1、少數(shù)民族大學(xué)生宿舍人際關(guān)系文獻(xiàn)綜述教育學(xué)院 1209001 舒兵人際關(guān)系在社會(huì)學(xué)上被定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系，在心理學(xué)則定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系中一個(gè)最基本的環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在宿舍生活中建立的一種社會(huì)關(guān)系，宿舍人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生的生活和直接的心理都產(chǎn)生重要的影響。而少數(shù)民族大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)是大眾關(guān)注的一個(gè)特殊群體，由于生活環(huán)境、語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的差異，他們不同于普通的大學(xué)生，更需要得到關(guān)注。因而研究少數(shù)民族大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的身心健康很學(xué)業(yè)順利都有著重要意義。1、 少數(shù)民族大學(xué)生宿舍人際關(guān)系

2、的現(xiàn)狀綜述。1. 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題重重?；隈R斯洛的需要層次理論，大學(xué)生都有很強(qiáng)烈的交往和溝通的需求，有被人尊重和理解的需求，這使得當(dāng)代大學(xué)生很渴望有一種和諧融洽的宿舍人際關(guān)系。但成都高校調(diào)查寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀顯示,有60%的學(xué)生認(rèn)為寢室里有自己最不喜歡的人,33%的學(xué)生認(rèn)為寢室里的室友不能互相關(guān)心、相處不融洽?，F(xiàn)階段大學(xué)生寢室人際關(guān)系不和諧表現(xiàn)包括妒忌、猜疑等不良心理造成的關(guān)系緊張；貧富差距產(chǎn)生的心理鴻溝和感情隔閡；個(gè)人不良生活習(xí)慣產(chǎn)生的關(guān)系不和；不合時(shí)宜的戀愛導(dǎo)致舍友感情疏遠(yuǎn)；過分親密導(dǎo)致的狹隘“依賴型”人際交往矛盾；小團(tuán)體主義破壞寢室人際關(guān)系。（林曉，2009）在人際交往過程中,少數(shù)

3、民族大學(xué)生通?？释煌秩狈χ鲃?dòng)精神。由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣等不同,許多大學(xué)生不能很好地處理人際交往關(guān)系,常常會(huì)因?yàn)榻煌《l(fā)心理問題。文獻(xiàn)直觀顯示現(xiàn)代大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題重重，宿舍關(guān)系不融洽，展現(xiàn)的問題也比較全面。2. 民族院校大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)心理因素。 民族院校大學(xué)生的自我概念水平、人際應(yīng)對(duì)能力相對(duì)是比較高的。但同時(shí)民族院校大學(xué)生不僅存在人際困擾，而且有相當(dāng)多的人困擾程度較嚴(yán)重，在人際交往方面普遍表現(xiàn)出不信任，民族院校大學(xué)生存在一定程度的人際敏感癥狀。民族院校大學(xué)生在自我概念、人際應(yīng)對(duì)、人際信任、人際困擾、人際敏感因子等方面在性別和家庭所在地之間不存在顯著差異；漢族和少數(shù)民族在各維度

4、不存在顯著差異；各維度的具體項(xiàng)目上，不同民族間的差異不盡一致；自我概念、人際困擾、人際應(yīng)對(duì)、人際信任、人際敏感因子的得分在高低兩端之間呈現(xiàn)出極顯著差異。自我概念、人際困擾、人際應(yīng)對(duì)、人際信任4維度中，專業(yè)、性別、民族主效應(yīng)和交互作用都不明顯；自我概念、人際困擾、人際應(yīng)對(duì)因素對(duì)人際信任的貢獻(xiàn)很小。（周鵬生，2007）文獻(xiàn)涉及民族院校大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)心理因素，主要從心理方面探討大學(xué)生的自我概念和人際應(yīng)對(duì)能力，對(duì)我所做的研究具有一定參考價(jià)值。 民族院校大學(xué)生心理健康問題較一般大學(xué)生更為嚴(yán)重，許多學(xué)者的研究數(shù)據(jù)證明了這一結(jié)論。覃殿益,韋克平（2002）認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生心理健康總體水平明顯低于國(guó)內(nèi)常

5、模的水平，少數(shù)民族大學(xué)生主要的心理問題有:強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)、軀體化和焦慮。李亞紅(2007)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)新生的強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、恐怖因子分明顯高于中國(guó)正常人常模，恐怖因子分高于普通大學(xué)生常模。都是從心理健康探討少數(shù)民族大學(xué)生和普通大學(xué)生的差別，呼吁注意少數(shù)民族大學(xué)生的心理問題。3. 少數(shù)民族大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)。 民族院校大學(xué)生的人際狀況在性別、是否獨(dú)生子女和年級(jí)方面存在差異，女生的社會(huì)回避及苦惱狀況顯著差于男生。女生更多以回避的方式處理人際沖突，講求謙卑、遵從的教養(yǎng)方式使女性在處理人際關(guān)系時(shí)常處于被動(dòng)地位；男性則更主動(dòng)、積極地展丌外界交往。此外，非獨(dú)生子

6、女的社交焦慮程度顯著高于獨(dú)生子女，這可能是由于非獨(dú)生子女的成長(zhǎng)過程而臨更多人際問題。大二的焦慮平均顯著高于大一、大四； 大二的社會(huì)回避及苦惱顯著高于大四。對(duì)于身處磨合期的大二學(xué)生，一方而已基木適應(yīng)了大學(xué)生活，交往中的言語(yǔ)行為趨于自由、隨意，性格、習(xí)慣的差異逐漸暴露；另一方而對(duì)交往對(duì)象的缺點(diǎn)不愿再包容，致使他們的寢室關(guān)系及其他人際交往狀況都進(jìn)入低谷。在人際交往過程中,少數(shù)民族大學(xué)生通?？释煌秩狈χ鲃?dòng)精神。(黃竹，2005)本文獻(xiàn)通過發(fā)放問卷、訪談得出結(jié)論，具有一定現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性。2、 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的影響因素（1） 外部因素影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和諧的外部原因包括不同個(gè)體的差異、缺乏交

7、流技巧和社會(huì)影響。不同個(gè)體的差異又分為家庭環(huán)境的差異、生活習(xí)慣的差異以及個(gè)性的差異，其中家庭環(huán)境的差異還分為貧富差異，城鄉(xiāng)、地域的差異和獨(dú)生子女家庭的差異。（劉莎，阮陽(yáng)，2012）（2） 內(nèi)部因素 影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和諧的內(nèi)部原因包括大學(xué)生的自卑心理、自傲心理和嫉妒心理，以及猜疑和閉鎖心理。（劉莎，阮陽(yáng)，2012）同時(shí)還有因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜的戀愛導(dǎo)致舍友感情疏遠(yuǎn)，過分親密導(dǎo)致的狹隘“依賴型”人際交往矛盾以及某些小團(tuán)體主義破壞寢室人際關(guān)系。（林曉，2009） （三）宿舍人際關(guān)系與宿舍氛圍宿舍人際關(guān)系及其各維度均與宿舍氛圍存在中等程度的正相關(guān)。且宿舍人際關(guān)系高的學(xué)生在宿舍氛圍上的得分，較宿舍人際低分

8、組學(xué)生在宿舍氛圍上的得分高，而在宿舍氛圍上較高的學(xué)生他們的宿舍人際關(guān)系也相應(yīng)的比較好。從心理學(xué)上來說，個(gè)體知覺和群體知覺交互作用形成宿舍氛圍，宿舍氛圍反過來又影響個(gè)體知覺與群體知覺，從而影響著宿舍成員人際關(guān)系的形成與發(fā)展。宿舍人際關(guān)系與宿舍氛圍二者之間存在著密切的關(guān)系，二者相互影響、相互促進(jìn)。（倪群，楊小嵐 , 宋娜，2012） 主要從內(nèi)外部原因和宿舍氛圍三大方面尋求影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的影響因素，文獻(xiàn)有的因素沒有涉及全面，結(jié)合多篇文獻(xiàn)能更加全面看到影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的相關(guān)因素，具有參考意義，但涉及民族這方面的內(nèi)容比較少。3、 如何更好地促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生宿舍人際關(guān)系愈加和諧。（1） 學(xué)

9、校 學(xué)校應(yīng)該開設(shè)大學(xué)生心理健康教育和人際關(guān)系學(xué)課程，確實(shí)加強(qiáng)高校德育教育和養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的交往品質(zhì)。（林曉，2009）通過對(duì)這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生更好地與宿舍人員交流。在高校內(nèi)設(shè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，保障大學(xué)生心理健康。（劉莎，阮陽(yáng)，2012）從學(xué)校管理和教育角度看,要對(duì)寢室區(qū)實(shí)施宏觀管理和微觀調(diào)控并進(jìn)的工作模式。一方面要對(duì)整個(gè)寢室區(qū)有一個(gè)總體的管理制度和管理體系,另一方面,又要深入學(xué)生寢室一線,多了解一些細(xì)節(jié)問題,創(chuàng)建宿舍文化，通過培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的宿舍人際關(guān)系。（2） 學(xué)生本人 對(duì)于學(xué)生來說，大學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高個(gè)人綜合素質(zhì)。首先學(xué)會(huì)寬容理解，能夠角色互換，設(shè)

10、身處地地看待、理解和處理宿舍之間的問題。其次遵循平等、尊重、真誠(chéng)和信用的交往原則。（林曉，2009）注重自我反思，檢討自己的不足。從溝通技巧來說，應(yīng)該注重語(yǔ)言的重要作用，有什么問題通過語(yǔ)言來溝通，以此解決問題，而不是不交流，大家各自生氣。（劉莎，阮陽(yáng)，2012） 從我查閱的相關(guān)文獻(xiàn)來看，目前對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的研究較多，但涉及宿舍人際關(guān)系和少數(shù)民族大學(xué)生的研究就比較少。但由于少數(shù)民族的特殊性，我們需要找到少數(shù)民族之間或是和漢族同學(xué)人際關(guān)系影響因素，幫助其更好地發(fā)展。同時(shí)宿舍也是大學(xué)生一個(gè)重要的場(chǎng)所，宿舍人際關(guān)系對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生也具有很重要的影響。而民族大學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生相比其他學(xué)校更加典型，更具有研究意義，因而本校少數(shù)民族大學(xué)生宿舍人際關(guān)系我覺得這是一個(gè)比較值得研究的課題。參考文獻(xiàn)：1 林曉大學(xué)生寢室和諧人際關(guān)系的構(gòu)建J高校輔導(dǎo)員學(xué)刊.2009年1期2黃竹;少數(shù)民族大學(xué)生人際關(guān)系素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析J;民族教育研究;2005年05期3周鵬生.民族院校大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)心理因素的調(diào)查研究J;中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年02期4覃殿益,韋克平.少數(shù)民族大學(xué)生心理健康調(diào)查及教育對(duì)策探討J;廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.2002年02期，194-1965李亞紅.民族院校4782名