1、淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性丹陽(yáng)市吳塘初級(jí)中學(xué) 諸斌杰新課改需要我們認(rèn)真研究教學(xué)策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)和能力上都得到真正有效的發(fā)展，并取得顯著成效。在如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索過(guò)程中，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試。 一、 吃透教材，明確三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性      教材是是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。新教材在教學(xué)內(nèi)容、素材選擇、教學(xué)要求和

2、呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進(jìn)新教材，必須認(rèn)真研究、深刻理解新教材的編寫(xiě)意圖，切實(shí)把握教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性要求；必須認(rèn)真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢(shì)；必須準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，教材的重、難點(diǎn)，教材的深度、廣度和教材的關(guān)鍵之處。吃透教材還要鉆研教材的一字一句、前后順序和例題、習(xí)題，只有在吃透教材之后才能準(zhǔn)確確定教學(xué)的目標(biāo)。如在平移與旋轉(zhuǎn)這一章節(jié)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真鉆研、理解、分析之后，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)

3、稱(chēng)，體會(huì)圖形變換的動(dòng)態(tài)認(rèn)知；（2）通過(guò)演示、畫(huà)、找、拼等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；（3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及激發(fā)學(xué)生積極探索新知的欲望。這樣的三維目標(biāo)的確定以及實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，既是提升教師本身對(duì)教材的精準(zhǔn)把握和深刻領(lǐng)會(huì)的能力的過(guò)程，也是全面提高并發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，更是提高課堂教學(xué)有效性的最佳途徑之一。 二 、采用多樣有效的教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)的有效性      教學(xué)方法豐富多樣、靈活有效，才能讓學(xué)生把有意義

4、接受學(xué)習(xí)和有意義探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機(jī)械的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械的探究學(xué)習(xí)。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步前，我先安排學(xué)生利用課外時(shí)間分類(lèi)統(tǒng)計(jì)自家圖書(shū)的本數(shù)，統(tǒng)計(jì)每月水、電、煤氣和電話費(fèi)的錢(qián)數(shù)，統(tǒng)計(jì)本年級(jí)各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義、價(jià)值與其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)的愿望和興趣；課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并制作統(tǒng)計(jì)圖、表。這樣，課內(nèi)與課外相結(jié)合，“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合，讓學(xué)生親歷“知識(shí)的形成過(guò)程”，順利地達(dá)成三維目標(biāo)，取得了優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。 三、 創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，讓學(xué)生“敢問(wèn)”“想問(wèn)”，提高課堂教學(xué)的有效性  

5、60;   在課堂教學(xué)中，由于中學(xué)生具有求知欲、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，作為智慧型的教師常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生，能喚起學(xué)生求知欲的有效問(wèn)題情境。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。對(duì)此我在教學(xué)中做了大膽的嘗試，并在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)體現(xiàn)了以下三個(gè)原則：（1）趣味性。情境創(chuàng)設(shè)是否有趣味是這節(jié)課開(kāi)課的關(guān)鍵，如在教學(xué)圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了雨滴到湖面上的動(dòng)態(tài)影像，這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)出好的情境，可以引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。（3）可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利

6、用生活知識(shí)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。四 、注重有效組織合作探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性     新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。”課堂教學(xué)應(yīng)該自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作交流，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。在教學(xué)中，教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題像拋繡球一樣“拋”給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行合作討論。如“多邊形內(nèi)角和”一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的

7、幾何課。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：如何利用舊知，自主推導(dǎo)多邊形的內(nèi)角和公式，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：如何利用三角形內(nèi)角和推導(dǎo)出四邊形內(nèi)角和？如何轉(zhuǎn)化？那么五邊形呢？n 邊形呢？通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單圖形的分析，學(xué)生提出用分割的方法。明確了解決問(wèn)題的先后順序，各小組開(kāi)始動(dòng)手動(dòng)腦，參與面更廣，效果更好。通過(guò)不同方法的分割，有的在形內(nèi)找點(diǎn)，有的在形外找點(diǎn)，思維體現(xiàn)了有序性、互補(bǔ)性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有的同學(xué)表現(xiàn)出了協(xié)調(diào)方面的專(zhuān)長(zhǎng)，有的表現(xiàn)出辯論的才能，有人激動(dòng)地代表本組發(fā)言，有人在認(rèn)真傾聽(tīng)，有人情不自禁地提出問(wèn)題，有人迫不及待地補(bǔ)充。在反饋時(shí)，同學(xué)之間有互相的欣賞，也有自我反思，最后同學(xué)們很自

8、然地選出最優(yōu)解法。小組合作使學(xué)生在思維的比較中取得了對(duì)問(wèn)題的完滿(mǎn)解決，萌發(fā)出創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。 五 、科學(xué)合理設(shè)計(jì)習(xí)題，注重變式訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的有效性     學(xué)習(xí)新知后的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，要注重知識(shí)應(yīng)用的層次性，一是要讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行基本練習(xí)和變式練習(xí)，內(nèi)容可用適當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn)；二是設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的、有利于新知識(shí)拓展延伸的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有進(jìn)行思考活動(dòng)的時(shí)間和空間。     生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。問(wèn)題要既能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，能有效保證教學(xué)的有效性。     總之，一堂有實(shí)效的數(shù)學(xué)課必須確定好教學(xué)的起點(diǎn)、終點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂教學(xué)共振的生成點(diǎn)，以及達(dá)