1、.自主、合作、探究的語(yǔ)文教學(xué)方式探究教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的作用，歸根到底要看能否促進(jìn)人的開展。捷克教育家夸美紐斯說：“只有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個(gè)人。法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。德國(guó)思想家康德認(rèn)識(shí)：“人只有依靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。這些有關(guān)教育概念的表述也證明了教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是促進(jìn)人的身心開展的活動(dòng)。我國(guó)的教育改革，應(yīng)證了這一歷史開展規(guī)律。施行素質(zhì)教育，以人為本，面向全體學(xué)生；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。而新的小學(xué)語(yǔ)文教材那么具有了鮮明的人文性，時(shí)代性、理論性和科學(xué)性，目的

2、是為了培養(yǎng)自主、合作、探究型的人才。作為新課程施行者，在教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，全身心投入到教改工作中。對(duì)于自主、合作、探究的語(yǔ)文教學(xué)方式，我們進(jìn)展了一些探究，歸納成以下幾點(diǎn)：一、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生開展一改變舊的座位制度，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)學(xué)生自由組合六人形成一個(gè)小組，小組內(nèi)設(shè)123456號(hào)，1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為后勤員，34號(hào)為紀(jì)律監(jiān)視員，56號(hào)為衛(wèi)生考勤監(jiān)視員。每一個(gè)學(xué)生各有分工，而且這些職務(wù)經(jīng)常輪換。這樣不僅充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心。接著又讓學(xué)生自己為自己的小組取名字，并根據(jù)取的名字畫一幅小組標(biāo)志畫，掛在每一個(gè)組的前面，這樣增強(qiáng)了小組的凝聚

3、力。二創(chuàng)設(shè)較完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)為了更好地促進(jìn)小組的合作意識(shí)，我與學(xué)生們一制定了一個(gè)評(píng)比“優(yōu)秀小組的表格。表格有紅旗、黃旗、紅花、五角星、月亮五種標(biāo)志。每節(jié)課一小評(píng)，組員發(fā)言積極，合作較好、愛動(dòng)腦筋的小組評(píng)一面紅旗，小組中某個(gè)同學(xué)發(fā)言有創(chuàng)新，或某一個(gè)同學(xué)有進(jìn)步，那么為小組爭(zhēng)得一面黃旗，一節(jié)課下來數(shù)總數(shù)，旗子最多的換一朵紅花，三天一小評(píng)，紅花最多的換一顆五角星，一周一人評(píng)，五角星最多的獲得一個(gè)月亮，摘到月亮的小組就被評(píng)為這個(gè)周的優(yōu)秀小組。在這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度的鼓勵(lì)下，學(xué)生們的集體意識(shí)增強(qiáng)了，還有了較強(qiáng)的合作才能。三在理論中互動(dòng)合作，在合作中進(jìn)展在我們營(yíng)造的合作學(xué)習(xí)的氣氛中，一些學(xué)習(xí)有困難

4、或者還不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的孩子，在同伴們的熱心幫助下有了很大的進(jìn)步。我們班有個(gè)叫黎銳的孩子，上課注意力不集中，自覺性較差，在組成小組學(xué)習(xí)后，組長(zhǎng)帶著組員們給予了他熱心的幫助，于是有了很大的進(jìn)步，上課認(rèn)真聽講了，而且還能積極主動(dòng)地考慮老師或同學(xué)提出的問題的問題。小組中的同學(xué)都主動(dòng)幫助他，并且常常用自己的方式給他鼓勵(lì)，每天都能發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，小組中的組員還以幫助他，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步為榮。這樣培養(yǎng)了孩子們尊重別人，與別人合作的意識(shí)和才能，孩子們的自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。二、在激趣的根底上，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生交流與合作的才能在教第一單元?字與畫?時(shí)，抓住了孩子們喜歡畫畫的特點(diǎn)進(jìn)展了這樣的設(shè)計(jì)：畫引字組

5、畫編故事。首先，利用書上的圖引出每個(gè)生字，在認(rèn)識(shí)了這些生字以后，我又提出用這幾個(gè)字日、月、水、火、山、石、土來畫一幅圖畫。由于這些字與孩子們的生活息息相關(guān)，所以收到的效果非常好，有的學(xué)生還畫了兩幅，一幅有太陽(yáng)，一幅有月亮。接著，我又提出“能用這幾個(gè)字說一句話或者編一個(gè)故事嗎？在我提出這個(gè)問題之前，我曾想，也許對(duì)于他們來說困難了點(diǎn)，可當(dāng)我提出來時(shí)，孩子們都表現(xiàn)了極強(qiáng)的發(fā)言欲望，于是我說：“在你們的小組中和同學(xué)先說說，再聽聽別人怎么說的。整個(gè)課堂馬上熱鬧起來。當(dāng)我走到他們中間，聆聽他們說話時(shí)，很驚訝大部分孩子才能編出故事，有一個(gè)孩子還編了一個(gè)笑話，說：“小白兔上山采蘑菇，可是眼神不好，一腳踢在了一

6、塊大石頭上一邊說還一邊比劃著，逗得同學(xué)們哈哈大笑。在教?家?這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師，先對(duì)文章有一個(gè)初步的感悟。然后，出示了準(zhǔn)備好的四幅小圖，分別是白云、小鳥、魚兒、種子，提出問題：“這幾個(gè)小朋友找不到家了，我們一起幫他們找找家好嗎？再出示一幅畫有藍(lán)天、樹林、小河、泥土的圖，讓學(xué)生根據(jù)自己讀課文理解的內(nèi)容進(jìn)展貼圖游戲，孩子們的興趣一下子就提了起來，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面學(xué)生對(duì)課文的掌握和背育提供了一個(gè)前期的浸透。三、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記憶，理解漢字及字義一字與畫聯(lián)絡(luò)記憶這是針對(duì)象形文字部分，在這個(gè)部分有一個(gè)實(shí)例：當(dāng)教到“馬字時(shí)，有學(xué)生提出難記，我并沒有馬上講解

7、，而提出問題：“觀察一下，誰(shuí)有好方法？于是一個(gè)學(xué)生站起來說：“這個(gè)字我是這樣記的，‘馬’字的“像馬的頭，像馬的身子，‘一’像前面的腳。我當(dāng)時(shí)聽了很驚奇，在此之前我并沒有講象形文字，可是，他卻能把字與畫聯(lián)絡(luò)起來記憶，也許這就是一種很原始的記憶方式，但是它卻很形象，很深化。二字與生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)記憶這是針對(duì)后面部分的漢字，除了一些可以通過熟字來記憶新字外，一部分還是需要與他們的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)的。在教?登鸛雀樓?時(shí)，有學(xué)生提出來“海字難記，我問：“誰(shuí)來幫幫他？有一個(gè)叫王超的孩子站起來說：“我來，我覺得‘

8、海’字的是一個(gè)人在岸邊看‘母’像一個(gè)瀑布，‘點(diǎn)’像濺起的水花，‘氵’就是海，瀑布的水流到了海里。這時(shí)另一個(gè)叫張晉銘的孩子站起來說：“我不同意，我覺得“是一個(gè)人在岸邊，‘母’像一條漁船，像漁民釣的勾子，‘氵’就是海，這樣的記憶方式與他們的生活經(jīng)歷是密不可分的。而且在另一方面可以看出孩子們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于對(duì)別人的觀點(diǎn)說“不，表達(dá)了較強(qiáng)的自主性和自信心。三通過形體語(yǔ)言理解字義

9、在教?太陽(yáng)?一課時(shí)，有幾個(gè)動(dòng)詞跳、冒、叫、唱、照很重要，也難理解，不要求老師講解，但學(xué)生又要明白，怎么辦呢“于是我采用了我來問，你來比的方式，如第一句話“大海上，太陽(yáng)是從什么地方怎么出來的？學(xué)生答：“太陽(yáng)是從水里跳出來的?！氨缺葎?dòng)作給我看就看見全班的學(xué)生動(dòng)了起來，各自表演著自己理解的“跳，這時(shí)我又趨機(jī)問：“誰(shuí)能用跳組詞？“跳繩、跳遠(yuǎn)、跳高這樣不僅加深了對(duì)跳字的印象，而且又及時(shí)拓展了他們的思維。接著第二句話“草原上，太陽(yáng)是怎么從草里怎么出來的？“冒出來的“你們比比看但是許多學(xué)生表現(xiàn)得不恰當(dāng)，還在那里跳著，這時(shí)有一個(gè)叫李威的孩子引起了我的注意，只見他把頭埋在了桌子下面，然后把頭一點(diǎn)一點(diǎn)地從桌子下面伸出來，很形象，很生動(dòng)，我問別的孩子：“你們知道什么是冒出來嗎？你們看李威表演的就是冒出來。我又叫他在全班同學(xué)面前表演了一遍。孩子們通過自己的形體語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)了這些動(dòng)詞的意思，有探究，也有創(chuàng)新，完全體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的課堂氣