驗探究通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別活動天地認(rèn)識空氣質(zhì)量日報學(xué)生自學(xué)，明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)注空氣的質(zhì)量的意識。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境：神州七號飛船的返回艙和航天服中一直保持著空氣的成分。交流、猜測。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象中提出和發(fā)現(xiàn)問題的意識。引出課題：空氣中有哪些成分；化學(xué)上如何測定各成分的含量。明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。直接導(dǎo)入課題，可以使學(xué)生思維集中。一、 認(rèn)識空氣的組成問題引導(dǎo)：你知道空氣中含有哪些物質(zhì)？各成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，板書出空氣中含有的物質(zhì)。學(xué)生積極、熱切地表述自己對空氣的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生

5、在新舊知識經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學(xué)習(xí)新知識。教師深入一步提出新問題：怎樣來測定空氣中氧氣的含量？實驗?zāi)康?測定空氣中氧氣的含量使學(xué)生明確目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計實驗討論一：測定一定體積的空氣中氧氣體積的方法討論二：選擇什么物質(zhì)消耗掉氧氣而有不產(chǎn)生新的氣體？ 通過討論得出：1.把氧氣消耗掉，測出剩余氣體的體積。2.實驗原理：加熱銅+氧氣 氧化銅通過設(shè)計實驗方案，養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣，學(xué)會分析解決問題的方法。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生實驗操作技能規(guī)范化，保證實驗安全進(jìn)行。收集各組的實驗數(shù)據(jù)，得出消耗掉的氧氣的體積。分組進(jìn)行實驗。觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。實驗結(jié)論：氧氣約

6、占空氣體積的1/5。讓學(xué)生親自操作、實踐、體驗，參與知識的獲取過程。引發(fā)反思：哪些原因可能導(dǎo)致實驗結(jié)果有差別？自由交流，嘗試通過討論解決問題。留出空間讓學(xué)生對自己的探究活動進(jìn)行反思，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考。二、 空氣是一種重要的資源對于空氣這種重要資源，你有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)生自學(xué)，談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、關(guān)注空氣質(zhì)量實驗探究：通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別設(shè)計實驗?zāi)男┉h(huán)境的空氣中二氧化碳的含量較高？怎樣取所選環(huán)境的空氣樣品？根據(jù)空氣中氧氣含量的測定，你認(rèn)為如何測定不同環(huán)境中二氧化碳含量的區(qū)別？討論交流：選擇人口密集的地方，如教室內(nèi)。選擇集氣瓶、塑料瓶、注射器等。 根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。學(xué)生動手實驗，得出結(jié)論：通風(fēng)不暢環(huán)境中二氧化碳含量較高。通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識?；顒佣赫J(rèn)識空氣質(zhì)量報告1.計入空氣污染指數(shù)的項目有哪些？2.空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容包括哪幾項？3.空氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系如何？學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報。明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的質(zhì)量。課堂小結(jié)： 通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得怎樣可以得到明確