1、校本課程開發(fā)計(jì)劃 文明交際禮儀教育一、開發(fā)背景禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的 道德規(guī)范，對一個(gè)社道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的集中反映；對一個(gè)人來會來說，是一種文 化，是一個(gè)國家社會程度、說，是一個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)、道德水平、文化修養(yǎng)、審美情趣和交 際能力等外在的表現(xiàn)，是人不少人對應(yīng)有然而在當(dāng)今的青少年學(xué)生中，是一個(gè)人的最基本素 質(zhì)之一。際交往的通行證，的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡。因此，深入 開展禮儀教育，培養(yǎng)文明有我校隨著我們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，是十分必要和 非常重要的。禮的新一代，但這些做法都是零學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。已在學(xué)科 教學(xué)中加強(qiáng)

2、禮儀教育滲透，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文而作為文明交際禮儀的啟蒙教 育，不能使之系統(tǒng)化。散的，受到人們的歡迎。也正由于開明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪 里，都能得到人們的認(rèn)同，我校決定把 “文明交際禮儀教育 ”展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的 必要性與客觀的前瞻性， 由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以 “家庭禮 儀”、“校園禮儀 ”和“社會禮儀 ”為主要內(nèi)容，從一年級開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明 交際禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。二、教育活動的指導(dǎo)思想 培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)禮節(jié)教育，禮貌、以禮儀、以 “文明 禮儀伴我行 ”為主題；文明禮儀手冊和校本教材

3、小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范以遵守慣為重點(diǎn)內(nèi)容；著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀以矯正不良的行 為習(xí)慣為突破口；為準(zhǔn)則，素養(yǎng)。三、教育活動的目標(biāo)：禮儀從禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，要以學(xué)會尊重他人 為起點(diǎn)，學(xué)習(xí)禮儀， 1.話里來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會有得體的禮儀言 行。學(xué)會尊重人重點(diǎn)要求達(dá)到：）在思想感情上要熱愛和尊敬父母。即子女對父母養(yǎng)育之恩，有 出自內(nèi)心的愛戴和 1（ 敬重感激之情，在行為態(tài)度上，對父母的忠告和教誨，能虛心接 受，恭敬有禮，盡可能按父母的要求去做，在生活上能體貼照顧父母，為父母分憂解難。不 任性，不固執(zhí)。）要尊重老師，服從教官，聽從指揮，虛心接

4、受教育。按時(shí)完成 好作業(yè)和訓(xùn)練項(xiàng)目。 2（）同學(xué)之間友好團(tuán)結(jié)、相互尊重，真誠幫助，不拉幫結(jié)派。同學(xué) 有了錯誤、缺點(diǎn)要 3（ 誠懇地批評幫助。同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，要互相諒解，有了錯誤要 主動道歉。要學(xué)會克制，嚴(yán)以責(zé)已，寬以待人學(xué)習(xí)禮儀，要以提高本人自尊心為基礎(chǔ)。要使學(xué)生明確，人人都 希望被別人尊重、不 2.自己才能得到他人的尊只有學(xué)會尊重他人，也不容別人侮辱和歧 視自己。向別人卑躬屈節(jié)，重，反之，對人粗暴，以自我為中心，不顧及他人的感受甚至傷 害他人，就會成為一個(gè)不受歡迎的人直至被人唾棄的人。不一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來，做到知行統(tǒng)一。學(xué) 習(xí)禮儀要重在實(shí)踐， 3.敢于在日常的言每個(gè)人都要

5、在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，說不動就 不能說某個(gè)人有沒有禮儀， 行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。爭做一個(gè)有 禮、自信、文明的學(xué)生。四、具體實(shí)施：（一）組織課程開發(fā)，完善教學(xué)制度。組織課程開發(fā)組教師修改編寫 “小學(xué)生禮儀讀本 ”；1.制定班科任禮儀教學(xué)進(jìn)度，安排專職教師給學(xué)生上禮儀課。 2.3. 每周聽課、檢查教案。組織禮儀課研討、舉行公開課、示范課展示活動； 4.各年級開展禮儀知識競賽； 5.教師每月對禮儀教育情況進(jìn)行跟蹤寫實(shí)。 6.（二）加強(qiáng)日常禮儀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生形成習(xí)慣謝謝、讓 “您好、組織文明用語專項(xiàng)訓(xùn)練，校本教材，文明禮 儀手冊組織學(xué)生學(xué)習(xí) 1.對不起、沒關(guān)系、請?jiān)彙e客氣

6、 ”等文明禮貌用語成為校園里 最流行的言語。文明禮儀手冊教材的內(nèi)容，掌握文明行為幫助學(xué)生理解召開形式多樣的主題會， 2.習(xí)慣要求和禮儀示范動作。 有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展日常行為規(guī)范教育和一日常規(guī)訓(xùn)練，從 小、細(xì)、嚴(yán)入手，點(diǎn)點(diǎn) 3.滴滴培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，糾正學(xué)生一事一言的不良習(xí)慣。 以五個(gè)一為切入點(diǎn)，即要求學(xué)生每天做到：一張笑臉、一句問 候、一聲謝謝、一句道 4.）很能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。 , “五個(gè)一 ”是人與人在交往中最 核心的內(nèi)容（ 一次幫助。歉、并作為評比優(yōu)秀學(xué)員納入操行評分考核，對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的禮儀行為表現(xiàn)， 5.的依據(jù)之一。（三）寓行規(guī)訓(xùn)練于各項(xiàng)活動之中 通過各種活動可以對

7、學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)的行為規(guī)生動活潑的活動是學(xué)生喜聞樂見的形式， 1.爭當(dāng)環(huán)范的培養(yǎng)訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^把壞習(xí)慣丟在垃圾箱里、 找一找身邊的好榜樣、如何做一個(gè)文明示范生等主題會的召開，開拓學(xué)生的視野， 發(fā)現(xiàn)問題樹立保小衛(wèi)士、榜樣，找到可以追趕的方向和目標(biāo)。通過比一比、看一看、議一 議、想一想、做一做，使文明行為在不知學(xué)覺中趨于規(guī)范化。交往禮儀等節(jié)目，使文明模擬情景現(xiàn)場，讓學(xué)生表演家庭 禮儀校園禮儀 2.禮儀自覺內(nèi)化到學(xué)生的行為中，并成為一種自覺的習(xí)慣。待人有禮貌 “我會主動問好 ”請“讓我來幫助開展不講臟話及 “語言 干凈每一天 ”、3.你”等活動。舉行 “我身邊的禮儀故事 ”向“陋習(xí)告別，做文明學(xué)生 ”演

8、講活動。4.組織“校園禮儀 ”“家庭禮儀 ”“交往禮儀 ”知識競賽 5.（四）評比表彰發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作評比 “校園禮儀之星 ”樹立學(xué)生身邊 的文明禮儀榜樣， 1.用、激勵作用，參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀的積極性。開展了如禮儀之星、文明之星、助人之星的評選。 2.五、建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下： 仲衛(wèi)德 組長： 全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。 副組長：邊旭霞校本課程綱要，審議教師申請的 具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì) 確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，與實(shí)施。趙慧 王忠育 董金梅 成員：楊柳編寫校本課程綱要或教材。陳鳳娥 王雅琴 徐玲 具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員：李春霞 楊 楊鳳英 賈彥清柳六、補(bǔ)充說明：（一）課程實(shí)施效果設(shè)想： 形成一逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，教學(xué)案例不斷完善， 教材內(nèi)容不斷充實(shí)， 1.套適合本校學(xué)生的校本課程教材。全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程， 2. 聘請課程專家介入我校課程 研逐步推向其它年級，究，促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展。感受濃濃的就能聽到聲聲親切的問