1、怎樣做好微型課題研究？怎樣做好微型課題研究？ 省教科所省教科所 秦德增秦德增 一、一、教師在做好教學工作的同時，需要積極開教師在做好教學工作的同時，需要積極開展教育科研展教育科研（一）提高教育質量需要我們做好教育科研工作（一）提高教育質量需要我們做好教育科研工作 （二）持續(xù)推動課程改革需要我們做好教育科（二）持續(xù)推動課程改革需要我們做好教育科研工作研工作（三）提高教師綜合素質需要我們做好教育科研（三）提高教師綜合素質需要我們做好教育科研工作工作（四）改革教師職稱評聘需要我們做好教育科研（四）改革教師職稱評聘需要我們做好教育科研工作工作（五）古今中外著名教育家的榜樣示范激勵我們（五）古今中外著名

2、教育家的榜樣示范激勵我們做好教育科研工作做好教育科研工作二、微型課題研究是我們開展教育科研的微型課題研究是我們開展教育科研的主要方式主要方式 一是研究課題大而空。一是研究課題大而空。 二是重申報輕研究。二是重申報輕研究。 三是研究方法簡單移植。三是研究方法簡單移植。 四是研究過程不扎實。四是研究過程不扎實。 五是研究報告撰寫不規(guī)范。五是研究報告撰寫不規(guī)范。 六是網絡下載、抄襲較嚴重。六是網絡下載、抄襲較嚴重。 七是成果重理論輕應用，理論與實踐脫節(jié)。七是成果重理論輕應用，理論與實踐脫節(jié)。 八是成果質量不高，低水平重復成果多。八是成果質量不高，低水平重復成果多。 九是課題研究成果轉化不夠。九是課題

3、研究成果轉化不夠。（一）什么是微型課題？（一）什么是微型課題？ “微型課題”是以教師個人為研究主體（誰研究）、以教師個人在教育教學中面臨的具體問題為研究對象（是什么），以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的（為什么）的課題。 微型課題研究，是教師基于實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內省、反思、探究與行為跟進的研究活動。 （二）微型課題的主要特點（二）微型課題的主要特點 聚焦個體。聚焦個體。 著眼微觀。著眼微觀。 注重實踐。注重實踐。 過程靈活。過程靈活。周周期較短。期較短。 傾向平民。傾向平民。 成果多成果多樣樣 。價值較高。價值較高。 三、微型課題研究的主要問題三、微

4、型課題研究的主要問題 問題是我們的研究之源。發(fā)現(xiàn)問題是我們的研究之源。發(fā)現(xiàn)與提出問題是我們做好課題研究與提出問題是我們做好課題研究的前提與基礎。的前提與基礎。 問題在哪里尋找？教學領域問題在哪里尋找？教學領域 1 1、研究學科課標。、研究學科課標。2 2、研究學科課程。、研究學科課程。3 3、研、研究學生。究學生。4 4、研究學科教材與教學內容。、研究學科教材與教學內容。5 5、研究、研究學科備課與教學設計。學科備課與教學設計。6 6、研究學科教學模式。、研究學科教學模式。7 7、研究學科課堂教學。研究學科課堂教學。8 8、研究學科教師及教師自身、研究學科教師及教師自身專業(yè)發(fā)展。專業(yè)發(fā)展。9

5、9、研究學科作業(yè)布置。、研究學科作業(yè)布置。1010、研究學科、研究學科校本課程、選修課開發(fā)。校本課程、選修課開發(fā)。1111、研究學科創(chuàng)新型人、研究學科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。才培養(yǎng)。1212、研究學科考試問題、研究學科考試問題1313、研究學科教、研究學科教學評價問題。學評價問題。1414、研究學科教學管理問題。、研究學科教學管理問題。1515、研究學科課程資源開發(fā)與利用問題。研究學科課程資源開發(fā)與利用問題。 四、微型課題研究的一般程序四、微型課題研究的一般程序第一步，確定微型課題。第一步，確定微型課題。 一看是否有價值。一看是否有價值。 二看是否有創(chuàng)新。二看是否有創(chuàng)新。 三看是否具體明確。三看是否具

6、體明確。 四看是否可行。四看是否可行。 第二步第二步 ，課題申報與立項。，課題申報與立項。 一是有關信息一是有關信息 ； 二是近三年的代表成果；二是近三年的代表成果； 三是近三年完成的或正在承擔的課三是近三年完成的或正在承擔的課題題 ； 四是課題設計論證，這是最重要的四是課題設計論證，這是最重要的部分部分 ； 五是預期課題研究成果五是預期課題研究成果 。第三步第三步 ，制定研究方案。，制定研究方案。 課題研究方案實際上就是我們實課題研究方案實際上就是我們實施課題研究的計劃。施課題研究的計劃。 研究背景和意義、研究理論依研究背景和意義、研究理論依據(jù)、研究的目標、研究內容、研究據(jù)、研究的目標、研究

7、內容、研究方法、研究步驟、預期研究成果、方法、研究步驟、預期研究成果、保障措施等。保障措施等。第四步第四步 ，搜集資料。，搜集資料。 資料是課題研究的前提和資料是課題研究的前提和基礎?；A。 第五步第五步 ，開展調查。，開展調查。 要安排專門時間；要安排專門時間； 要確定調查的形式：訪談、問卷、座要確定調查的形式：訪談、問卷、座談、實地觀察等；談、實地觀察等； 要根據(jù)課題研究的目的與任務，設計要根據(jù)課題研究的目的與任務，設計調查問卷與訪談提綱；調查問卷與訪談提綱； 要重視對調研數(shù)據(jù)的分析、處理。要重視對調研數(shù)據(jù)的分析、處理。 從課題研究的實際出發(fā)，對搜集的資料及調查從課題研究的實際出發(fā)，對搜集

8、的資料及調查的資料，進行分析與處理。（注意：事實要準的資料，進行分析與處理。（注意：事實要準確，數(shù)據(jù)要真實）確，數(shù)據(jù)要真實）第六步第六步 ，整理、分析資料、數(shù)據(jù)。，整理、分析資料、數(shù)據(jù)。 對搜集的資料、調查的數(shù)據(jù)進行對搜集的資料、調查的數(shù)據(jù)進行整理分析。整理分析。 去偽存真。去偽存真。 事實要真實，數(shù)據(jù)要可信。事實要真實，數(shù)據(jù)要可信。第七步第七步 ，實踐探索、尋找解決問，實踐探索、尋找解決問題的辦法、措施、方案或對策。題的辦法、措施、方案或對策。 第八步第八步 ，通過對資料、數(shù)據(jù)，通過對資料、數(shù)據(jù)的整理、分析以及教學實踐中的的整理、分析以及教學實踐中的探索，提出解決問題的辦法、策探索，提出解決問題的辦法、策略、措施、方案或對策等。略、