1、 口語交際·習(xí)作五（練習(xí)課）主備教師：牛玉霞 復(fù)備教師： 審核人：一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。2.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。二、課前準(zhǔn)備1.查找資料，拓寬了解與將相和草船借箭猴王出世景陽岡等故事相關(guān)的內(nèi)容。2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。3.多媒體課件三國演義猴王出世的精彩片段。三、課時(shí)安排:3課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)（口語交際）（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象1.播放草船借箭，觀前布置思考問題。（1）你最喜歡

2、哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？2.學(xué)生自由討論?？梢詮娜宋锏恼Z言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。（二）賞析課文，體味角色形象1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文將相和草船借箭猴王出世景陽岡，你最喜歡的人物是誰？為什么？2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。（三）探究編排，表演角色形象1.老師以草船借箭為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。（1）請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。（2）學(xué)生簡要交流。（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，

3、作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭?！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4）課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、

4、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。2.自主選擇，分組創(chuàng)編。（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。（1）討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每

5、一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）（2）分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。（3）評(píng)價(jià)表演。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。）4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。四、拓展延伸，豐富角色形象1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（如三國演義水滸轉(zhuǎn)西游記等）2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）（一）談話引入下周班隊(duì)課我們

6、班要進(jìn)行一次讀書交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？（二）揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號(hào)。A.什么叫縮寫B(tài).縮寫的具體要求C.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。（三）結(jié)合景陽岡縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)1.讀景陽岡原文與縮寫稿，自學(xué)思考。（1）說一說景陽岡一文有哪些要點(diǎn)。（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語句是否通順連貫。2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方

7、法。（四）選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（草船借箭、金色的魚鉤或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。2.小組討論交流。（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么？（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3.全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）（一）談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)1.我們的讀書交流會(huì)馬上要開始，我們將評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說說，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？2.師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（即縮寫的要求）（二）進(jìn)行讀書交流1.小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。2.全班交流（1）教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。（2