1、e-mail: Tel:新形式下，我們幼師專業(yè)的教師應新形式下，我們幼師專業(yè)的教師應當了解幼師教育新課程，把握幼師教育當了解幼師教育新課程，把握幼師教育新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念、新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念、形成有效的教育教學策略、改進教學方形成有效的教育教學策略、改進教學方式和方法，把新課程理念轉(zhuǎn)化為自己的式和方法，把新課程理念轉(zhuǎn)化為自己的日常教學行為，改善與現(xiàn)行幼兒園相脫日常教學行為，改善與現(xiàn)行幼兒園相脫離的教學環(huán)境建立新課堂，合力培養(yǎng)合離的教學環(huán)境建立新課堂，合力培養(yǎng)合格的幼兒園教師。格的幼兒園教師。 原則：原則：師德為先師德為先 能力為重能力為重

2、實踐取向?qū)嵺`取向 終身學習終身學習 （一）把握（一）把握“三知三知”新課程新課程 課程基本理念課程基本理念 育人為本，實踐取向，終身育人為本，實踐取向，終身學習。學習。課程目標課程目標 培育教師信念和責任，構(gòu)建培育教師信念和責任，構(gòu)建保教知識體系，形成保教能力，保教知識體系，形成保教能力，經(jīng)歷實踐體驗，成為合格的幼兒經(jīng)歷實踐體驗，成為合格的幼兒園教師。園教師。 1 1、課程框架：學習領域、課程框架：學習領域+ +建議模塊建議模塊 素質(zhì)素養(yǎng)課程：素質(zhì)素養(yǎng)課程： 聽讀說寫；數(shù)學；英語；聽讀說寫；數(shù)學；英語；音樂；舞蹈；美術手工；自然音樂；舞蹈；美術手工；自然科學；社會科學；學前教育學；科學；社會科

3、學；學前教育學；學前心理學；衛(wèi)生學；嬰幼兒學前心理學；衛(wèi)生學；嬰幼兒保育等；幼兒教育政策法規(guī)；保育等；幼兒教育政策法規(guī)；教師禮儀等。教師禮儀等。從業(yè)課程：從業(yè)課程： 說畫做唱彈跳（表意、美說畫做唱彈跳（表意、美術、手工、兒歌、琴法、舞術、手工、兒歌、琴法、舞蹈）；教育教學活動設計；教蹈）；教育教學活動設計；教育教學評價和測量；教師形象育教學評價和測量；教師形象設計；信息技術板書能力等；設計；信息技術板書能力等；實踐課程：實踐課程： 微格實訓、教育見習、教微格實訓、教育見習、教育實習等育實習等 。5 5、構(gòu)建幼師生差異性（特長）發(fā)展特色課程、構(gòu)建幼師生差異性（特長）發(fā)展特色課程（二）理解（二）理

4、解 “人本人本”新理念新理念 所謂理念是一個人所有的準備付所謂理念是一個人所有的準備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。課程理念是課程設計者是一種行動。課程理念是課程設計者蘊含于課程之中，需要課程實施者付蘊含于課程之中，需要課程實施者付諸實踐的教育教學的信念，它是課程諸實踐的教育教學的信念，它是課程的靈魂和支點。的靈魂和支點。 1、“人本人本”理念理念 新課程發(fā)展的核心理念：為了新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位幼師生的發(fā)展。每一位幼師生的發(fā)展。 “為了每一位幼師生的發(fā)展為了每一位幼師生的發(fā)展”的內(nèi)涵：著眼于幼師生的發(fā)展；面向的內(nèi)涵：著眼于幼師生的發(fā)展；

5、面向每一位幼師生；關注幼師生全面、和每一位幼師生；關注幼師生全面、和諧的發(fā)展。諧的發(fā)展。幫助學生樹立教師職業(yè)信念幫助學生樹立教師職業(yè)信念幫助學生成為道德高尚的人幫助學生成為道德高尚的人幫助學生養(yǎng)成動腦、動眼、動嘴、動耳的習慣幫助學生養(yǎng)成動腦、動眼、動嘴、動耳的習慣 幫助學生學會學習、學會合作幫助學生學會學習、學會合作幫助學生健康成長、專業(yè)化發(fā)展幫助學生健康成長、專業(yè)化發(fā)展 幼師的課堂是我們的學生學習現(xiàn)幼師的課堂是我們的學生學習現(xiàn)代幼兒教育理論和保教知識，培養(yǎng)幼兒代幼兒教育理論和保教知識，培養(yǎng)幼兒園教師崗位能力、學會合作、學會學習園教師崗位能力、學會合作、學會學習的場所。的場所。 師生進行情感交

6、流和信息交流師生進行情感交流和信息交流 師生對現(xiàn)行幼兒教育存在的問題共同師生對現(xiàn)行幼兒教育存在的問題共同質(zhì)疑釋疑生疑質(zhì)疑釋疑生疑 師生共同感悟做人的道理和成為合格師生共同感悟做人的道理和成為合格幼兒園教師的意義幼兒園教師的意義1、了解課堂教學新趨勢、了解課堂教學新趨勢 課堂教學的自主化課堂教學的自主化課堂教學策略課堂教學策略課堂教學的合作化課堂教學的合作化課堂組織形式課堂組織形式課堂教學的問題化課堂教學的問題化課堂教學過程課堂教學過程 課堂教學的科學化課堂教學的科學化課堂教學內(nèi)容課堂教學內(nèi)容課堂教學的未來化課堂教學的未來化課堂教學內(nèi)容課堂教學內(nèi)容2 2、理解課堂教學新標準、理解課堂教學新標準學

7、前教育專業(yè)理論好課標準學前教育專業(yè)理論好課標準 思想端正、目的明確、內(nèi)思想端正、目的明確、內(nèi)容恰當、環(huán)節(jié)嚴謹、語言規(guī)范、容恰當、環(huán)節(jié)嚴謹、語言規(guī)范、方法合適靈活、課堂氛圍活躍且方法合適靈活、課堂氛圍活躍且?guī)熒幽?、教育手段先進以師生互動默契、教育手段先進以及教學效果好。及教學效果好。課程專家眼中的好課課程專家眼中的好課 葉瀾教授的葉瀾教授的“五實五實” 觀點觀點扎實、充實、豐實、平實、真實扎實、充實、豐實、平實、真實 孔企平教授的孔企平教授的“三看三看”觀點觀點看學生看學生 、看教師看教師 、看課堂看課堂 特級教師王永的特級教師王永的“兩看兩關注兩看兩關注”觀點觀點看目標和看目標和學生；關

8、注引導和思考綱要綱要與與專業(yè)標準專業(yè)標準的好課標準的好課標準 我認為，組織開展好每一次專業(yè)教育活動我認為，組織開展好每一次專業(yè)教育活動和上好每一堂課是我們教師永遠的追求。和上好每一堂課是我們教師永遠的追求。 不求全面、不求完美的標準，只要不求全面、不求完美的標準，只要認真貫徹落實認真貫徹落實學前教育專業(yè)標準學前教育專業(yè)標準、以以綱要綱要和幼兒園教師專業(yè)標準要求和幼兒園教師專業(yè)標準要求自己的課的標準才是有效標準。也就是自己的課的標準才是有效標準。也就是說，只有幼師教師一目了然、容易做到說，只有幼師教師一目了然、容易做到的標準，才是有效標準。的標準，才是有效標準。 高效高效 、默契默契 、智慧智慧

9、 、難忘難忘 直觀直觀 、滿足滿足 、快樂快樂 、成長成長 一堂好課，是看教師如一堂好課，是看教師如何主持課堂，引導幼師生高何主持課堂，引導幼師生高效地學、主動的做、健康的效地學、主動的做、健康的成長，而不是看教師自己怎成長，而不是看教師自己怎樣拼命地表演和使勁地教。樣拼命地表演和使勁地教。 3 3、掌握課堂教學新方式、掌握課堂教學新方式學生為主學生為主先學后教先學后教 當堂訓練當堂訓練個性教學個性教學合作學習合作學習 面向未來面向未來 你的學習安排表你的學習安排表 一、今天學習一、今天學習P52-56的內(nèi)容的內(nèi)容 二、你想知道什么：二、你想知道什么： 你想知道的知識中，是否包括下面問題：你想

10、知道的知識中，是否包括下面問題： 1、幼兒為什么要進行觀察？觀察是不是只用眼睛？、幼兒為什么要進行觀察？觀察是不是只用眼睛？ 2、如果了解幼兒是怎樣觀察的，那么你能不能用生活、如果了解幼兒是怎樣觀察的，那么你能不能用生活中的事物或現(xiàn)象說明你是怎樣支持、組織、引導幼兒進行中的事物或現(xiàn)象說明你是怎樣支持、組織、引導幼兒進行觀察的？觀察的？ 三、想一想：觀察類科學教育活動的價值。你想從幾三、想一想：觀察類科學教育活動的價值。你想從幾個方面回答？個方面回答？ 四、通過閱讀，你認為應該弄清楚什么？還有沒有是四、通過閱讀，你認為應該弄清楚什么？還有沒有是需要合作或請教解決的問題？需要合作或請教解決的問題？ 五、寫出你知道了什么？你會做什么？你懂得了什么？五、寫出你知道了什么？你會做什么？你懂得了什么？請把結(jié)論告訴大家，好嗎？。請把結(jié)論告訴大家，好嗎？。 六、課后在自己的經(jīng)驗中找事物或現(xiàn)象設計一個觀察六、課后在自己的經(jīng)驗中找事物或現(xiàn)象設計一個觀察類科學教育活動，下節(jié)