1、教育精選第四單元測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用。1下列的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的在括號(hào)內(nèi)打“”，有錯(cuò)的在錯(cuò)字的下面劃線，并把正確的寫(xiě)在后面的括號(hào)內(nèi)。傲視群論（） 潸然淚下（） 正襟危坐（） 全神慣注（）煞有借事（）泛攬（）運(yùn)籌（）狡黠（）繁瑣（）咀嚼（）玄耀（）挑剔（ ）沮喪（）歃血（）仿礙（）尷尬（）彈璜（）2選用“溫故知新、不恥下問(wèn)、舉一反三、左右逢源、一曝十寒、專心致志”中的三個(gè)成語(yǔ)連成一段話，要求中心明確，語(yǔ)句連貫。二、閱讀下文，然后回答問(wèn)題。黃生借書(shū)說(shuō)袁枚.教育精選黃生允修借書(shū)，隨園主人授以書(shū)，而告之曰：書(shū)非借不能讀也。子不聞藏書(shū)者乎？七略、四庫(kù)，天子之書(shū)，然天子讀書(shū)者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書(shū)，然富貴

2、人讀書(shū)者有幾？其他祖父積、子孫棄者，無(wú)論焉。非讀書(shū)為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見(jiàn)之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀云爾。余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富，往借不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿，素蟫灰絲，時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。今黃生貧類予，其借書(shū)亦類予。惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專，而其歸書(shū)也必速。為一說(shuō)，使與書(shū)俱。4用“ / ”線劃分下列句子的朗讀停頓。黃生允修借書(shū)，

3、隨園主人授以書(shū)。非讀書(shū)為然，天下物皆然。5解釋下列加點(diǎn)的詞。 汗牛塞屋。 其他祖父 積、 子孫棄者，無(wú)論 焉。 非夫人之物而強(qiáng)假 焉。 歸而形諸 夢(mèng)。6下列加點(diǎn)字意義或用法相同的一項(xiàng)是（）A、隨園主人授以書(shū)。是以謂之“文”也。B、而惴惴焉摩玩之不已。君子深造之以道。C、非夫人之物而強(qiáng)假焉。吾不得而見(jiàn)之矣。D、若業(yè)為吾所有。為一說(shuō)，使與書(shū)俱。7將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。.教育精選 汗牛塞屋，富貴家之書(shū)，然富貴人讀書(shū)者有幾？ 故有所覽，輒省記。為一說(shuō)，使與書(shū)俱。8為了論證“書(shū)非借不能讀”這個(gè)觀點(diǎn)，文章從哪幾個(gè)方面作了對(duì)比？答：三、閱讀下面短文，回答題后問(wèn)題。文章五訣一篇文章怎樣才好看呢？先拋開(kāi)內(nèi)容

4、不說(shuō)，手法必須有變化。 最常用的手法有描寫(xiě)、 敘事、抒情、說(shuō)理等。如就單項(xiàng)技巧而言，描寫(xiě)而不單調(diào)，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說(shuō)理而不枯燥，文章就算做好了。但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用。變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說(shuō)來(lái)就是：形、事、情、理、典五個(gè)要素，我們可以稱之為“文章五訣”。正如一根單弦也可以彈出一首樂(lè)曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽(tīng)、好看的還是多種樂(lè)器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)。所以無(wú)論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人， 實(shí)在很難。一般只有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。試用這個(gè)公式來(lái)檢驗(yàn)一下名家名文，無(wú)不靈驗(yàn)。范仲淹的岳陽(yáng)樓記是一篇“記”，但除用

5、一二句小敘滕子京謫守修樓之事外， 其余， “霪雨霏霏”和“春和景明”都是寫(xiě)形，“感極而悲”“其喜洋洋”是寫(xiě)情，而最后推出一句震徹千年的大理“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。 形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有深意，早已超出記敘的范圍。毛澤東的為人民服務(wù)從追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀悼，是情；為人民服務(wù)，是理；.教育精選引司馬遷的話，或重于泰山，或輕于鴻毛，是典?！拔逶E”俱全，如山立岸，沉穩(wěn)雄健，生機(jī)勃勃。有人說(shuō)馬克思的文章難讀，但是你看他在剖析勞動(dòng)力被作為商品買(mǎi)賣的本質(zhì)時(shí)，何等的生動(dòng)透徹：“原來(lái)的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力占有者作為他的工具尾隨于后。一

6、個(gè)笑容滿面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途讓人家來(lái)鞣。”在這里，“形”字訣的運(yùn)用，已不是一個(gè)單形，而是組合形了?？芍梦恼率呛苌賳斡靡辉E一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的。常有人抱怨現(xiàn)在好看的文章不多，原因之一就是只會(huì)用單一法。 十八般兵器你只會(huì)勉強(qiáng)使用一種，對(duì)陣時(shí)怎能不捉襟見(jiàn)肘， 氣喘吁吁。不要說(shuō)你想“俘虜”讀者， 讀者輕輕吹一口氣，就把你的小稿吹到紙簍里去了。前面說(shuō)過(guò)，形、事為實(shí)，情、理為虛，“五訣”的運(yùn)用要特別講究虛實(shí)互借。這樣，紀(jì)實(shí)文才可免其淺，說(shuō)理文才可避其僵。“文章五訣”說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但它是基于平時(shí)對(duì)形、事、情、理的觀察提煉和對(duì)知識(shí)典籍的積累運(yùn)用

7、。如太極拳的掤、捋、擠、按，京戲的唱、念、做、打，全在臨場(chǎng)發(fā)揮，綜合運(yùn)用。高手運(yùn)筆騰挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹靂閃電，忽如桃花流水。9文章第自然段在論證時(shí)，采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：10文章畫(huà)線的句子中“互借”應(yīng)如何理解？答：11作者在表達(dá)或論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，多處使用比喻，請(qǐng)摘出其中的一處，分析其作用。答：.教育精選12本文的中心論點(diǎn)是什么？作者以什么方式提出的？答：四、寫(xiě)作讀下面的材料，寫(xiě)一篇700字左右的文章，題目自擬，文體不限。人民畫(huà)報(bào)記者與寧夏西海地區(qū)一個(gè)牧童對(duì)話：“你放羊干啥？”“賣錢(qián)?！薄百u錢(qián)干啥？”“娶媳婦?！薄叭⑾眿D干啥？”“養(yǎng)娃娃。”“養(yǎng)娃娃干啥？”“放

8、羊?！眳⒖即鸢敢弧⒎e累與運(yùn)用。1傲視群倫全神貫注煞有介事泛覽炫耀妨礙彈簧。其余的沒(méi)有錯(cuò)字。2略。.教育精選二、 4 黃生允修 / 借書(shū)，隨園主人 / 授以書(shū)。非讀書(shū) / 為然，天下物 / 皆然。5汗，動(dòng)詞，使 流汗。祖父，祖父和父親。無(wú)論，更不用說(shuō)。夫人，此人，夫，指示代詞。強(qiáng)（ qi259;ng）假，硬向人借。強(qiáng)，逼迫。假，借。諸，“之于”的合音。6B7那漢牛塞屋的是富貴人家的書(shū)，然而富貴人家讀書(shū)的有幾個(gè)？所以有看過(guò)的，就記在心理。作一篇說(shuō)，讓（它）同（出借的）書(shū)一起（交給黃生）。8藏書(shū)者和借書(shū)者對(duì)書(shū)的不同態(tài)度的對(duì)比；藏書(shū)者和借書(shū)者的不同心理對(duì)比；作者的過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)書(shū)的不同態(tài)度對(duì)比。三、 9文章第 2 自然段用了總分總的論證結(jié)構(gòu)。開(kāi)始用幾句話概括說(shuō)明“只有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章” ，然后用三個(gè)事例進(jìn)行論證，最后用“可知，好文章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的”進(jìn)行總結(jié)。10互借指“五訣”中的各種寫(xiě)作手法綜合運(yùn)用。11如：正如一根單弦也可以彈出一首樂(lè)曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽(tīng)、好看的還是多種樂(lè)器的交響