1、.淺談初中化學(xué)探究性教學(xué)的幾點(diǎn)必備條件淺談初中化學(xué)探究性教學(xué)的幾點(diǎn)必備條件改革后的九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的特點(diǎn)是教育應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)絡(luò)，重視實(shí)際應(yīng)用；教育應(yīng)與學(xué)生經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能。與之對(duì)應(yīng)，新的初中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也更加提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查與探究，提倡在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。進(jìn)展探究性教學(xué)，已成為一個(gè)非常重要的課題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，探究性教學(xué)在各地進(jìn)展的如火如荼。但什么是探究性教學(xué)，是不是所有的課都要進(jìn)展探究式教學(xué)，是不是所有的課都能進(jìn)展探究性教學(xué)就是當(dāng)前化學(xué)教育者所要關(guān)注的問(wèn)題了。筆者認(rèn)為要進(jìn)展探究性教

2、學(xué)必須具備以下幾個(gè)條件：一、 學(xué)生必須具備一定的理論根底。認(rèn)知理論的研究說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從空白開(kāi)場(chǎng)的，已有的經(jīng)歷會(huì)影響如今的學(xué)習(xí)，教學(xué)只有從學(xué)生的已有知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。否那么，就很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。有一位老師在上?金屬的防護(hù)?一節(jié)內(nèi)容時(shí)，開(kāi)場(chǎng)時(shí)提問(wèn)：鋼鐵為什么會(huì)生銹？使鋼鐵生銹的因素有哪些？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？學(xué)生大膽猜測(cè)使鐵生銹的因素。學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)有任何的反響。這位老師很著急：你們大膽地猜測(cè)呀？其實(shí)學(xué)生也想大膽的猜測(cè)，可他們因?yàn)闆](méi)有鋼鐵生銹的理論根底，根本無(wú)從下手。學(xué)生要進(jìn)展科學(xué)探究，首先必須具備一定的理論根底，才有可能對(duì)新的

3、知識(shí)進(jìn)展探究。否那么一切探究只是空中樓閣。二、 探究要有一定的情景。教學(xué)中學(xué)生探究的問(wèn)題大多數(shù)都是前人已研究過(guò)的，有現(xiàn)成的結(jié)論。但對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)卻是新穎的。當(dāng)他們面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，同科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的心理處境是相似的。老師將探究的周?chē)h(huán)境創(chuàng)設(shè)得越逼真，學(xué)生心理上探究的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，探究的欲望越大，探究過(guò)程的收獲也就越大。情景的創(chuàng)設(shè)有兩種途徑：一是有老師、學(xué)生講述而引入，人為創(chuàng)設(shè)；二是就教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題如實(shí)驗(yàn)中的難題展開(kāi)進(jìn)展探究。有位老師在安排同學(xué)們分組進(jìn)展生石灰與水反響的實(shí)驗(yàn)，大家都觀察記錄到如下現(xiàn)象：將水滴到氧化鈣上，過(guò)十幾秒后才開(kāi)場(chǎng)反響，反響時(shí)有白色“煙霧生成并向空中上升，有“哧哧的聲音。經(jīng)過(guò)討論

4、，大家對(duì)反響的原理、放熱的現(xiàn)象都獲得了一致的意見(jiàn)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)中上升的白色“煙霧存在疑問(wèn)?！斑@白色煙霧是什么？“為什么會(huì)在空氣中上升呢？同學(xué)們議論紛紛。這位老師認(rèn)為這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生探究才能的好時(shí)機(jī)，有必要調(diào)整一下教學(xué)方案，讓同學(xué)們自己展開(kāi)對(duì)這一問(wèn)題的探究。于是提出問(wèn)題：同學(xué)們，根據(jù)這些現(xiàn)象，你認(rèn)為白色煙霧的成分可能是什么？同學(xué)們紛紛提出自己的見(jiàn)解。這位老師接著讓學(xué)生就自己的見(jiàn)解進(jìn)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。交流、爭(zhēng)論之際下課鈴響了，同學(xué)們?cè)诨ハ嗟淖h論中完畢了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)的實(shí)例里，由于老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)了同學(xué)們探究的興趣和欲望，他們?cè)诨顒?dòng)中紛紛展示了自己的才能，有的組還提出多個(gè)假設(shè)，逐個(gè)進(jìn)展驗(yàn)證。從同學(xué)們提出假