1、貓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)徐海青教學(xué)目標(biāo)：1.1. 能有感情地朗讀課文。2.2. 體會(huì)文中我的情感變化，明白文中“我”的形象。3.3. 探究文章主旨，培養(yǎng)自己尊重各種生命的生存尊嚴(yán)，公平公正德待人接物, 同情弱小，勇于自責(zé)，真誠(chéng)懺悔自己的失誤，始終保持善良與崇高。學(xué)情分析：在知識(shí)與能力上，初一學(xué)生已具備了初步的文本解讀能力和一定的概 括能力，可以對(duì)文章自主地進(jìn)行賞析和感悟； 在情感方面，學(xué)生尚處于感性認(rèn)知 階段，因而對(duì)于通過(guò)人物情感變化來(lái)分析人物形象的能力亟待提高。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受養(yǎng)貓的快樂(lè)與失貓的痛苦，走進(jìn)人物的內(nèi)心。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中我的情感變化，明白文中“我”的形象。教學(xué)難點(diǎn)：探究主旨，培

2、養(yǎng)自己尊重各種生命的生存尊嚴(yán)，公平公正德待人接物，同情弱小，勇于自責(zé)，真誠(chéng)懺悔自己的失誤，始終保持善良與崇高。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物呢？（請(qǐng)多位學(xué)生回答）今天讓我們研讀課文，走進(jìn)鄭振鐸先生筆下貓的世界。（PPTPPT:出示課題）二、整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)鐸 duduo綾污澀 s se慫恿 s songng y yongng 咕嚕 g gululu蜷伏 ququ onon f fu悵然銜著安詳詛罵凝望懲戒 chch engeng jijie畏罪潛 qiqio逃吱吱聲 z z1（二）填一填同學(xué)們預(yù)習(xí)的很用心，把字詞都讀準(zhǔn)確了！還記得我昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè) 嗎？填表格。

3、第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)源要來(lái)的外形渾身黃色性情很活潑動(dòng)作行為情感喜愛(ài)結(jié)局師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，再確認(rèn)下表格內(nèi)容。（分別請(qǐng)三位學(xué)生填）明確表格內(nèi)容:第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)源要來(lái)的要來(lái)的撿來(lái)的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白并 不好看，又很瘦， 毛燒脫了，更難看 了。性情很活潑更活潑，更有趣憂郁，懶惰，不活潑動(dòng)作行為滾來(lái)滾去，撲過(guò) 來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶在園中亂跑，爬 樹(shù)，撲蝴蝶，到街上 曬太陽(yáng)，捉鼠蜷伏，不好動(dòng)，有時(shí)跳上桌子，凝望黃鳥(niǎo)情感喜愛(ài)喜愛(ài)右有右無(wú)，不大喜歡結(jié)局病死丟失死師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀課文，思考文中的“我”對(duì)于這三只貓的亡失有什么情感變化？在具體的地方可以動(dòng)

4、筆圈劃明確:1.1.第一只貓亡失時(shí)，“我心里也感著一縷的酸辛， 可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！ 尋找到“酸辛”（板書(shū)） 同時(shí)在 PPTPPT 中出示另一句“我心里感著酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！ ” “也”和“一縷”不能缺少， “也”說(shuō)明“我”的情感可能是因?yàn)槿玫膫亩?受了影響，包含著對(duì)三妹的心疼，不是單純因貓而起。 “一縷”說(shuō)明微不足道， 揮一揮便可煙消云散。 （板書(shū)：一縷）2.2.第二只貓亡失時(shí)，“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我 們所愛(ài)的東西的人?！保ò鍟?shū)：悵然憤恨）同時(shí)也出示比較句： 我悵然地， 憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所 愛(ài)的人。這里的不同是“也”和“東西”

5、 ，對(duì)于“也”字，學(xué)生已經(jīng)能夠舉一反 三了?！皷|西”容易被忽略，這里的“東西”指的是貓，說(shuō)明在我們的眼里貓等 于東西，貓是玩物，而人是高高在上、居高臨下的。3.3.第三只貓亡失時(shí)， “我相比于前兩只貓的亡失，要更難過(guò)得多” 。（板書(shū)： 難過(guò)得多）三、精品細(xì)讀為什么我對(duì)第三只貓的亡失更難過(guò)呢？這里面發(fā)生了一件什么事情？請(qǐng)同 學(xué)們快速朗讀課文 1717 2929 段，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。請(qǐng)生概括（明確： 我因?yàn)樨埥?jīng)常凝望鳥(niǎo)籠， 就妄下定論黃鳥(niǎo)是被貓害死的并 打了貓，結(jié)果發(fā)現(xiàn)冤枉了貓。 ）1.1.黃鳥(niǎo)在家里的地位如何？ 明確：很得寵，“妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子”2.2.我憑什么認(rèn)定一定

6、是第三只貓？ 明確：貓常常對(duì)著鳥(niǎo)籠凝望；嘴里好像好吃著什么東西。3.3.我怎么表現(xiàn)？有怎樣的行為？明確：。第 2222 段“我很憤怒立刻便去找它?！鼻楦惺菓嵟?，重讀的詞 語(yǔ)“一定”，第二個(gè)“一定”比第一個(gè)更肯定的語(yǔ)氣， “立刻”。請(qǐng)學(xué)生示范朗讀， 后齊讀。第 2727 段“我想上了”，提問(wèn)“我”打得恨不恨？4.4.我怎么發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了貓？明確：黑貓的出現(xiàn)。5.5. 如果是第二只貓，作者還會(huì)這樣認(rèn)為嗎？ （ PPTPPT 出示表格，請(qǐng)學(xué)生參考表 格進(jìn)行思考）讓學(xué)生通過(guò)表格中的對(duì)比，分析原因。6.6. 我犯了錯(cuò)誤心情如何？明確：第 3030、3131 段。其中“表白”一詞說(shuō)明此時(shí)我已經(jīng)把貓當(dāng)作平等

7、地生 命看待。作者是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：尊重生命）7.7. 前面是“好久”不養(yǎng)貓，現(xiàn)在為什么是“永不”？“好久”說(shuō)明是很長(zhǎng)時(shí)間，還有可能養(yǎng)貓。養(yǎng)貓能夠給我?guī)?lái)快樂(lè)，但是失 貓的痛苦又難以讓我承受。“永不”說(shuō)明是絕不，以后養(yǎng)貓的可能性為零。面對(duì) 這個(gè)可憐弱小而不能言語(yǔ)的動(dòng)物， 我憑主觀臆斷對(duì)其施暴，恃強(qiáng)凌弱，充分暴露 了人性中的兇惡與冷酷，殘暴的陰暗面，所以當(dāng)我明白這只丑貓并非罪魁禍?zhǔn)讜r(shí)， 我良心收到了譴責(zé)，把自己犯的錯(cuò)誤公之于眾，痛心疾首地批判自己的陰暗面。我怕再見(jiàn)到貓，觸發(fā)我靈魂的傷痛，所以永不養(yǎng)貓。作者怎樣？（板書(shū)：知錯(cuò)就 改、勇于自責(zé)）四、布置作業(yè)從課文中我們知道的鄭振鐸是同情弱小、尊重生命、知錯(cuò)就改的，那么鄭振 鐸到底是個(gè)怎樣的人呢？我布置一個(gè)作業(yè)， 希望同學(xué)們能讀一讀他的作品，進(jìn)一 步走進(jìn)他的世界。PPTPPT 出示作者簡(jiǎn)介：鄭振鐸，文學(xué)家、學(xué)者，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于浙江永嘉。 在他的身上滲透著五四時(shí)期從西方傳入的平等、民主等思想。在他2020 年代初寫(xiě)的作品中， 就毫不諱飾地表達(dá)自