1、小班音樂(lè)的高效技巧 馬橋鎮(zhèn)中心幼兒園 余仕英內(nèi)容摘要：起初對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教育觀念上存在模糊，對(duì)音樂(lè)教育的審美價(jià)值和課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，存在困惑；其次，目標(biāo)意識(shí)和教學(xué)技能欠缺，表現(xiàn)為不重視活動(dòng)目標(biāo)確定的意義，僅僅把目標(biāo)作為一種形式和擺設(shè)，忽視目標(biāo)確定的依據(jù)，教案設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)教材“直接”照搬；教師是目標(biāo)轉(zhuǎn)化中的關(guān)鍵，我認(rèn)為只有合適的目標(biāo)加上有效的過(guò)程，才能取得教育效果。一、 幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與教育原則（一）幼兒園音樂(lè)教育的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)綱要的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教

2、育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。我們?cè)賮?lái)看看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域里兩個(gè)分領(lǐng)域的教育目標(biāo)。1、感受與欣賞目標(biāo)：喜歡自然界與生活中美的事物；喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品?！跋矚g”是情感目標(biāo)，“欣賞”是能力目標(biāo)。2、表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)；具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力?！跋矚g、大膽”是情感目標(biāo)，“進(jìn)行表現(xiàn)、具有藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”是能力目標(biāo)。不論是幼兒園教育指導(dǎo)綱要還是36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域里的目標(biāo)都很籠統(tǒng)，具體到某節(jié)課中，目標(biāo)如何定位，一般從情感和能力兩方面

3、入手：（二）幼兒園音樂(lè)教育的基本原則1、“以美感人”以“審美”為核心的幼兒音樂(lè)教育用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。2、“以樂(lè)施教”以游戲?yàn)槭侄蔚摹坝鋹傂浴钡挠變阂魳?lè)教育讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。3、“以情動(dòng)人”以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂(lè)教育在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要

4、包含以下方面：1、歌唱活動(dòng)2、韻律活動(dòng)3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu) 1、“三段式”結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?dòng)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的模式是：示范模仿練習(xí)。1) 引出主題。2) 范唱新歌。3) 幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4) 用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步

5、掌握新歌。5) 在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。6) 采用各種不同的演唱組織形式，幫助幼兒反復(fù)練習(xí)。 2、“一桿子式”結(jié)構(gòu)：既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法在所有教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)為音樂(lè)還是孩子們最喜歡，能帶給他們最多快樂(lè)的一個(gè)內(nèi)容，但在我的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種情形：幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)不感興趣，他們不大肯動(dòng)嘴唱，不大愿意表演，那么如何使得幼兒愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，讓他們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)

6、活動(dòng)中接受美的熏陶,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣?？偨Y(jié)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：（一）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受音樂(lè)的美幼兒興趣的產(chǎn)生與他們所處的環(huán)境有密切的關(guān)系，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍有利于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。例如：在幼兒每日活動(dòng)中有意識(shí)地營(yíng)造音樂(lè)氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在幼兒早上來(lái)園時(shí)，為幼兒播放一些歡快、活潑的樂(lè)曲或歌曲。這樣既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂(lè)本身的性質(zhì)，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂(lè)如：春野小白船等，使幼兒產(chǎn)生安寧、親切的感覺(jué)，孩子聽著聽著就睡著了。既達(dá)到了較好的午睡效果，又發(fā)展了孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力?？傊?，音樂(lè)教育不應(yīng)局限

7、于音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒在生活、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)中都有音樂(lè)伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)興趣的愛(ài)好，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑、開朗的性格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。（二）、根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用靈活、多樣的教學(xué)法幼兒園的孩子具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂(lè)活動(dòng)中恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒高興時(shí)可以隨口編唱；邊聽音樂(lè)邊手舞足蹈等等，我們?cè)趦?nèi)容選用中尋找能夠充分體現(xiàn)幼兒情趣的教材，從歌詞到旋律、從體裁到形式、從意象

8、到內(nèi)涵、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等都應(yīng)以貼近幼兒生活為思考點(diǎn)。如歌曲我給奶奶捶捶背就是一首富于生活情趣的材料。教學(xué)時(shí)，教師伴著音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊情景表演的示范，讓孩子們通過(guò)情境表現(xiàn)來(lái)體會(huì)歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、畫面感強(qiáng)、語(yǔ)言生活化，常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡，旋律起伏不大、歌詞語(yǔ)言明了、畫面清晰可辨。教學(xué)過(guò)程中，采取畫面導(dǎo)入、語(yǔ)言講述、音樂(lè)點(diǎn)綴、情趣創(chuàng)設(shè)的方法往往會(huì)獲得超乎預(yù)期的效果，讓幼兒在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中受到啟發(fā)、陶冶情操，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的高尚品德，選擇這樣的材料作為教學(xué)內(nèi)容，既可以充分利用教材本身所具備的一定的教育性和藝術(shù)性的特征，又能夠適應(yīng)幼兒

9、的年齡上和心理上的特征。幼兒年齡小、活潑好動(dòng)、有興趣但易轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定,沒(méi)有較好的自控能力。為了引導(dǎo)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，教師就必須熟悉和把握音樂(lè)藝術(shù)的特殊性,運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。在音樂(lè)活動(dòng)找朋友中，教師利用兒歌朗讀結(jié)合打節(jié)奏的方式讓幼兒掌握音樂(lè)的基本節(jié)奏。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前,引導(dǎo)幼兒將歌詞用說(shuō)的形式念出來(lái)，使幼兒通過(guò)說(shuō)歌詞掌握節(jié)奏，然后用不同的形式把歌曲的基本節(jié)奏演繹出來(lái)，例如：有的幼兒拍手打節(jié)奏，有的幼兒用腳打節(jié)奏，有的幼兒用手拍自己的大腿打節(jié)奏，還有的幼兒會(huì)用嘴巴發(fā)出優(yōu)美的聲音。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。（三）、讓幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)

10、來(lái)自我表達(dá)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此，要經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。在以往的音樂(lè)教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲才能得到發(fā)展。在音樂(lè)活動(dòng)小兔和狼中發(fā)生了什么事以及兔和狼表演的動(dòng)作都是幼兒模仿、想象和創(chuàng)編的。由于幼兒的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)很難全部預(yù)料，所以在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定程度的紊亂，但教師不要去訓(xùn)斥孩子，而是要給以親切的微笑并用動(dòng)作

11、來(lái)鼓勵(lì)，如：拍拍肩、親親臉、摸摸頭等。并在寬松的氛圍中支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索,產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，讓幼兒的成功感得到體驗(yàn)。教師的激勵(lì)鞏固了幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進(jìn)而促使幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，又如，孩子們喜歡看動(dòng)畫片，聽到里面的音樂(lè)就會(huì)情不自禁的跳起來(lái)，所以在我們班的區(qū)域活動(dòng)中，有一個(gè)小小舞臺(tái)，在哪里有各種音樂(lè)與樂(lè)器，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還有小明星和小觀眾，在哪里孩子們可以自由選擇自己喜歡的音樂(lè)，快樂(lè)起舞，當(dāng)孩子們生氣的時(shí)候，可以在小小舞臺(tái)里面大聲唱歌、快樂(lè)跳舞，從小幫助幼兒進(jìn)一步理解了音樂(lè)，發(fā)展了音樂(lè)表現(xiàn)力和肢體美

12、。（四）、在綜合活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分利用幼兒的好奇心來(lái)激發(fā)幼兒探索的興趣，使之成為他們創(chuàng)新思維的源泉。能給幼兒更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。在教學(xué)活動(dòng)中,教師除了可以運(yùn)用直觀教具木偶、貼絨等直觀形象為幼兒提供創(chuàng)編條件外，還激發(fā)幼兒憑借想象、記憶進(jìn)行創(chuàng)編。教師將幼兒分成幾個(gè)小組，每組幼兒自己商量創(chuàng)編出不同的表演形式，并啟發(fā)幼兒邊唱邊表演。最后，每組幼兒上臺(tái)表演，同伴之間互相合作，大膽的把自己的創(chuàng)編作品表演給其他幼兒看，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒之間的合作能力。在開展教育活動(dòng)的同時(shí)，我們要不斷的思考，不停的寫，活動(dòng)前思考活動(dòng)的流程，幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒能理解的語(yǔ)言，活動(dòng)中靈活應(yīng)對(duì)幼兒中出現(xiàn)的突擊問(wèn)題，活動(dòng)后反思自己的教育行為和教學(xué)方法