1、一年級下學(xué)期課外閱讀推薦課小豬變形記課外閱讀推薦課小豬變形記第1課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教教師：進(jìn)校附小衷雄麗 聯(lián)系電話導(dǎo)教師：進(jìn)校附小敖海紅 聯(lián)系電話學(xué)內(nèi)容：一年級下學(xué)期課外閱讀推薦課小豬變形記設(shè)計理念：小豬變形記是一本非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對話可以和孩子互動。小豬變形記向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動物的生活。它精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方

2、式為我們展示了一只豬“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人”的思想歷程。這些對孩子的成長很有幫助，也很有意義。課堂上利用多媒體展示，可以讓孩子更直觀、更形象地了解文本，同時也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難! 因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來。課堂上利用多媒體展示，可以讓孩子更直觀、更形象地了解文本，同時也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：閱讀繪本故事，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法

3、，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。 2、 過程與方法：引導(dǎo)想象，通過猜讀和創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、 情感與價值：在閱讀中懂得“做自己，最幸?！?。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣及方法的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生至少閱讀一本，本.科特的作品教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：1、 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)導(dǎo)入。1、 課件出示豬八戒的圖片，引導(dǎo)談話：孩子們今天衷老師給大家?guī)硪晃豢蓯鄣呐笥眩ㄕn件出示豬八戒的圖片）他是誰？喜歡他嗎？誰知道他有什么本領(lǐng)呢？（36變）跟他打聲招呼吧（學(xué)生打招呼）他今天

4、還把他的小兄弟小豬也帶來了，這也是一位很有本領(lǐng)，很能變的兄弟哦！大家想不想見見他。出示小豬的圖片，來，大家跟他也打聲招呼吧（學(xué)生打招呼）。2、 師：這小豬可不是一般的小豬哦！他跟他大哥一樣豬八戒一樣很有本領(lǐng)，很會變的，也是一頭很有趣的小豬，比豬八戒還有意思呢？想不想快點(diǎn)了解一下小豬的故事呀？接下來衷老師就帶大家一起走進(jìn)這頭很有本領(lǐng)，很有意思的小豬的故事吧，出示課題閱讀推薦小豬變形記3、 引導(dǎo)學(xué)生讀課題?！驹O(shè)計意圖：豬八戒這一形象，對于一年級的子來說，不陌生，可以讓學(xué)生感到有親切感，通過情境的創(chuàng)設(shè)，課件的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極?！?、 學(xué)習(xí)閱讀寶典1、 師：同學(xué)們我們?nèi)绻敫玫厝ラ喿x一個故事

5、，一本書，就需要掌握一定閱讀的方法，想不想學(xué)習(xí)一下閱讀方法，讓自己更好地去閱讀書籍呀？2、 （出示封面）生齊讀。閱讀一本書時，我們先要來看書的封面。在封面上面可以找到這本書的作者：看這里就是這本繪本的作者英國童話家本.科特，底下一行是翻譯這本書的人金波。3、 （出示扉頁）：扉頁，是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），指襯紙下面印有書名、出版者名、作者名或譯者姓名、出版社和出版的年月等的單張頁，有些書刊將襯紙和扉頁印在一起裝訂（即筒子頁）稱為扉襯頁。扉頁在書籍和本冊中是必不可少的兩頁面，扉頁也起裝飾作用，增加書籍的美觀。同時扉頁在書籍以及本冊中的作用又非完全一致。讓我們來讀一讀金波寫的這一首小

6、詩。3、 投影出示目錄頁：接下來一頁是目錄頁，可以幫助大家一目了然的知道這本書所講的內(nèi)容 ，也為了方便盡快找到你所想要看的內(nèi)容。4、 師：看完目錄一般同學(xué)們就可以開始看里面的故事內(nèi)容，咱們的閱讀寶典到這就算學(xué)習(xí)完了，接下來讓我們趕快走進(jìn)這篇讓人覺得特別有意思的故事吧?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)、了解閱讀的基本方法，知道閱讀課外書時，要先看封面，了解作品的作者是誰，再看第二頁的扉頁，下面印有書名、出版者名、作者名或譯者姓名、出版社和出版的年月等，接下來可以從目錄中了解這本書的大致內(nèi)容，讓以后的課外閱讀時更有方向性】3、 走進(jìn)文本，快樂閱讀。（一）、出示小豬圖片1、師：小朋友，你看，老師給大家?guī)?/p>

7、了一位好朋友【課件出示：小豬圖】2、 師：這是一只怎樣的小豬？（預(yù)設(shè)：可愛、有趣、讓人看了很想笑.3、 師：是呀，胖嘟嘟的小豬多可愛呀，可是它卻總覺得自己不幸福，到底為什么呢？我們一起來看看吧！【設(shè)計意圖：讓學(xué)生走進(jìn)文本，初步了解一下小豬的性格，留下懸念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】（二）、出示小豬無聊圖1、師：這一天，小豬靠在一棵大樹旁，他看起來怎么啦？（預(yù)設(shè)：很無聊、很沒意思等）于是他說（出示文字：“真煩，煩，煩，煩，煩，煩！”）（指名讀）2、師：孩子們，要是你覺得很煩，你會怎么說？（全班自由感悟讀）3、理解“嘟囔”師：像小豬這樣自言自語，一連說了好幾個煩字，這就叫嘟囔。4、小豬覺得很煩，他

8、想干什么呢？我們一起接著讀小豬的話。齊讀小豬的話。5、過渡：小豬找到什么好玩的事呢？我們趕緊去看看吧?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生走進(jìn)文本，了解故事的起因】（三）變長頸鹿1、出示看長頸鹿圖，師：小豬跑到路邊，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。注意看看小豬的動作是？（他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧。）師：小豬想些什么？2、 讓我們一起抬起頭看著長頸鹿，讀一讀小豬的話，你可以加上動作，齊讀“我敢說，做長頸鹿一定很刺激?！?、師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意。會是什么好主意呢？4、出示高蹺圖，引導(dǎo)自由讀，你讀懂了什么？有什么不明白的地方？ 教學(xué)“高蹺”，出示生字卡，跟老師讀。師：你看，小豬踩著的就是高蹺。5、

9、師：你看，小豬站在高蹺上嘴都笑歪了，那他的心里肯定（ 很得意，很高興等）能不能用上好一點(diǎn)的詞？6、小豬樂滋滋的走啊走啊，遇到了誰？7、出示小豬遇到斑馬圖，師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）8、老師朗讀對話，請你認(rèn)真聽老師讀，待會兒請你來試試（老師邊讀邊加上動作，夸張地表現(xiàn)小豬的得意和斑馬的善意。）9、生自由練讀10、表演讀，請一個同學(xué)來當(dāng)踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！10、可是小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)“砰”的一聲，怎么啦？11、出示小豬摔倒圖，師：小豬摔得怎么樣？誰能用上好詞來說句子？（提示好詞：四腳朝天、鼻青臉腫、屁股開花、等）12、于是，他大叫一聲，

10、讀“哦，天哪！”出示句子：“小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險?！背鍪驹~卡：撣著灰，老師做動作，這樣就是撣著灰。這里有一個句式：一邊一邊（練習(xí)說美句）13、 師：這回小豬還神氣嗎？是呀，當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的！看來長頸鹿的生活不適合小豬。小豬揉著摔疼的屁股，還沒走出兩步，又想到了一個好主意！【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感悟到小豬變長頸鹿這一故事情節(jié)的有趣性，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的沖動】（四）變斑馬1、出示涂顏料的小豬，師：他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，這件新外套啊，一條黑色一條白色，一條黑色一條白色，這就叫黑白相間，然后他一路小跑著炫耀去了

11、。2、仔細(xì)看他的斑馬裝，那把刷子跑哪兒去了？（像斑馬的尾巴）你看，他跟誰在炫耀呢？他會跟大象如何炫耀自己？3、分角色練習(xí)朗讀對話。 師：請你們讀讀小豬和大象的話， 你可以仿照剛才老師讀對話的樣子來練習(xí)。指名讀，（評價：這只小豬真得意。這只小豬真了不起，搖身一變成斑馬了。這只小豬真自豪。）4、師：那大象呢？他又會怎么說呢？指名讀，很多同學(xué)都想讀，請和你的同桌對讀，你可以加上動作，讓自己更像小豬和大象。學(xué)生同桌練習(xí)。男女生對讀。4、看看小豬炫耀的結(jié)果是怎樣的？(出示大象噴水圖)出示文字，學(xué)生看圖讀文字。師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（生齊讀文字）師：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己

12、的呀！ 這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜一猜他想變成什么?(指名說)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感悟到小豬變斑馬這一故事情節(jié)的有趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文本的沖動】 （五）、指導(dǎo)仿書中句式說話。師：小豬變斑馬失敗了。他又想變什么呢？請你們做魔術(shù)師，讓小豬在你的筆下變變變。1、多媒體出示第一次對話，學(xué)生齊讀，說說對話的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生理清變化的順序。板書：主意行動炫耀（對話）結(jié)果3、 小組間交流，指名匯報。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感悟到小豬變長頸鹿這一故事情節(jié)的有趣性，進(jìn)步激發(fā)學(xué)生閱讀文本的沖動，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力】（六）、找到幸福1、出示泥潭小豬圖，師：小豬，最后是怎

13、樣找到自己的快樂的呢？引導(dǎo)看小豬的表情，同學(xué)們，如果你現(xiàn)正在泥潭邊上，你又會對他說些什么？2、師：是呀，小豬用盡了各種辦法想讓自己變得更快樂！可是這快樂來的快，去的也快！到底什么樣的生活才是屬于豬的真正快樂呢？讓我們到泥潭里問問一只打滾的小豬吧！3、師：就在這時，旁邊傳來了一個聲音：“是誰這樣說，當(dāng)豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得好玩極了。你快試試吧！” 于是小豬也跟著滾來滾去4、師：他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。“哈哈，太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最最開心的事情呀！”5、小朋友，小豬現(xiàn)在可開心了，他開心的是什么呀？（預(yù)設(shè)：小豬終于找到了自己的快樂，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，在泥潭里，他想滾多久就滾多久，想滾多臟就就滾多臟，多么自由呀！小豬終于找到自己的快樂了。6、為什么小豬現(xiàn)在覺得當(dāng)小豬是最開心的事情？（它做回了自己，模仿別人只會帶來可笑的下場，做自己最幸福）師：原