1、蘇教版小學語文第八冊第一單元燕子教學設計 陜西省漢中市略陽縣高臺小學 張瑜【教案背景】燕子這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文?！窘虒W課題】3、燕子【教材分析】這篇課文是選自鄭振鐸的海燕，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕

2、子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法?！窘虒W方法】 1、創(chuàng)設情境引孩子體悟濃濃的“情” 本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的

3、范讀，帶入情境。2、賞讀語言引孩子美美地“品”中積累 課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。 3、自讀探究讓孩子真正地“動”中收獲語文課程標準要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領學生自讀自

4、悟，啟迪聯(lián)想相信孩子的能力，把課堂還給孩子。 【教學目標】*知識與技能：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。4、 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。5、 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。6、 學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。*過程與方法：1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。2、交給學生通過關鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品

5、讀，積累優(yōu)美的語言。*情感態(tài)度與價值觀：體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。*現(xiàn)代教學手段的應用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲教學重點：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。教學難點：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法?！窘虒W準備】學生準備：1、 課前讓學生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、 讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。3、 積累贊美春景的詩句。教師準

6、備：搜集素材，制作電子白板課件教學過程： 第一課時1、 導入新課、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。（設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。）二、初讀課文體會、明確自學要求。（）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。、學生自學，教師巡回指導

7、。、檢查自學效果。（）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內(nèi)容有個整體把握。） 三、學習第一段這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。、學生自由讀。、指名學生用自己的話來說。、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？、句子中用“烏黑

8、光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、歸納學習這句長句子的方法。、指導感情朗讀這一段，歸納段意。（設計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。、再朗讀第一小節(jié)

9、，試背。（設計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法）五、布置作業(yè)。仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。（設計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法） 第二課時1、 復習導入，完成練習 談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學們來完成下面的練習。 （1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。 （2）指名填空。（設計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）二、音樂導入，激趣探究。1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）2、燕子把我們

10、帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。根據(jù)學生回答，相機板書：風 雨 柳 草 芽 花 燕3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？ 學生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。重點引導：（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細雨""灑落")加上一個"細"，一個"灑落"我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到

11、學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。 釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們

12、看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？ 5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 7、同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。 （1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。 （2）學生用贊美的語氣自由練讀。 8、是啊，春天的美景是

13、人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？（設計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導學生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）三、學習第3自然段。 1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行) 3、匯報。重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快) 燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了 師板書：“斜、掠過、唧”，引導學生感受飛

14、行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。） b.燕子飛得輕。(板書：輕) (引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)4、 這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”讓學生朗讀體會。）（見杜甫水檻道心二首）（設計意圖：引導學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）四、學習第4自然段。 1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關段落。2、 你覺得哪些句子寫得好？匯報 重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。3、比較句子。白板出示：電線桿之間連著的幾根細線 電線桿之間連著的幾痕細線指名讀句

15、子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂毦€”好在什么地方?4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。（設計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優(yōu)美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）5、 復習鞏固，完成練習白板出示遮蓋的練習內(nèi)容，指名回答。燕子的作者是（ ），課文從（ ）、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點，用

16、一個詞語來形容燕子的外形：( ) 。燕子飛行時的特點是：( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作 ( ) ，把電線比作( ) 。填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子從南方( )，為春光 ( ) 了( ) 。（設計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。）六、拓展延伸，留足余味。（選做）1、說話訓練。（白板出示）假如我是詩人，我會；假如我是畫家，我會；假如我是，我會。2、同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。（設計意圖：引導學生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大

17、自然的熱愛。）七、作業(yè)園地：1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。3、補充閱讀。（分發(fā)閱讀資料燕子全文海燕）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。（設計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學生心中升華。）板書設計： 2、 燕子 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機靈 尾巴 剪刀似的 春天 風 雨 柳 草 芽 花 飛行   快，輕 休息 電線 五線譜 燕子 音 符【教學反思】本節(jié)課收到的效果不錯。在教學中，比較成功的嘗試有幾處是：1、采

18、用多種形式創(chuàng)設情境，將孩子帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。教學時為了要學生引入情境，我可以啟發(fā)學生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學生帶入了美的情境。2、自讀探究，讓孩子體驗動腦的快樂。 我充分實現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生，信任學生，盡可能地創(chuàng)設條件，提供了各種吸引學生個體、學習、自主參與的機會。引導學生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。3、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進