1、集體教研對培訓機構學校的作用與意義:在培訓機構學校中，建立集體教研有著十分重要的作用和意義：有利于有效凝聚集體智慧，集思廣益，做到資源共享,他山之石可以攻玉。有利于能很好地落實新課改要求，準確把握教學的重難點，整體教學水平的提 高;凝聚集體智慧。有利于教研活動的開展;打造精英教學團隊,提高教學效率和質量，縮小差距。有利于節(jié)省時間，減輕壓力,提高教學效果，增進了解，提高工作效率。有利于開發(fā)學校現(xiàn)有的教育資源，縮短年輕教師的成長周期，節(jié)減學校培訓開 支。培養(yǎng)骨干教師，然后迅速復制。培訓機構學校開展成功集體教研的九大步驟開展成功的集體教研，以下的九大步驟是必不可少的,而且是環(huán)環(huán)相扣的：第一、確定集體

2、備課的組織形式及參加人員可以針對于教師教授同一級別,根據(jù)教學目標，按教學步驟進行教研;也可以針 對于教師教授不同級別，教師可選擇進行課型進行教研。這都可以隨機搭配進行備 課。第二、堅持集體備課的實施原則一四定、五備、六統(tǒng)一原則1、"四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。這些都需提前 準備與通知。原則2、“五備”：備課標，備教材,備學生，備教法學法，備教學手段和過程。 備課標:明確教與學的方向。備教材:注重教材的創(chuàng)造性使用。備學生:熟知中國學生的認知規(guī)律（視覺、聽覺、動覺），記憶規(guī)律，生理規(guī)律。 這是最難的一部分,學生沒有備好，那其他的準備都是廢的，不起作用的。備教法和學法:在

3、教授知識的同時必須促進學生自主發(fā)展.備教學手段和過程:板書、教具等激活課堂。原則3、“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一導學提綱，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后 作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次），統(tǒng)一單元檢測試題。第三、集體教研的操作程序和基本流程基本流程:確立課題一組內討論一確定主備（講）人（形成初案）一集體研討 （形成共案，個性化設計（形成個案）一教學實踐（跟蹤）一課后交流、反思一二次 資料保存。第四、個人初備要求1備課標:熟悉教學的課標。2. 備教材：“八點備課法”重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易 混點和盲點。（1）依據(jù)“全冊備課一單元備課一課時備課”的思路，準確備出單元、

4、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教 學手段。（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，乂高于教參）。（4） 備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（5）備問題的預設及設計意圖3. 備學生:充分了解學悄，根據(jù)學生的生理特點、認知特點、學習特點及知識 結構，備出不同層次及不同要求。以學生為本,站在學生角度思考，以學生為出發(fā)點, 備出切合學生發(fā)展需要的教案。4. 備教法、學法:雙基教學法，輕松教學，愉快接受（教無定法，貴在得法）5. 備教學手段、教學過程:要詳細列出教學手段，包括課前準備,課后鞏固等。第五、進行集體研討在集體研討活動中，主備教

5、師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后山主備教師 （中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié),主要包括以下內容：1. 說教學內容:包括教材內容，教學LI標，教材處理。2. 說學生:分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節(jié)、本課的知識積 淀。學習本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。分析學生的心理、生 理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。說教案的可適性。3. 說教法:說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下兒個 方面:要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原 則。要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。 無論以哪種教法為主

6、，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而 定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法,要注意多種方法的有機結合，提 倡教學方法的口花齊放。要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。 要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。4. 說學法:說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。具體要說清:針對本節(jié)教材特點及教學標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種 學法的特點怎樣?如何在課堂上操作?在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導?怎樣 使學生在學會過程中達到會學?怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導?學法 指導包括課前、課中、課后等。5. 說教學手段:教學手段要有多樣性、可

7、選擇性，要符合學校和學生實際，要有 具體要求,如課前準備、學生資料收集等。6. 說教學過程:說教學過程是說課的重點部分,要求做到:說教學全程的總體 結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引 入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。說教學重點、難點的教法設計。說板書的設計，包括板書的內容，在教學 中的展開程序，板書與教學的關系。板書設計要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。說作業(yè)設計:A、說每一個作業(yè)（練習）題設計的意圖和忖的。B、說學生在“作業(yè)”中可能遇到的問題,力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓練。說教學反饋，要對教 學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策（預設與生成的處 理）。第六、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更 加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。第七、教學實踐（重點跟蹤）經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課