1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 高一語文必修4表達交流4 善于思辨（學習辯證分析）3 / 3【寫作目標】1培養(yǎng)辯證唯物主義思想，重視辨證地看問題，學會運用了解的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點實事求是地分析問題。 2培養(yǎng)嚴密的思維能力和提高作文說理能力，能夠善于運用辯證的觀點分析問題，得出合乎事理的結(jié)論。 【寫作借鑒】從下面對各種事物的褒揚與批評中借鑒辯證分析的思路梅 褒揚：每綻放一次，都展現(xiàn)出風骨和氣節(jié)。批評：過分清高孤傲，終究不能成為春天百花園的一員。黃牛 褒揚：用默默無言成就了堅韌和踏實 批評：過分的忍耐，終究要生活在皮鞭之下。燈蛾 褒揚：為追求光明,不惜赴湯蹈火 批評：總想

2、把火撲滅，真是不自量力瓦 褒揚：手挽手,肩并肩，辛勤地為人們遮風擋雨 批評：一生總喜歡爬到高處拋頭露面 鐵釘 褒揚：把別人地打擊,化作自己前進地動力 批評：從不主動進取，因而只能被動挨打。天平 褒揚：公正無私的楷模 批評：誰多給點兒，就傾向于誰流星 褒揚：在生命的最后一刻，仍然閃閃發(fā)光 批評：偏離了正確的軌道,必然墜入黑暗的深淵風 褒揚：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功勞 批評：萬里迷茫的沙塵暴的降臨，你都負有不可推卸的責任。月亮 褒揚 ： 在人們需要的時候，給大地送來光明 批評：借助太陽的光輝來炫耀自己氣球 褒揚：你的信念是不斷追求圓滿 批評：被吹得越大，越接近毀滅的邊緣【寫法指導】一、辯

3、證分析的基本特征 事物是紛繁蕪雜的，我們認識事物、分析事物不能簡單化，說理論證要辯證，就是要看到事物的各個側(cè)面以及事物之間的內(nèi)在了解，全面地分析事物的矛盾，從而對事物作出正確的、合乎事理的評價。 辯證分析是議論文析理應貫徹的一項重要原則。辯證分析就是在分析問題、闡釋道理時要有實事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物，學會用發(fā)展的、了解的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住問題的實質(zhì)。辯證地分析應力避說“過頭話”和偏執(zhí)一詞，切忌孤立地、靜止地看待和分析問題。 二、辯證分析的三個基本觀點辯證分析，就是要從事物的兩方面進行辯證思維，或一分為二認識事物，或從比較異同思索，或從側(cè)面與全面、個別與整體的

4、關(guān)系思考，都有助于全面認識，從現(xiàn)象到本質(zhì)揭示事物特征，提出準確全面的觀點或理由。一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點。平時多學習好的議論文，認真研究這些文章怎樣對問題進行辯證的分析。 一般情況下，對議論中心進行辯證分析，通常要注意以下哲學觀點的運用： （一）用發(fā)展的觀點分析問題 世上的萬事萬物都是在運動、發(fā)展、變化之中。論證一個問題的時候，如果采用靜止不變的觀點分析，就不可能揭示出它的內(nèi)在的客觀規(guī)律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍了解，在發(fā)展中分析問題，才能把握問題的實質(zhì)所在。 （二）運用了解的觀點分析問題 任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的了解

5、。分析一個問題時，就要注意它和其他有關(guān)問題的了解。（三）運用一分為二的觀點分析問題 用一分為二的觀點去分析問題，才能全面地認識問題，避免認識的片面性。分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。 【信手拈來】1運用發(fā)展的觀點分析下面一段材料，指出巴爾扎克的錯誤之處，并提出自己的觀點。有一則關(guān)于巴爾扎克的故事，說他看了一個小學生的作文本后，根據(jù)這小學生書寫遲鈍、笨拙，做出了這孩子將來出息不大的結(jié)論，但有趣的是這正是他自己小時候的作文。 2閱讀下面的文字，運用辯證分析的方法寫一段200字以內(nèi)的作文片段。自堯茂書單人漂流長江不幸遇難之后，越來越多的人涌向那

6、每個炎黃子孫心目中的圣地青海省海拔6621米的各拉丹冬雪山亞洲第一大河長江的源頭所在。為了驕傲地說一聲：“是中國人首先征服長江！”他們沒有被前仆者的犧牲所嚇倒，也沒有畏縮于虎跳峽那幾十米的落差，毅然投入這中華民族的大動脈中。 【綜合訓練】春天到了。兩顆種子躺在肥沃的土里，開始了下面的對話。 第一顆種子說：“我要努力生長!我要向下扎根，還要出人頭地，讓莖葉隨風搖擺，歌頌春天的到來我要感受春暉照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅?！庇谑撬ο蛏仙L。 第二顆種子說：“我沒那么勇敢。我若向下扎根，也許會碰到硬石。我若用力往上鉆，可能會傷到我脆弱的莖。我若長出幼芽，難保不會被蝸牛吃掉。我若開花結(jié)果，只怕小孩子看了會將我連根拔起。我還是等情況安全些再做打算吧。” 于是它繼續(xù)瑟縮在土里。 幾天后