1、除法的初步認(rèn)識說課稿一、說教材 平均分是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）除法的初步認(rèn)識里面的內(nèi)容。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，在編排時從分東西引入，展示兩種不同的方法，把每份分得同樣多的分法稱為平均分。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，緊接著向?qū)W生提供了充分的實踐機(jī)會，讓學(xué)生充分參與平均分各種實物，通過看一看、擺一擺、分一分、說一說這些活動，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念。學(xué)生由多次經(jīng)歷的“平均分”的過程，找出平均分的方法，并在頭腦中由感性思維而形成抽象思維，為學(xué)生認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。建立表象動作思維抽象思維， 這是一個根據(jù)小學(xué)生年齡特點而設(shè)置的螺旋式的知識上升的過程。

2、二、說教學(xué)目標(biāo)1.知識技能目標(biāo)：學(xué)生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進(jìn)行平均分，初步了解平均分的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。2.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察，動手操作，體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進(jìn)行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性，靈活性。3.情感發(fā)展目標(biāo)：通過小組的擺，分，觀察等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流的意識；培養(yǎng)學(xué)生（大多獨(dú)生子女）的平等意識。三、說教學(xué)重點、難點重點：使學(xué)生知道“平均分”的含義，了解平均分的方法難點：建立“平均分”的概念，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。四、說教法、學(xué)法教法：自主探索、情境演示法、嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組學(xué)習(xí)、合

3、作交流。五、教具、學(xué)具教具：多媒體課件、三角形、圓片學(xué)具：小棒、三角形、圓片六、說教學(xué)設(shè)計（一）、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，如動手操作能力、口頭表達(dá)能力、合作交流能力等，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)；、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力；、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。根據(jù)低年級學(xué)生的心理發(fā)展特點采取了學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，如創(chuàng)設(shè)故事情境、實踐操作情境等。5、注意用教材教，而不是教教材，結(jié)合班情、學(xué)情創(chuàng)造性地使用教材。本課就根據(jù)學(xué)生的需要對教材的例題、練習(xí)都作了處理。（二）教學(xué)設(shè)計的過程第一流程：創(chuàng)設(shè)情境 引入課題老師

4、這里有8個三角形，要分給2個小朋友，可以怎么分 ？（出示課件）。低年級的孩子喜歡生動有趣的故事，因此我用富有感染力的語言，說：“在生活中，我們經(jīng)常會碰到分東西。比如：老師給我們分本子；分蛋糕?，F(xiàn)在我們一起來聽聽猴子媽媽給猴子兄弟倆分桃的故事。想不想聽？”教師一邊講故事，一邊演示課件。（從前有座山，山上住著猴媽媽和她的兩個雙胞胎孩子。有一天，猴媽媽到山那邊摘了6個紅紅的桃子，她一進(jìn)門，就給了猴哥1個，把剩下的5個全給了猴弟弟。猴哥一看，可不高興了：“媽媽！媽媽！你偏心！你不公平！”猴媽媽笑了笑，從猴弟弟那兒又分給他一個，可猴哥還是不滿意，說：“媽媽！媽媽！你還是不偏心！”猴媽媽看了看，說：“好好

5、好！從弟弟那再分給你一個。”猴哥看著自己眼前的3個桃子，高興地笑了，說：“媽媽!現(xiàn)在這樣分才公平！”聽完故事，學(xué)生思考:為什么猴哥說現(xiàn)在這樣分就公平了？由學(xué)生回答找到答案同樣多?！皩?，同樣多，也就是平均分。我們今天就一起去研究研究“平均分”好嗎？”師板書，“小小研究員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？表現(xiàn)好老師可要發(fā)獎品哦！”（設(shè)計意圖：這樣用故事引入，既會引發(fā)他們的興趣，又讓他們明白數(shù)學(xué)與生活有聯(lián)系，使他們愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中來。用上小小研究員的稱呼，更能激發(fā)學(xué)生的成就感。）第二流程：建立表象 理解新知1、創(chuàng)設(shè)情境師：“小朋友們，你們喜歡春天嗎？”師：“春天到了，陽光明媚，花兒開了，草兒綠了，到處都

6、是一片生機(jī)勃勃的景象。瞧，二（1）班小朋友明天要去春游了！”師出示課件，請小朋友觀察他們買了哪些食品。（許多的礦泉水、面包、橘子、糖果等食品把這些食品兩個兩個的分一類或三個三個的分一類。）2、觀察食品的分法(任意分平均分)提問：看了大屏幕，你們想說什么？（如：面包每份都是2個也就是每份的數(shù)量相同。可讓學(xué)生自由地說）3、建立平均分的表象根據(jù)學(xué)生的回答，由面包或礦泉水再次引出平均分。師板書：每份分得同樣多，叫平均分。學(xué)生讀，找出關(guān)鍵詞。師：“你還能從圖中找出哪些東西是平均分的？”判斷練習(xí)，分得同樣多的打“”，不是同樣多的打“×”。（設(shè)計意圖：本節(jié)注重讓學(xué)生在春游的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，完

7、整地敘述平均分，在學(xué)生意識中形成一個平均分的表象。在進(jìn)行敘述平均分的過程中，運(yùn)用這樣的語言：你認(rèn)為他說的怎樣，誰能比它說的更好？讓學(xué)生互相評價，充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。）第三流程：實踐操作 提升新知把全班學(xué)生分成每4個人一組的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給予充分的時間，讓他們自主探索研究。1、把8根小棒平均分成4份，每份幾根？小組匯報分法。（1個1個地分；2個2個地分小組合作時學(xué)生用不同的方法平均分，教師在匯報交流時，進(jìn)行分法的優(yōu)化）2、把15根小棒平均分成5份，每份幾根？通過小組合作平均分，在經(jīng)歷平均分的過程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。3、把16根

8、小棒平均分，有幾種分法？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流后，做課件中的填空練習(xí)。這是一道開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備；同時，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小（大），商就越大（?。钡某ㄒ?guī)律。（設(shè)計意圖：實踐操作，讓學(xué)生在分東西的時候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，通過讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。 再次操作，通過分實物，觀察，交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程，體現(xiàn)分法多樣化。 ）第四流程：評價總結(jié) 深化應(yīng)用1、學(xué)生總結(jié)（教師一邊補(bǔ)充一邊展示課件）。2、師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)師：“今天這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)得非常棒，老師要獎給你們每組12多小紅花。來！小朋友掌聲表揚(yáng)一下自己！”師：“請你們用我們今天所學(xué)的知識，以最快的速度分好小紅花！”3、思想教育師：“嗯！小朋友們確實