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數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程流程圖：確定問題或課題設(shè)置問題情景擬定問題課程方案執(zhí)行計(jì)劃總結(jié)與計(jì)劃 傳授知識(shí)、技能二數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容 發(fā)展學(xué)生的能力 培養(yǎng)學(xué)生的人格、品德三教學(xué)過(guò)程的因素立體圖： 育人 學(xué)生 老師 教材 數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu) 數(shù)學(xué)教育科學(xué)知識(shí) 一般文化科學(xué)知識(shí)四對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求 接受并加工信息能力 能力機(jī)構(gòu) 傳遞信息能力 自我調(diào)節(jié)能力 組織管理能力 診斷功能 （摸底） 限制功能 （選拔）五教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 反饋功能 （調(diào)節(jié)、激發(fā)） 自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)促進(jìn)功能 教師組織教材，選擇教法六教學(xué)評(píng)價(jià)的三種形式（診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)）之間的交互作用流程圖：開 始實(shí)施方案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案修改教學(xué)計(jì)劃補(bǔ)漏學(xué)習(xí)結(jié) 束診斷評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)補(bǔ)差學(xué)習(xí)N N Y Y NN七數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)手段：?jiǎn)柧矸?、?shí)驗(yàn)法、比較法、測(cè)試法、個(gè)案研究法。八評(píng)價(jià)的實(shí)施和分析：采用數(shù)理方法和電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、結(jié)果分析。廣州市86中 賈國(guó)富二二二二二二年二月七日星期一

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