1、魯教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)高效課堂單元整合實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案 金堤路小學(xué)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班總體設(shè)計(jì)思路為構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的、適用于我校三年級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)班學(xué)情的課堂，以“主題、探究、表現(xiàn)”（淡化老師展示文采，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位）為核心的梯段式、結(jié)構(gòu)化為主要指導(dǎo)思路，著眼于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、持續(xù)發(fā)展，力求呈現(xiàn)設(shè)計(jì)“多維度”及學(xué)習(xí)策略的“多層次”和展示的“多形式”等特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，從而構(gòu)建高效課堂。根據(jù)教科書的編排特點(diǎn)，（即設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用高效課堂單元整合導(dǎo)學(xué)案，總共為五個(gè)步驟：第一個(gè)

2、步驟是“引導(dǎo)獨(dú)學(xué)”。以學(xué)生個(gè)體為單位，采用老師引導(dǎo)，學(xué)生自讀、自記、自問(wèn)及利用工具書解決問(wèn)題并有進(jìn)一步的思考的學(xué)習(xí)方式。其中老師作用主要是“導(dǎo)”，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)流程。出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)包含四個(gè)核心元素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。即：誰(shuí)、學(xué)什么、學(xué)到什么程度、在什么條件下。在課堂上最重要的任務(wù)就是高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。巡視時(shí)應(yīng)留心觀察學(xué)生獨(dú)學(xué)的狀態(tài)是否投入，是否入情入境、入心入神。做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)，達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的。學(xué)生的“學(xué)”除上述方式以外，還需要注意坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動(dòng)書本、練習(xí)本要輕，凳子晝不要響動(dòng)；在學(xué)的過(guò)程中不要

3、提問(wèn)或交頭接耳，獨(dú)立完成；遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人答案，列出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)。書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。第二個(gè)步驟是“對(duì)學(xué)、群學(xué)”?！皩?duì)學(xué)”是兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)。（“學(xué)習(xí)對(duì)子”是學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。）此環(huán)節(jié)主要解決第一環(huán)節(jié)中留下來(lái)的問(wèn)題。注意小組合作交流，依由小到大的原則，即對(duì)子分組整組。交流時(shí)以聽(tīng)清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，起立時(shí)不要擁擠

4、，離座動(dòng)作要輕，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見(jiàn)的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語(yǔ)、麻木遲鈍、人云亦云，禁止假交流、隨意交流和借機(jī)玩耍、嬉戲。合作分工具體明確，人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)迅速，不游手好閑。第三、四個(gè)步驟是“展示風(fēng)采”。包括“大展示”和“小展示”。原則上選擇有價(jià)值的問(wèn)題展示，不重復(fù)展示，潛能生能展示的盡量不讓優(yōu)等生展示，提倡采用對(duì)抗、辯論、質(zhì)疑等展示方法，要系統(tǒng)，要取小免大。高效課堂要求展示體現(xiàn)“四性”：?jiǎn)栴}性、層次性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。老師則在小展示暴露出來(lái)的問(wèn)題和小組備展的內(nèi)容，靈活調(diào)整的時(shí)間安排。確定大展示的內(nèi)容、時(shí)間，組織全班進(jìn)行大展示。（問(wèn)題性：是指從展示的內(nèi)容上要展

5、示共性度高的問(wèn)題，比如易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題。一般在大展示環(huán)節(jié)不展示導(dǎo)演案中基礎(chǔ)的內(nèi)容，這些內(nèi)容已經(jīng)在小展示這衫的學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或者群學(xué)中解決完成。層次性：是指從展示的分工上要避免精英展示，增強(qiáng)小組成員的參與度。為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會(huì)，滿足個(gè)體需要，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體意識(shí)。比如在分工上有的負(fù)責(zé)解題步驟或基本思路，有的負(fù)責(zé)解題方法和疑難解析，有的負(fù)責(zé)規(guī)律總結(jié)和問(wèn)題拓展，等等。互動(dòng)性：是指從展示的方式上要體現(xiàn)出師生、生生交往。教學(xué)的本質(zhì)就是交往，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程。可以是疑難求助、質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、合作表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式的互動(dòng)交流。創(chuàng)生性：指從

6、展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示低效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成。）第五個(gè)步驟是整理學(xué)案及測(cè)評(píng)。整理學(xué)案主要是：對(duì)疑難問(wèn)題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)整理、知識(shí)系統(tǒng)梳理。測(cè)評(píng)包括結(jié)為對(duì)子的學(xué)生相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的落實(shí)，尤其是標(biāo)注的問(wèn)題的答案。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后反思或?qū)憣W(xué)后日記。（請(qǐng)注意：整理學(xué)案是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中或者在課堂結(jié)束后即時(shí)進(jìn)行，本學(xué)案留有專門的地方作整理用。）最后是出題測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)可以是小組長(zhǎng)之間互查，可以是小組長(zhǎng)檢查或抽查部分學(xué)生，老師再集中進(jìn)行

7、單元檢測(cè)。附：整合教案設(shè)計(jì)從第一個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容至第八個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計(jì)完成一個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容為一周或一周半（視具體情況而定），共計(jì)八周至十二周。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、和“展示臺(tái)”，則在閱讀課中相機(jī)進(jìn)行或者隨著課文的學(xué)習(xí)視情況進(jìn)行。“習(xí)作”則自然地融合在隨堂練筆的環(huán)節(jié)、大小展示的環(huán)節(jié)中及平時(shí)的作業(yè)中，“習(xí)作”課主要以展示和講評(píng)、提高為主。（高效課堂單元整合實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案參考中國(guó)教師報(bào)之高效課堂?？南嚓P(guān)資料，本導(dǎo)學(xué)案自第二周開(kāi)始使用，并在課前課后隨時(shí)依據(jù)學(xué)情的變化適當(dāng)整理、補(bǔ)充實(shí)際操作過(guò)程中創(chuàng)生的內(nèi)容。） 第二周 第一單元專題：多彩的生活教學(xué)內(nèi)容：我們的民族小學(xué)、金色的草地、爬天都峰和閱讀

8、課文絕招、語(yǔ)文園地一。專題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)寫37個(gè)生字詞，會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫44個(gè)詞語(yǔ)。2、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦或抄寫自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)社會(huì)生活的多彩和生活中幸福的意義，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 4、初步體會(huì)文中一些句子的含義和作用。專題重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，在讀文中有心得體會(huì)。 2、理解文中一些句子的含義或作用。相關(guān)準(zhǔn)備： 電腦課件及各種資料。課時(shí)準(zhǔn)備：約1215課時(shí)具體過(guò)程： 引導(dǎo)獨(dú)學(xué)（56課時(shí)）課前準(zhǔn)備：注意讀13遍課文，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀不準(zhǔn)的標(biāo)記出來(lái)。在課文中圈畫出來(lái)生字詞。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 1、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入或以將

9、要講的知識(shí)導(dǎo)入； 2、以什么叫作“多彩的生活”等類問(wèn)題導(dǎo)入或者播放表現(xiàn)豐富多彩的課前課后生活的歌曲，談聽(tīng)后聯(lián)想等導(dǎo)入。如多么美、課間十分鐘等。（視當(dāng)時(shí)學(xué)情而定） 3、從單元導(dǎo)讀引出目標(biāo)。 （1）老師：同學(xué)們，請(qǐng)讓我們翻看第一頁(yè)中第一組課文前的一段話，誰(shuí)想讀一讀？ （2）指名讀：我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹(shù)林里采集標(biāo)本在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大。讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩。 （3）老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地想一想，哪些詞語(yǔ)、句子可以概括這段話的內(nèi)容？（豐富多彩、生活像七彩的圖畫。）今天，我們就要走入更多小朋友的生活

10、，去觀察、去理解和感受他們的幸福和快樂(lè)?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo) 1、同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我們的民族小學(xué)、金色的草地、爬天都峰這三篇課文。 2、大家朗讀課文的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 3、通過(guò)自己的努力，會(huì)寫37個(gè)生字詞，會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫44個(gè)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，有自己的想法和體會(huì)。 4、獨(dú)學(xué)小提示：（預(yù)估第一、二項(xiàng)都需要2課時(shí)并出示，第三、四五項(xiàng)需要12課時(shí)并出示。） （1）可以借助拼音，利用字典把課文讀流利。難讀流利的地方標(biāo)出來(lái)。 （2）讀準(zhǔn)橫線格里生字的字音，最少讀三遍。抄寫在課文后面田字格里的生字，最多二遍。難寫工整、漂亮的字就把它標(biāo)出來(lái)。 （3）請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)出與“七彩的生活”有

11、關(guān)的句子或者段落，想想自己讀后有什么感受。 （4）你還有問(wèn)題嗎？可以寫在課文的空白處，也可以標(biāo)出讀不懂的詞語(yǔ)、句子或者段落。 （5）你還想到了什么？也可以寫在課文的空白處。（4） 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)小提示獨(dú)立思考，完成自學(xué)任務(wù) 要求：組長(zhǎng)自己先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查看本組同學(xué)自學(xué)的過(guò)程，提醒違紀(jì)同學(xué)，不能打擾他人。組員不交頭接耳，不互相討論，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。主動(dòng)接受組長(zhǎng)或同學(xué)對(duì)自己自學(xué)的檢查。（檢查可以是朗讀、聽(tīng)寫、繪畫、表演、抽看、提問(wèn)、做題等多種形式）（5） 課件出示相關(guān)的內(nèi)容及問(wèn)題的答案 要求：讓學(xué)生自改、互改或小組長(zhǎng)批改。 1、生字 （1）要求會(huì)認(rèn)的生字：標(biāo)壩頗昌昂跤釣攏峰陡鏈顫攀哥挺憋惟腮瞪

12、豎拇武撐棍拳朱喬羔某章乙錄邦寺（隨文朗讀時(shí)讓學(xué)生互相檢查） （2）要求會(huì)寫的生字（相機(jī)在田字格里出示指導(dǎo)難寫的、帶有普遍性規(guī)律的生字。） 左右：標(biāo)壩絢蝶摔跤銅絨假朝釣攏峰陡鏈似仰咱呵半包圍：趣戴尾居左中右：蝴辮瓣 上下：蒼奮勇蒲耍些察掌昌昂舞 （3）多音字：似 發(fā) 相 臂 得 （4）要求會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)坪壩 穿戴 打扮 絢麗 多彩 飄揚(yáng) 敬禮 蝴蝶 好奇 孔雀舞 摔跤 游戲 招引 熱鬧 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 搖晃 盛開(kāi) 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 峰頂 筆陡 鐵鏈似乎 白發(fā)蒼蒼 咱們 奮力 終于 辮子 笑呵呵 勇氣 居然 力量 拓展類：絢麗

13、多彩 手腳并用 笑呵呵 蔫蔫 尷尬 下巴頦 （5）出示：根據(jù)課文填一填。（課文內(nèi)容的方面的填空另附準(zhǔn)備。）鮮艷的（ ） 歡唱的（ ） 敬愛(ài)的（ ） 有趣的（ ）筆陡的（ ） 古老的（ ） 粗壯的（ ） 潔白的（ ）金色的（ ） 高高飄揚(yáng)的（ ） （6）本組課文需要重點(diǎn)檢查朗讀的句子或段落。 我們的民族小學(xué)課文中的第一、三自然段。金色的草地中的第二、三自然段。爬天都峰中的寫天都峰險(xiǎn)要的段落和爬峰的過(guò)程。也可以根據(jù)學(xué)生讀文的情況，適時(shí)歸納新出現(xiàn)的朗讀難點(diǎn)并范讀指導(dǎo)。拓展類：有有有還有 一會(huì)兒一會(huì)兒 （六）總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生在課堂上自學(xué)的情況，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，并安排對(duì)學(xué)或群學(xué)的一些準(zhǔn)備事宜。同

14、時(shí)也是一次學(xué)情調(diào)查。對(duì)學(xué)群學(xué)（23課時(shí)） （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示“單元專題的提示”：我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹(shù)林里采集標(biāo)本在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大。讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩。 導(dǎo)入：同學(xué)們，這幾句話中大家認(rèn)為“豐富多彩”這個(gè)詞與本組的課文有很大的聯(lián)系，再讀一讀你自學(xué)的時(shí)候，在課文中找到的與這個(gè)詞聯(lián)系緊密的段落和句子吧。 （二）、結(jié)合課后作業(yè)題，出示相關(guān)的重點(diǎn)句段：（內(nèi)容另附于課件上） 1、大聲讀一遍。 2、對(duì)學(xué) （1）由學(xué)習(xí)對(duì)子中層次較高的學(xué)生傾聽(tīng)?zhēng)头鰧W(xué)生的朗讀及體會(huì)與感受。同時(shí)，受幫扶學(xué)生請(qǐng)教對(duì)方，

15、分享對(duì)方對(duì)句、段的理解與體會(huì)。做到互相檢查與監(jiān)督。 （2）共同商議解決在學(xué)習(xí)中雙方都不能統(tǒng)一意見(jiàn)的問(wèn)題，并保留在下個(gè)群學(xué)環(huán)節(jié)中討論。 3、群學(xué) （1）各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)在組內(nèi)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)對(duì)子中推薦的一名同學(xué)（潛能生為主，幫扶者補(bǔ)充為最好）講解所學(xué)所得，然后自己幫助組員解決一部分的問(wèn)題。適時(shí)在教師的幫助下總結(jié)并梳理歸納組員一致認(rèn)為值得深入討論或者不能在組內(nèi)解決的問(wèn)題。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)薄弱的學(xué)習(xí)小組。問(wèn)題的歸納要有層次性，體現(xiàn)先易后難，先課文內(nèi)容后體會(huì)、感受的特點(diǎn)。） （2）各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)依次講解本組學(xué)習(xí)所得，所有組員傾聽(tīng)、質(zhì)疑。教師維持秩序并適時(shí)在黑板上歸納新出現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。 （3）所有學(xué)生共同討論，教師

16、相機(jī)參與其中，發(fā)現(xiàn)典型題或者典型小組，確定下一個(gè)環(huán)節(jié)的展示對(duì)象（小組或者個(gè)人）。點(diǎn)撥、開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。（三）教師針對(duì)各小組長(zhǎng)講解環(huán)節(jié)中在黑板上歸納出的新問(wèn)題做講解，然后圍繞單元專題做簡(jiǎn)單總結(jié)表述。（四）做相關(guān)的練習(xí)題。（在隨文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固中選擇適合的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)）展示風(fēng)采（23課時(shí)）（一）出示根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)確定要展示的小組和個(gè)人名字1、按照薄弱組和潛能生優(yōu)先的原則，確定展示的先后順序。2、鼓勵(lì)不同形式或者有創(chuàng)意的展示，特別是鼓勵(lì)潛能生大膽展示。（二）指導(dǎo)展示的禮儀。1、要面向同學(xué)，有適當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白。2、認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充。3、展示的同學(xué)要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

17、。提出意見(jiàn)的同學(xué)要先講優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足。4、對(duì)有價(jià)值的、你感興趣的內(nèi)容，快速做好筆記。（三）系統(tǒng)展示展示小提示可以采用的備選方法：讀一讀所得的答案，也可以說(shuō)答案怎么得來(lái)的；背一背應(yīng)記的內(nèi)容或者答案內(nèi)容；用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文重點(diǎn)句、段的理解、體會(huì)，也可以說(shuō)自己是如何思考包括中間遇到的挫折、困惑；即興演一演。1、各小組內(nèi)展示。同時(shí)篩選值得在組間進(jìn)行展示的內(nèi)容和問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)。（教師隨時(shí)巡視，幫助學(xué)生梳理歸納。同時(shí)也是一次學(xué)情調(diào)查。）2、各小組選派的同學(xué)進(jìn)行展示。 3、老師組織各小組進(jìn)行展示時(shí)。做好引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，甚至是激烈對(duì)抗的準(zhǔn)備工作。展示結(jié)束時(shí)，為優(yōu)秀小組的展示加蓋小紅旗印章以示表?yè)P(yáng)。（預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思

18、考方向的問(wèn)題：第一課“作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？課文是在什么情況下寫小動(dòng)物的，為什么要寫這些小動(dòng)物呢？”第二課“課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣？”第三課“老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？”） （四）總結(jié)本次展示中出現(xiàn)的新問(wèn)題，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)給予足夠的關(guān)注。整理學(xué)案及檢查測(cè)評(píng)（3課時(shí)）（1） 課前課后整理導(dǎo)學(xué)案。 主要整理包括對(duì)疑難問(wèn)題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)整理、知識(shí)系統(tǒng)梳理（比如畫本單元的知識(shí)樹(shù)或者知識(shí)綱目），將這些內(nèi)容整理在導(dǎo)學(xué)案中，并用加粗字體顯示。（2） 課內(nèi)測(cè)評(píng) 1、學(xué)習(xí)對(duì)子互相檢查（以檢查本單元的練習(xí)題為主，兼顧對(duì)學(xué)群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。以下為

19、課文內(nèi)容備選練習(xí)題。）或者總結(jié)反思、寫學(xué)后日記。（預(yù)估為1課時(shí)） 第1課：早晨，從（ ）上，從（ ）里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有（ ）族的，有（ ）族的，有（ ）族和（ ）族的，還有（ ）族的。大家（ ）不同，（ ）不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那（ ）的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加（ ）。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥（ ），向敬愛(ài)的老師（ ），向高高（ ）的國(guó)旗（ ）。“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)（）這時(shí)候，窗外十分（ ），樹(shù)枝不（ ）了，鳥兒不（ ）了，蝴蝶（ ）在花朵上

20、，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣（ ）地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳（ ）（ ）摔（ ）（）做（ ）,（ ）來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)（ ）。這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的（ ），掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。（ ）的影子，在潔白的粉墻上搖晃1.在“（ ）”中按課文內(nèi)容填空2. 抄寫描寫窗外安靜的句子_3.在“（ ）”中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)4.填寫合適的詞語(yǔ)（）的小鳥（）的老師（）的小學(xué)古老的（）粗壯的（）潔白的（）5.補(bǔ)充句子同學(xué)們從（），從（），從（），撿出了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。在家里，王玉為媽媽（）

21、，為爸爸（），為奶奶（），大家都夸她是孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。 第2課：蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就又_。 第3課： 我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎？再看看筆陡(du)的石級(jí)(jí) ，石級(jí)邊上的鐵(ti)鏈(liàn)似乎(h)是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫(chàn)!天都峰_，站在天都峰腳下，我感到_。害怕失_。 2、做一張單元測(cè)試卷。（預(yù)估為1課時(shí)）（3） 課前課后批改或者課內(nèi)找時(shí)間訂正單元測(cè)試卷，標(biāo)記失誤率較高的題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并做摘記。即課

22、前課后根據(jù)失誤率較高的題，搜集或出一些與之有關(guān)的題，以在復(fù)習(xí)時(shí)做有針對(duì)性的練習(xí)。（4） 學(xué)生自主合作，老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一（重點(diǎn)放在識(shí)字與日積月累的學(xué)習(xí)上）。附：關(guān)于口語(yǔ)交際則放在閱讀課和習(xí)作課中。習(xí)作則融入平時(shí)的課堂練筆與日記中，習(xí)作課主要是講評(píng)。講評(píng)方法與“展示風(fēng)采”相同，只是根據(jù)需要略做小的調(diào)整。第三周 第二單元專題：名人故事教學(xué)內(nèi)容：灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭和閱讀課文我不能失信、語(yǔ)文園地二。專題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫38個(gè)生字詞，會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫44個(gè)詞語(yǔ)。2、了解課文內(nèi)容，分角色有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。 3、讀懂課文內(nèi)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。感受人物

23、的寶貴精神和可貴品質(zhì)。專題重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，讀懂人物對(duì)話。 2、體會(huì)人物的心理活動(dòng)。相關(guān)準(zhǔn)備： 電腦課件及各種資料。課時(shí)準(zhǔn)備：約1215課時(shí)具體過(guò)程： 引導(dǎo)獨(dú)學(xué)（56課時(shí)）課前準(zhǔn)備：注意讀13遍課文，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀不準(zhǔn)的標(biāo)記出來(lái)。在課文中圈畫出來(lái)生字詞。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 1、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入或以將要講的知識(shí)導(dǎo)入。 2、以講某個(gè)名人小佚事導(dǎo)入或者播放贊美或表現(xiàn)人物精神的歌曲，談聽(tīng)后感想等導(dǎo)入。（視當(dāng)時(shí)學(xué)情而定） 3、從單元導(dǎo)讀引出目標(biāo)。 （1）老師：同學(xué)們，請(qǐng)讓我們翻看本單元的導(dǎo)語(yǔ)，誰(shuí)想讀一讀？ （2）指名讀：我們已經(jīng)讀過(guò)一些名人故事，現(xiàn)在再來(lái)認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都

24、是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們。 （3）老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地想一想，哪些詞語(yǔ)、句子可以概括這段話的內(nèi)容？（名人故事或發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。）今天，我們就要走近名人，走進(jìn)他們的生活世界，了解他們的內(nèi)心，感受他們偉大、可貴的精神品質(zhì)。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭這三篇課文。 2、大家朗讀課文的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 3、通過(guò)自己的努力，會(huì)寫38個(gè)生字詞，會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫44個(gè)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，有自己的想法

25、和體會(huì)。 4、獨(dú)學(xué)小提示：（預(yù)估第一、二項(xiàng)都需要2課時(shí)并出示，第三、四五項(xiàng)需要12課時(shí)并出示。） （1）可以借助拼音，利用字典把課文讀流利。難讀流利的地方標(biāo)出來(lái)。 （2）讀準(zhǔn)橫線格里生字的字音，最少讀三遍。抄寫在課文后面田字格里的生字，最多二遍。難寫工整、漂亮的字就把它標(biāo)出來(lái)。 （3）請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)出與“名人的平凡小事”有關(guān)的句子或者段落，想想自己讀后有什么感受。 （4）你還有問(wèn)題嗎？可以寫在課文的空白處，也可以標(biāo)出讀不懂的詞語(yǔ)、句子或者段落。 （5）你還想到了什么？也可以寫在課文的空白處。（5） 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)小提示獨(dú)立思考，完成自學(xué)任務(wù) 要求：組長(zhǎng)自己先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查看本組同學(xué)自學(xué)的過(guò)

26、程，提醒違紀(jì)同學(xué)，不能打擾他人。組員不交頭接耳，不互相討論，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。主動(dòng)接受組長(zhǎng)或同學(xué)對(duì)自己自學(xué)的檢查。（檢查可以是朗讀、聽(tīng)寫、繪畫、表演、抽看、提問(wèn)、做題等多種形式）（6） 課件出示相關(guān)的內(nèi)容及問(wèn)題的答案 要求：讓學(xué)生自改、互改或小組長(zhǎng)批改。 1、生字 （1）要求會(huì)認(rèn)的生字：搜樺胸脯婉渣攝基媚突鞠躬吩咐膠社著巨隕坑秦域遺震釋（隨文朗讀時(shí)讓學(xué)生互相檢查） （2）要求會(huì)寫的生字（相機(jī)在田字格里出示指導(dǎo)難寫的、帶有普遍性規(guī)律的生字。） 左右：搜郊散樺胸脯渣敢惜低按吩咐擺準(zhǔn)膠輛社坑臥推域紀(jì)半包圍：遍巨遺上下：步基突弄備卷雜著藏恐秦震 （3）多音字：當(dāng) （4）要求會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)郊外 散步 胸脯

27、仰望 歡快 面包渣 或者 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 可惜 肯定 果然 歡蹦亂跳 誠(chéng)實(shí) 突然 人行道 照相機(jī) 打量 吩咐 擺弄 準(zhǔn)備 膠卷秘書 雜志社 記者 轉(zhuǎn)告 奇怪 著名 地質(zhì)學(xué)家 捉迷藏 巨石 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 躲閃 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 恐怕 歷史 推動(dòng) 旅行 專門 考察 秦嶺 流域 遺跡 震驚 拓展類：列寧格勒 陽(yáng)光明媚 孤零零 （5）出示：根據(jù)課文填一填。（課文內(nèi)容的方面的填空另附準(zhǔn)備。）高大的（ ） 歡快的（ ） 深紅的（ ） 周圍的（ ）著名的（ ） 很深的（ ） 突兀的（ ） 平整的（ ） 巨大的（ ） 遙遠(yuǎn)的（ ） 婉轉(zhuǎn)地（ ） （6）本組課文需要重點(diǎn)檢查朗讀的句子或段落。 灰雀、小攝影師課文中的人物對(duì)話

28、。奇怪的大石頭課文中的李四光探索巨石幾天來(lái)的過(guò)程。也可以根據(jù)學(xué)生讀文的情況，適時(shí)歸納新出現(xiàn)的朗讀難點(diǎn)并范讀指導(dǎo)。拓展類：一就 （六）總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生在課堂上自學(xué)的情況，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，并安排對(duì)學(xué)或群學(xué)的一些準(zhǔn)備事宜。同時(shí)也是一次學(xué)情調(diào)查。對(duì)學(xué)群學(xué)（23課時(shí)）（1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示“單元專題的提示”：我們已經(jīng)讀過(guò)一些名人故事，現(xiàn)在再來(lái)認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們。 導(dǎo)入：同學(xué)們，這幾句話中大家認(rèn)為“名人故事”這個(gè)詞與本組的課文有很大的聯(lián)系，再讀一讀你自學(xué)的時(shí)候，在課

29、文中找到的與這個(gè)詞聯(lián)系緊密的段落和句子吧。 （二）、結(jié)合課后作業(yè)題，出示相關(guān)的重點(diǎn)句段：（內(nèi)容另附于課件上） 1、大聲讀一遍。 2、對(duì)學(xué) （1）由學(xué)習(xí)對(duì)子中層次較高的學(xué)生傾聽(tīng)?zhēng)头鰧W(xué)生的朗讀及體會(huì)與感受。同時(shí)，受幫扶學(xué)生請(qǐng)教對(duì)方，分享對(duì)方對(duì)句、段的理解與體會(huì)。做到互相檢查與監(jiān)督。 （2）共同商議解決在學(xué)習(xí)中雙方都不能統(tǒng)一意見(jiàn)的問(wèn)題，并保留在下個(gè)群學(xué)環(huán)節(jié)中討論。 3、群學(xué) （1）各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)在組內(nèi)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)對(duì)子中推薦的一名同學(xué)（潛能生為主，幫扶者補(bǔ)充為最好）講解所學(xué)所得，然后自己幫助組員解決一部分的問(wèn)題。適時(shí)在教師的幫助下總結(jié)并梳理歸納組員一致認(rèn)為值得深入討論或者不能在組內(nèi)解決的問(wèn)題。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)

30、薄弱的學(xué)習(xí)小組。問(wèn)題的歸納要有層次性，體現(xiàn)先易后難，先課文內(nèi)容后體會(huì)、感受的特點(diǎn)。） （2）各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)依次講解本組學(xué)習(xí)所得，所有組員傾聽(tīng)、質(zhì)疑。教師維持秩序并適時(shí)在黑板上歸納新出現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。 （3）所有學(xué)生共同討論，教師相機(jī)參與其中，發(fā)現(xiàn)典型題或者典型小組，確定下一個(gè)環(huán)節(jié)的展示對(duì)象（小組或者個(gè)人）。點(diǎn)撥、開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。（三）教師針對(duì)各小組長(zhǎng)講解環(huán)節(jié)中在黑板上歸納出的新問(wèn)題做講解，然后圍繞單元專題做簡(jiǎn)單總結(jié)表述。（四）做相關(guān)的練習(xí)題。（在隨文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固中選擇適合的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)）展示風(fēng)采（23課時(shí)）（一）出示根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)確定要展示的小組和個(gè)人名字1、按照薄弱

31、組和潛能生優(yōu)先的原則，確定展示的先后順序。2、鼓勵(lì)不同形式或者有創(chuàng)意的展示，特別是鼓勵(lì)潛能生大膽展示。（二）指導(dǎo)展示的禮儀。1、要面向同學(xué)，有適當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白。2、認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充。3、展示的同學(xué)要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。提出意見(jiàn)的同學(xué)要先講優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足。4、對(duì)有價(jià)值的、你感興趣的內(nèi)容，快速做好筆記。 （三）系統(tǒng)展示展示小提示可以采用的備選方法：讀一讀所得的答案，也可以說(shuō)答案怎么得來(lái)的；背一背應(yīng)記的內(nèi)容或者答案內(nèi)容；用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文重點(diǎn)句、段的理解、體會(huì)，也可以說(shuō)自己是如何思考包括中間遇到的挫折、困惑；即興演一演。1、各小組內(nèi)展示。同時(shí)篩選值得在組間進(jìn)行展示的內(nèi)容和問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)。（

32、教師隨時(shí)巡視，幫助學(xué)生梳理歸納。同時(shí)也是一次學(xué)情調(diào)查。）2、各小組選派的同學(xué)進(jìn)行展示。 3、老師組織各小組進(jìn)行展示時(shí)。做好引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，甚至是激烈對(duì)抗的準(zhǔn)備工作。展示結(jié)束時(shí)，為優(yōu)秀小組的展示加蓋小紅旗印章以示表?yè)P(yáng)。（預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考方向的問(wèn)題：第五課“列寧非常喜歡灰雀，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么列寧不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？”第六課“課文的哪些地方可以看出高爾基很喜愛(ài)小男孩？為什么？”第七課“李四光怎么提出問(wèn)題的？”）（四）總結(jié)本次展示中出現(xiàn)的新問(wèn)題，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)給予足夠的關(guān)注。整理學(xué)案及檢查測(cè)評(píng)（3課時(shí)）（3） 課前課后整理導(dǎo)學(xué)案。 主要整理包括對(duì)疑難問(wèn)題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)整理、知識(shí)系統(tǒng)

33、梳理（比如畫本單元的知識(shí)樹(shù)或者知識(shí)綱目），將這些內(nèi)容整理在導(dǎo)學(xué)案中，并用加粗字體顯示。（4） 課內(nèi)測(cè)評(píng) 1、學(xué)習(xí)對(duì)子互相檢查（以檢查本單元的練習(xí)題為主，兼顧對(duì)學(xué)群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。以下為課文內(nèi)容備選練習(xí)題。）或者總結(jié)反思、寫學(xué)后日記。（預(yù)估為1課時(shí)） 第5課：我能選，請(qǐng)幫助小鳥找到自己的家。 果然 居然 仍然 “謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（ ）爬上來(lái)了！ ” 第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，（ ）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。 小男孩說(shuō)："灰雀會(huì)飛回來(lái)的，它（ ）活著。" 第6課：從課文中找出高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)、重視的句子。高爾基拿

34、了張紙，_。 高爾基走到窗口，_。 我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩_。 小練筆：接著往下寫這個(gè)故事。 第7課：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量_。它應(yīng)該_?？伤黖？ 2、做一張單元測(cè)試卷。（預(yù)估為1課時(shí)）（4） 課前課后批改或者課內(nèi)找時(shí)間訂正單元測(cè)試卷，標(biāo)記失誤率較高的題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并做摘記。即課前課后根據(jù)失誤率較高的題，搜集或出一些與之有關(guān)的題，以在復(fù)習(xí)時(shí)做有針對(duì)性的練習(xí)。（5） 學(xué)生自主合作，老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二（重點(diǎn)放在識(shí)字與日積月累的學(xué)習(xí)上）。附：關(guān)于口語(yǔ)交際則放在閱讀課和習(xí)作課中。習(xí)作則融入平時(shí)的課堂練筆與日記中，習(xí)作課主要是講評(píng)。講評(píng)方法與“展示風(fēng)采”相同，只是根據(jù)需要略

35、做小的調(diào)整。第四周 第三單元專題：心中的秋天教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)兩首、風(fēng)箏、秋天的雨和閱讀課文聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音、語(yǔ)文園地三。專題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫37個(gè)生字詞，會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文里的思想感情，感受秋天的美好。4、抄寫自己喜歡的句子。專題重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。 2、利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。相關(guān)準(zhǔn)備： 電腦課件及各種資料。課時(shí)準(zhǔn)備：約1215課時(shí)具體過(guò)程： 引導(dǎo)獨(dú)學(xué)（56課時(shí)）課前準(zhǔn)備：注意讀13遍課文，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀不準(zhǔn)的標(biāo)記出來(lái)。在課文中圈畫出來(lái)生字詞。（

36、一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 1、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入或以將要講的知識(shí)導(dǎo)入。 2、用一幅秋天的美景圖畫導(dǎo)入觀察或者播放贊美、表現(xiàn)秋天美好的歌曲，談聽(tīng)后感想等導(dǎo)入。（視當(dāng)時(shí)學(xué)情而定） 3、從單元導(dǎo)讀引出目標(biāo)。 （1）老師：同學(xué)們，請(qǐng)讓我們翻看本單元的導(dǎo)語(yǔ)，誰(shuí)想讀一讀？ （2）指名讀：現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。 （3）老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地想一想，哪些詞語(yǔ)、句子可以概括這段話的內(nèi)容？（金秋時(shí)節(jié)、繽紛的色彩、心中的秋天）今天，讓我們踏入秋的世界，體會(huì)秋天的風(fēng)采，

37、感受秋天的美好吧。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩(shī)兩首、風(fēng)箏、秋天的雨這三篇課文。 2、大家朗讀課文的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 3、通過(guò)自己的努力，會(huì)寫37個(gè)生字詞，會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，有自己的想法和體會(huì)。 4、獨(dú)學(xué)小提示：（預(yù)估第一、二項(xiàng)都需要2課時(shí)并出示，第三、四五項(xiàng)需要12課時(shí)并出示。） （1）可以借助拼音，利用字典把課文讀流利。難讀流利的地方標(biāo)出來(lái)。 （2）讀準(zhǔn)橫線格里生字的字音，最少讀三遍。抄寫在課文后面田字格里的生字，最多二遍。難寫工整、漂亮的字就把它標(biāo)出來(lái)。 （3）請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)出與“金秋時(shí)節(jié)、繽紛的色彩”這些詞語(yǔ)有關(guān)的句子或者段落

38、，想想自己讀后有什么感受。 （4）你還有問(wèn)題嗎？可以寫在課文的空白處，也可以標(biāo)出讀不懂的詞語(yǔ)、句子或者段落。 （5）你還想到了什么？也可以寫在課文的空白處。（6） 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)小提示獨(dú)立思考，完成自學(xué)任務(wù) 要求：組長(zhǎng)自己先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查看本組同學(xué)自學(xué)的過(guò)程，提醒違紀(jì)同學(xué)，不能打擾他人。組員不交頭接耳，不互相討論，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。主動(dòng)接受組長(zhǎng)或同學(xué)對(duì)自己自學(xué)的檢查。（檢查可以是朗讀、聽(tīng)寫、繪畫、表演、抽看、提問(wèn)、做題等多種形式）（7） 課件出示相關(guān)的內(nèi)容及問(wèn)題的答案 要求：讓學(xué)生自改、互改或小組長(zhǎng)批改。 1、生字 （1）要求會(huì)認(rèn)的生字：給蕭促憶異逢佳倍充依歇喪磨坊鑰匙趁繽仙菠喇銜裳刷蟋蟀振

39、韻叮嚀掠遼廳綻匆（隨文朗讀時(shí)讓學(xué)生互相檢查） （2）要求會(huì)寫的生字（相機(jī)在田字格里出示指導(dǎo)難寫的、帶有普遍性規(guī)律的生字。） 左右：繪促織深憶佳倍精依拼村歇抖坊顏枚郵柿仙糧半包圍：逢磨趁扇上下：蕭籬異充希命奔柔紫菠蘿緊 獨(dú)體字：?jiǎn)?（3）多音字：挑 坊 扇 （4）要求會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)精心 充滿 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 抖動(dòng) 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 尋找 垂頭喪氣 磨坊 繼續(xù) 清涼 溫柔 顏料 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子紫紅 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 拓展類：憧憬 翩翩飛舞 凌空 倏地 五彩繽紛 你擠我碰 頻頻點(diǎn)頭 （5）出示：根據(jù)課文填一填。（課文內(nèi)容的方面的填空另附準(zhǔn)備。）

40、最大的（ ） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的（ ） 飛快地（ ） 快活地（ ） 拼命地（ ）不停地（ ） 五彩繽紛的（ ） 夏天的（ ） 紅紅的（ ） 金色的（ ）頻頻地（ ） 香香的（ ） 甜甜的（ ） 香甜的（ ） 厚厚的（ ）舒舒服服地（ ） 油亮亮的（ ） 豐收的（ ） （6）本組課文需要重點(diǎn)檢查朗讀的句子或段落。 古詩(shī)兩首要求全部朗讀。風(fēng)箏課文中做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的內(nèi)容。秋天的雨的全部課文內(nèi)容。也可以根據(jù)學(xué)生讀文的情況，適時(shí)歸納新出現(xiàn)的朗讀難點(diǎn)并范讀指導(dǎo)。 （六）總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生在課堂上自學(xué)的情況，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，并安排對(duì)學(xué)或群學(xué)的一些準(zhǔn)備事宜。同時(shí)也是一次學(xué)情調(diào)查。對(duì)學(xué)群學(xué)（23課時(shí)）（2）

41、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示“單元專題的提示”：現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。導(dǎo)入：同學(xué)們，這幾句話中大家認(rèn)為“金秋時(shí)節(jié)、繽紛的色彩、心中的秋天”這些詞與本組的課文有很大的聯(lián)系，再讀一讀你自學(xué)的時(shí)候，在課文中找到的與這個(gè)詞聯(lián)系緊密的段落和句子吧。 （二）、結(jié)合課后作業(yè)題，出示相關(guān)的重點(diǎn)句段：（內(nèi)容另附于課件上） 1、大聲讀一遍。 2、對(duì)學(xué) （1）由學(xué)習(xí)對(duì)子中層次較高的學(xué)生傾聽(tīng)?zhēng)头鰧W(xué)生的朗讀及體會(huì)與感受。同時(shí)，受幫扶學(xué)生請(qǐng)教對(duì)方，分享對(duì)方對(duì)句、段的理解與體會(huì)。

42、做到互相檢查與監(jiān)督。 （2）共同商議解決在學(xué)習(xí)中雙方都不能統(tǒng)一意見(jiàn)的問(wèn)題，并保留在下個(gè)群學(xué)環(huán)節(jié)中討論。 3、群學(xué) （1）各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)在組內(nèi)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)對(duì)子中推薦的一名同學(xué)（潛能生為主，幫扶者補(bǔ)充為最好）講解所學(xué)所得，然后自己幫助組員解決一部分的問(wèn)題。適時(shí)在教師的幫助下總結(jié)并梳理歸納組員一致認(rèn)為值得深入討論或者不能在組內(nèi)解決的問(wèn)題。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)薄弱的學(xué)習(xí)小組。問(wèn)題的歸納要有層次性，體現(xiàn)先易后難，先課文內(nèi)容后體會(huì)、感受的特點(diǎn)。） （2）各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)依次講解本組學(xué)習(xí)所得，所有組員傾聽(tīng)、質(zhì)疑。教師維持秩序并適時(shí)在黑板上歸納新出現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。 （3）所有學(xué)生共同討論，教師相機(jī)參與其中，發(fā)現(xiàn)典型題或者典

43、型小組，確定下一個(gè)環(huán)節(jié)的展示對(duì)象（小組或者個(gè)人）。點(diǎn)撥、開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。（三）教師針對(duì)各小組長(zhǎng)講解環(huán)節(jié)中在黑板上歸納出的新問(wèn)題做講解，然后圍繞單元專題做簡(jiǎn)單總結(jié)表述。（四）做相關(guān)的練習(xí)題。（在隨文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固中選擇適合的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)）展示風(fēng)采（23課時(shí)）（一）出示根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)確定要展示的小組和個(gè)人名字1、按照薄弱組和潛能生優(yōu)先的原則，確定展示的先后順序。2、鼓勵(lì)不同形式或者有創(chuàng)意的展示，特別是鼓勵(lì)潛能生大膽展示。（二）指導(dǎo)展示的禮儀。1、要面向同學(xué)，有適當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白。2、認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充。3、展示的同學(xué)要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。提出意見(jiàn)的同學(xué)要先講優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)

44、不足。4、對(duì)有價(jià)值的、你感興趣的內(nèi)容，快速做好筆記。 （三）系統(tǒng)展示展示小提示可以采用的備選方法：讀一讀所得的答案，也可以說(shuō)答案怎么得來(lái)的；背一背應(yīng)記的內(nèi)容或者答案內(nèi)容；用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文重點(diǎn)句、段的理解、體會(huì)，也可以說(shuō)自己是如何思考包括中間遇到的挫折、困惑；即興演一演。1、各小組內(nèi)展示。同時(shí)篩選值得在組間進(jìn)行展示的內(nèi)容和問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)。（教師隨時(shí)巡視，幫助學(xué)生梳理歸納。同時(shí)也是一次學(xué)情調(diào)查。）2、各小組選派的同學(xué)進(jìn)行展示。 3、老師組織各小組進(jìn)行展示時(shí)。做好引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，甚至是激烈對(duì)抗的準(zhǔn)備工作。展示結(jié)束時(shí)，為優(yōu)秀小組的展示加蓋小紅旗印章以示表?yè)P(yáng)。（預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考方向的問(wèn)題：第九課“這兩首

45、古詩(shī)分別表達(dá)了作者的什么思想感情？”第十課“課文寫出了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)?！钡谑徽n“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？”）（四）總結(jié)本次展示中出現(xiàn)的新問(wèn)題，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)給予足夠的關(guān)注。整理學(xué)案及檢查測(cè)評(píng)（3課時(shí)）（5） 課前課后整理導(dǎo)學(xué)案。 主要整理包括對(duì)疑難問(wèn)題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)整理、知識(shí)系統(tǒng)梳理（比如畫本單元的知識(shí)樹(shù)或者知識(shí)綱目），將這些內(nèi)容整理在導(dǎo)學(xué)案中，并用加粗字體顯示。（6） 課內(nèi)測(cè)評(píng) 1、學(xué)習(xí)對(duì)子互相檢查（以檢查本單元的練習(xí)題為主，兼顧對(duì)學(xué)群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。以下為課文內(nèi)容備選練習(xí)題。）或者總結(jié)反思、寫學(xué)后日記。（預(yù)估為1課時(shí)

46、）第9課：根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容填空。 1、夜書所見(jiàn)的作者是_代詩(shī)人_，詩(shī)中描寫的景物有_、_，描寫的人有_。 2、九月九日憶山東兄弟的作者是_代詩(shī)人_。詩(shī)中有一句廣為流傳的千古佳句是_。 第10課： 按原文填空。 我們( )，在田野里( )，找了半個(gè)下午，還是( )。我們( )地坐在( )，一( )，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上( )著一個(gè)( )，( )地轉(zhuǎn)著，將水 ( )，( )水在( )。那里是我們村的( )。 第11課：我會(huì)思考 （1）我會(huì)選 小鳥扇（shn shàn）動(dòng)著翅膀在天空中飛來(lái)飛去。 爺爺手里握著一把扇（shn shàn）子。 秋雨像把鑰匙，趁你沒(méi)（mò m

47、3;i）留意，把秋的大門打開(kāi)了。 這場(chǎng)雨太大了，路上的積水沒(méi)（mò méi）過(guò)了膝蓋。 （2）想想填填 一把把扇子 一把把（ ） 一把把（ ） 一枚枚郵票 一枚枚（ ） 一枚枚（ ） 一串串（ ） 一條條（ ） 一道道（ ） （3）把內(nèi)容補(bǔ)充完整，再與原文比一比，談?wù)勛约旱氖斋@。 秋天的雨，有一盒（ ）的顏料。它把（ ）給了銀杏樹(shù)，把（ ）給了楓樹(shù)，（ ）給了田野，（ ）給了果樹(shù)，（ ）、（ ）、（ ）給了菊花仙子。 （4）仿照句子寫句子 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 （5）寫出五個(gè)描寫秋天的詞語(yǔ) 2、做一張單元測(cè)試卷。（預(yù)估為1課時(shí)）（5） 課前課后批改或者課內(nèi)找時(shí)間訂正單元測(cè)試卷，標(biāo)記失誤率較高的題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并做摘記。即課前課后根據(jù)失誤率較高的題，搜集或出一些與之有關(guān)的題，以在復(fù)習(xí)時(shí)做有針對(duì)性的練習(xí)。（6） 學(xué)生自主合作，老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三（重點(diǎn)放在識(shí)字與日積月累的學(xué)習(xí)上）。附：關(guān)于口語(yǔ)交際則放在閱讀課和習(xí)作課中。習(xí)作則融入平時(shí)的課堂練筆與日記中，習(xí)作課主要是講評(píng)。講評(píng)方法與“展示風(fēng)采”相同，只是根據(jù)需要略做小的調(diào)整。第五周 第四單元專題：中華傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容