1、一、教學(xué)目標(biāo)1 1、能朗讀、背誦天凈沙 ? ?秋思2 2、能了解元散曲中小令的特點3 3、能理解天凈沙 ? ?秋思所描寫的意象和表達的思想感情4 4、初步具有創(chuàng)造能力。5 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。二、重點難點1 1、朗讀、背誦天凈沙 ? ?秋思2 2、理解天凈沙 ? ?秋思所描寫的意象和表達的思想感情3 3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維三、教學(xué)設(shè)想1 1、以朗讀訓(xùn)練為重點，體會寓情于景的寫法。2 2、通過合作學(xué)習(xí)與交流，形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)會學(xué)習(xí)。3 3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。四、教學(xué)時間：一課時五、教學(xué)過程：1 1、引入新課： （同學(xué)們：我們進中學(xué)以來初次學(xué)習(xí)古

2、詩，很高興能成為大家的朋友，聚集在這里，和大 家一起共同學(xué)習(xí)古詩 ，請大家一起學(xué)習(xí)第三單元的第十五課古詩十五首。從現(xiàn)在起，我們就是親密的 合作伙伴，愿我們合作愉快，合作成功！朋友們，有信心嗎？）我們的課就要開始了，請先聽一段音樂， 放松放松。（放第一框聽音樂）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學(xué)生談感 受。）引：你認為怎樣的人可能有這樣的心境？（失意的人，遠離家鄉(xiāng)的游子，如馬致遠）對！真聰明！ 說到馬致遠，就說到正題上去了。今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠作的曲天凈沙? ?秋思。我們說說馬致遠，誰來？馬致遠 （12501250？一 13211321？ ）：字千里，號東籬，大都 （今

3、北京市 ）人，元代戲曲作家、散曲家。有 “曲狀元 ”之 稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。（放第 2 2 框）師：我還知道，馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾 乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈沙 ? ? 秋思，它的體裁的 “曲 ”。下面說說 “曲 ”這種文體： 在中國古代文學(xué)長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而 又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動 作、說白，包括散套和小令。馬致遠的天凈

4、沙? ?秋思就是有標(biāo)題的小令。（放第3 3 框）2 2、理解這首小令的意思（1 1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話?？傊x書是走進作家的內(nèi)心世界， 讓我們以朗讀來走進馬致遠，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。（放第 4 4 框）枯藤/ /老樹 / /昏鴉，小橋 / /流水 / /人家，古道 / /西風(fēng) / /瘦馬。夕陽 / /西下，斷腸人 / /在/ /天涯。師：這首小令一、三、五句押尾韻“ a,a,”二、四句押尾韻 “ia,ia,”讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相

5、同、字數(shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句”要讀得曲折跌宕”讀 出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間”長短 結(jié)合的形式美。（2 2）感受它的意境美師：下面我們感受它的意境美。提示：怎樣的景、怎樣的人？怎樣的情感？有人說” “詩中有畫”畫中有詩 ”。先請同學(xué)們散讀一遍課文”說說你頭腦中有怎樣的畫面？請以 “我仿佛 看到了為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。如果學(xué)生有困難”舉例： “枯藤”、單說 “藤”的形態(tài)是多樣的”把它置于上下文中 “枯藤” ”形象就具體了” 我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、

6、沒落的藤、毫無生機的藤”于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚 秋氣氛。同學(xué)們可以類推。學(xué)生可能再現(xiàn)出的畫面有：幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹”那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖”黃昏的天空中點點寒鴉”聲聲哀鳴 一片悲涼的秋景。在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋”橋下小溪潺潺的流水”不遠處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院”那里有安 居落業(yè)的人們。在蕭瑟的秋風(fēng)中”在寂寞的古道上”飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬”在夕陽西沉的余輝中”向遠 方踽踽 （j?j?） 而行。喔”同學(xué)們描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。師：請想想為什么會有這些畫面？即畫中有怎樣的人”傳達出怎樣的情感？明確： 人們常說” “所有景語皆情語 ”。因為

7、 “斷腸人在天涯 ”在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒 蕪”他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的”其實是 人的落拓與哀愁的寫照”這是以景托情”融情于景。這景無疑傳達出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情”這景與人” 境與情”自然意象與社會境遇”和諧的統(tǒng)一于這首小令中”充分的道出了游子羈旅之悲。請大家齊聲誦讀” 讓我們將景語化為情語”體驗體驗游子的悲苦與心酸。（朗讀）師：通過朗讀”真正體驗到了作者窮迫潦倒”孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思”感受到了作品的崇高與 悲劇美。（3 3）拓展引：感受了這首小令的意境，我們來運用運用。A A 下面的詩句都是寫秋的，請選出與天凈

8、沙? ?秋思意境不相同的一項：（放第5 5 框）a a 沅江流不盡，屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。b b 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。c c 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。B B、選出畫面的意境與天凈沙 ？秋思相同的一幅：（展示畫面）（放第6 6 框）3 3、創(chuàng)造性閱讀：（1 1） 點撥：美是具有啟示性的。天凈沙? ?秋思充滿了空白和不定點，為我們提供了豐富的閱讀想象空 間，請聽聽朗讀，你能夠想象和聯(lián)想些什么？（放第 7 7 框）（2 2）分組討論，合作學(xué)習(xí)。我們分為六組，各選一個執(zhí)筆，中心發(fā)言人，選取以下的一個問題，

9、研究學(xué)習(xí)，把結(jié)果寫出來。老師為你們提供了展示的平臺。在這里，人人都是創(chuàng)造者，大家要有充分的信心。提示：可說說你最喜歡原作的哪一句，為什么？還可說說原作結(jié)構(gòu)、某種寫作手法好在哪里？還可將原 著改寫成散文，如景物，可作細膩描繪，人物可想象他顛沛流離的生活細節(jié)，可想象他的外貌、神態(tài)、心 理等；也可將原作改作畫面；也可給原作寫一段賞析性的文字；還可以聯(lián)想自己或他人的一段與原作類似 的思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。也可聯(lián)想出一兩句古詩（或者與原作的意境相同，或者表達的情感相同）?？傊?，合 理想象，大膽創(chuàng)新，努力豐富原作的內(nèi)容，讓作品的生命在每一位同學(xué)那里得到延長。討論開始，時間1010分鐘。（ 3 3 ）交流：以上問

10、題有可能需要教師補充的有：寓情于景 運用景物，創(chuàng)造一個十分典型的環(huán)境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏 著枯藤的老樹上。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸 巢之鴉，怎不讓生思鄉(xiāng)之情呢？看到 “小橋流水人家 ”，以樂景襯悲，自然又增一分思鄉(xiāng)之情。構(gòu)思精巧，句法別致。全曲五句， 2828 字，容量極大，描繪出一幅絕妙的秋野夕照圖。 1818 字，九種物象， 一詞一景，無一個動詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個整體。因而，王國維說它“深得唐人絕句妙境 ”。同時，對后人影響很大。如徐志摩的詩作：匆匆匆！催催催一卷煙，一片山，幾點云彩。/ /一道水，一條橋，

11、一支櫓聲。 / / 一林松，一叢竹，紅葉紛紛。關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句：床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白 靜夜詩仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 李白 渡荊門送別鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 王灣 次北固山下烽火連三月，家書抵萬金。 杜甫春望白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 杜甫聞官軍收河南河北日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 崔灝黃河樓讀古人思鄉(xiāng)的詩句，還會聯(lián)想到哪些？你有什么感想？臺灣作家余光中的新詩鄉(xiāng)愁，表達臺灣同胞盼望回歸之情。還可聯(lián)想到現(xiàn)居美國的詩人彭邦楨的新 詩月之故鄉(xiāng)表達在國外的華人、華僑對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。月之故鄉(xiāng) 天上一個月亮 / /水里一個月亮 / 天上的月亮在水里

12、/ /水里的月亮在天上 / 低頭看水里 / / 抬頭看天上 / 看月亮 , ,思故鄉(xiāng) / / 一個月亮在水里 / /一個月亮在天上 /讀了后我們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，增強民族自豪感。 四、小結(jié)：這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再 通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進入它的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有一些提升?？萏?/ /老樹 / /昏鴉，小橋 / /流水 / /人家，九種景物 渲染出悲涼的氣氛古道 / /西風(fēng) / /瘦馬。夕陽 / /西下，斷腸人 / /在/ / 天涯直抒胸臆 道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲由此我們不難看出：閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方法，1 1、從語言入手，再現(xiàn)畫面； 2 2、從畫面感受意境； 3 3、運用聯(lián)想