1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課教案第三單元  課題9、巨人的花園 課型新授課主備教師葉在春備課時(shí)間2015年下期第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字：溢 允 墻 牌 添 訓(xùn) 覆 凝 辣 酷 愉拆。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握本課生字詞。2、在朗讀中感受真理。課前準(zhǔn)備 1，課前預(yù)習(xí)，查字典力求字詞通關(guān)； 2，據(jù)課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文基

2、本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事，知道哪些童話(huà)中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話(huà)世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界。激趣：這是英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德作品巨人的花園，有人稱(chēng)是童話(huà)中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎? 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字：溢 允 墻 牌 添 訓(xùn) 覆 凝 辣 酷 愉 拆。2、正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、

3、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。出示自學(xué)要求自學(xué)要求一：自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。自學(xué)要求二：1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。2、了解課文講了一件什么事。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 yán yì  zntin     n&

4、#237;n  shì     ln  kù      chi  chú（       ）（      ）（         ）（         ）   （&

5、#160;        ） 2、劃去括號(hào)中不正確的讀音。  允許（yn yn） 臉頰（jiá xiá）  喧鬧（xin xun）  愉快（yú y）3、比一比，再組詞。   拆（  ）復(fù)（    ）愉（    ）   川（   ）   折（   ）覆（   

6、 ）偷（   ）   訓(xùn)（  ）學(xué)生自學(xué)，教師積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。2、結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況，解析容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。（讓學(xué)生提出，教師與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題）小組互查互教小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺(jué)得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。  （ 2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交

7、流所畫(huà)的句子。師生引導(dǎo)釋疑1、巨人回來(lái)前，花園是什么情景？巨人回來(lái)后，花園又是什么情景？2、當(dāng)巨人醒悟以后，花園里又發(fā)生了什么變化？3、為什么會(huì)有這樣的變化呢？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）那里，春天               ，夏天                ，秋天  &

8、#160;          ，冬天                。這真是一座             的花園??！(2)趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎?#160;      &

9、#160;  ，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的        。從他的這些舉動(dòng)中我能體會(huì)到                           。（3）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。 我從課文中找到了“叱責(zé)”的近義詞  

10、0;           。讀到這句話(huà)，我仿佛看到了                                     &#

11、160;                    。教師導(dǎo)練1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作hu l l。2、易錯(cuò)的字：“添”的右下角不是“小”，別漏寫(xiě)了一點(diǎn)；“牌”的第十筆是“撇”。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課教案第三單元  課題9、巨人的花園課型新授課主備教師葉在春備課時(shí)間2015年下期第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、想象畫(huà)面，

12、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，明白故事中蘊(yùn)含的道理。2、了解這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。3、閱讀資料袋，了解的童話(huà)的分類(lèi)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。2、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，明白故事中蘊(yùn)含的道理。2、了解這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。3、閱讀資料袋，了解的童話(huà)的分類(lèi)。 出示自學(xué)

13、要求1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。漂亮（  ）孤獨(dú)（    ）仍然（    ）允許（   ）凝視（    ）喧鬧（    ）2、巨人的花園是      國(guó)作家        

14、0;   寫(xiě)的，這篇童話(huà)告訴我們一個(gè)道理：                                   。3、童話(huà)可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是由        

15、0;     的，例如丹麥的              ，另一類(lèi)是在群眾中口頭流傳，后經(jīng)人搜集整理而成的，著名的有            。小組互查互教1、探究花園變化的原因（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒(méi)有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不

16、同？個(gè)人思考，小組交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫(huà)出能看出巨人很生氣詞句。 （5）孩子再也不來(lái)這里了，可是，巨人的花園里再也沒(méi)有歡樂(lè)了，沒(méi)有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？ （6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？2、巨人后來(lái)的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出來(lái)。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。3、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？師生引導(dǎo)釋疑1、聯(lián)系上下文思考：巨人在訓(xùn)斥孩子們時(shí)會(huì)想些什么？砌

17、起圍墻的時(shí)候呢？與小男孩對(duì)視時(shí)他又會(huì)想些什么？你從中體會(huì)到什么？2、這篇童話(huà)寫(xiě)了巨人砌墻與拆墻后花園的不同情景，還寫(xiě)了巨人前后態(tài)度的變化， 使故事情節(jié)跌宕起伏，這是一種什么樣的寫(xiě)法呢？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、小男孩沒(méi)有               ，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人?！澳暋笔侵?#160;             

18、60;   。我知道，巨人從小男孩的眼里看到了                                          。2、聯(lián)系上下文，想象巨人的心理活動(dòng)。（

19、1）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去！”巨人心里可能想：                                           &

20、#160;         （2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。巨人可能在想:                                   

21、60;                    3、這篇童話(huà)的特點(diǎn)是運(yùn)用       的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。(填序號(hào))     A 反復(fù)      B對(duì)比      C排比教師導(dǎo)練讀文章時(shí)，我們

22、要善于根據(jù)作者的描寫(xiě)想象人物模樣、某個(gè)環(huán)境或場(chǎng)面，在頭腦里畫(huà)畫(huà)，這樣能幫助我們很快地把文章讀懂，而且留下的印象也會(huì)更深刻。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思  小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課教案第三單元  課題10* 幸福是什么課型新授課主備教師葉在春備課時(shí)間2015年下期第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：彼 鍬 杈 詫 麥 務(wù)。2、通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么。重點(diǎn)難點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸

23、福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題） 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：彼 鍬 杈 詫 麥 務(wù)。2、通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么。出示自學(xué)要求1、自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。2、想想課文主要講了一件什么事？                      3、劃出智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)，結(jié)合結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是

24、什么？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、把音節(jié)補(bǔ)充完整。q_ _  _ _à _ _u    h_ _     _ _    m_ _鐵 鍬 樹(shù) 杈 爪印    養(yǎng)活    彼此   麥 子2、讀懂課文后再填空。（1）十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一口老泉的泉眼_了，清亮的泉水流了出來(lái)。他們又用一些石板砌成_   _，還在井臺(tái)上加上蓋子。他們這樣做是為了    

25、;                                     。（2）十年后，三位青年再見(jiàn)面時(shí)，明白了幸福要靠_，要靠_  _       _,_ _ _&

26、#160;                  才能獲得。小組互查互教（1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）（2）由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）（3）那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？（4）三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？ 師生引導(dǎo)釋疑1、這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福？2、除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶來(lái)幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、

27、從下列詞語(yǔ)中找出四組反義詞，連一連?；鞚嶂t虛復(fù)雜悲傷丑陋窄小寬闊快樂(lè)驕傲漂亮簡(jiǎn)單清澈2、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。（1）這篇童話(huà)是按照故事發(fā)展的順序記敘的。                        （     ）（2）幸福是什么？吃得好，穿得漂亮，有錢(qián)花，這就是幸福。  

28、60;       （     ）（3）第二個(gè)青年成為一名治病救人的醫(yī)生，他因?yàn)槟軒椭鷦e人而感到幸福。（     ）（4）三個(gè)青年對(duì)幸福的體會(huì)都是通過(guò)勞動(dòng)得到的。                     （     ）3

29、、我是這樣理解幸福的：                                                &

30、#160;                                                 &

31、#160;                              教師導(dǎo)練在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，有許多默默無(wú)聞的人在辛勤地工作著。他們和那三個(gè)青年一樣都感受到了幸福。你能發(fā)現(xiàn)他們的身影嗎？板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思     小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)

32、上冊(cè)第三單元集體備課教案第三單元  課題11  去年的樹(shù)課型新授課主備教師葉在春備課時(shí)間2015年下期第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字：伐，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字：融 剩 伐 煤。2、讀好對(duì)話(huà)，體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。2、感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)間的深厚情誼，對(duì)“誠(chéng)信”有初步認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課同學(xué)們！聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)，正在動(dòng)情的為這棵大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)正搖曳著枝條認(rèn)真地聽(tīng)著，多美的畫(huà)面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話(huà)故事去年的樹(shù) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)1個(gè)生

33、字：伐，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字：融 剩 伐 煤。2、讀好對(duì)話(huà)，體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。出示自學(xué)要求1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。2、了解課文講了一件什么事。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、給在正確的讀音上打 “”。融化（lón  rón）剩下（shèn  sèn）  伐木（dài  fá）  煤油（mié  méi）2、填一填，讀一讀。一（    ）工廠(chǎng)一（    ）

34、火柴  一（  ）原野一（    ）歌   一（    ）森林一（    ）煤油燈小組互查互教1、快速讀文，找出四組對(duì)話(huà)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話(huà)、小鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話(huà)、小鳥(niǎo)和大門(mén)的對(duì)話(huà)、小鳥(niǎo)和女孩的對(duì)話(huà)。2、小組合作學(xué)習(xí)。師生引導(dǎo)釋疑 研讀對(duì)話(huà)，體會(huì)情感（1）樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)相依相偎的好朋友，可是冬天的來(lái)臨使小鳥(niǎo)不得不離開(kāi)她的朋友到南方去過(guò)冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種什么樣的心情？他們的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)呢？小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對(duì)話(huà)。鼓勵(lì)其

35、中一組學(xué)生表演給大家看。（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話(huà)。（生練讀）  （3）指名一組。大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？（4）鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話(huà)，來(lái)體會(huì)這種情。（師生合作讀312節(jié)） 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、判斷下面的說(shuō)法，正確打“”，錯(cuò)誤打“×”。（1）“樹(shù)么，在廠(chǎng)子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”劃線(xiàn)的字讀 cái。      

36、                                       （）（2）“鳥(niǎo)”和“鳥(niǎo)兒”的意思一樣，表達(dá)的感情也一樣。      （  

37、;   ）                  （3）這篇童話(huà)贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。             （   ）（4）當(dāng)鳥(niǎo)兒一次又一次地找不著朋友樹(shù)時(shí)，它的心里是非常焦急的。所以在讀鳥(niǎo)兒的問(wèn)話(huà)時(shí)，要讀得一次比一次傷心，一次比一次難過(guò)。

38、0;      （   ）2、文中一定有很多地方打動(dòng)了你，請(qǐng)寫(xiě)出其中一處，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因。                                    

39、0;                                                  

40、60;                                                 

41、60;                                                 

42、60;                                          教師導(dǎo)練1、易錯(cuò)的字：“融”的聲母是“r”，寫(xiě)的時(shí)候左邊不能多一橫；要區(qū)分“代” 和“伐”

43、。2、在朗讀對(duì)話(huà)的時(shí)候，可以發(fā)揮想象，把自己當(dāng)成其中的角色，這樣就容易讀出感情了。試一試吧！板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思  小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課教案第三單元  課題11  去年的樹(shù)課型新授課主備教師葉在春備課時(shí)間2015年下期第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確書(shū)寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2、感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)1、由小鳥(niǎo)兩次“看”體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。2、樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠(chéng)信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)集體備課 

44、資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。去年在這棵樹(shù)上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文） 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確書(shū)寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2、感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼，體會(huì)誠(chéng)信的可貴及環(huán)保的重要性。出示自學(xué)要求1、掌握本課的字詞。2、理解課文主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，融入情景。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、比一比，再組詞。   融（  ）乘（    ）  代（     ）  某（   ）   隔（

45、） 剩（  ）  伐（    ）  煤（  ）2、把下列句子改寫(xiě)成“被”字句。（1）伐木人用斧子把樹(shù)砍到，拉到山谷里去了。                                  

46、     。                              （2）工人們把樹(shù)切成細(xì)條條兒，做成火柴。            &#

47、160;                   。小組互查互教1、讀課文最后三個(gè)自然段，在讀中聯(lián)想，體會(huì)鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火的心理活動(dòng)，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。 2、學(xué)生邊讀邊體會(huì)：鳥(niǎo)兒為什么“看”了又“看”？相互交流。3、“接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈聽(tīng)?！闭归_(kāi)聯(lián)想，鳥(niǎo)兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)歌詞，唱一唱。師生引導(dǎo)釋疑1、你覺(jué)得鳥(niǎo)兒具有什么樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？2、從這篇童話(huà)中你讀懂了什么？學(xué)生

48、當(dāng)堂檢測(cè)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。鳥(niǎo)兒         眼睛，         燈火                          一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完

49、了歌，鳥(niǎo)兒又             燈火            一會(huì)兒，就飛走了。上面一共出現(xiàn)了兩次“看”。第一次“看”，是在鳥(niǎo)兒費(fèi)盡了周折，終于找到好朋友時(shí)，鳥(niǎo)兒仿佛在說(shuō)                 &

50、#160;                ；第二次“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)                              

51、     。兩個(gè)“看”字，飽含著鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的                   和            。2當(dāng)鳥(niǎo)兒最后找到的不是樹(shù)卻是一盞燈時(shí)，她為什么還要唱起去年的歌給燈火聽(tīng)呢？你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么嗎?    &#

52、160;                                                 &#

53、160;                                                 &#

54、160;                                                 &#

55、160;                                                  &

56、#160;                                                 &

57、#160;                                                 &

58、#160;                                                 &

59、#160;                                                 &

60、#160;                                                  

61、        教師導(dǎo)練當(dāng)你談自己的感受和理解時(shí)，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的哦！板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思     小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課教案第三單元  課題12* 小木偶的故事 課型新授課主備教師葉在春備課時(shí)間2015年下期第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：拽 茸 副 憐 魔 杖。2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。4、能較合理

62、地續(xù)編故事。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)集體備課  資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課表演游戲，導(dǎo)入新課。 1游戲：教師出示詞卡，學(xué)生看詞語(yǔ)模擬表演（得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉） 2師：你喜歡哪種表情？ 3小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)。但我們都更喜歡“笑”，因?yàn)樾κ刮覀儝侀_(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼，笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？小木偶的故事會(huì)帶給我們新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。（師板書(shū)課題。） 展示學(xué)習(xí)

63、目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：拽 茸 副 憐 魔 杖。2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。4、能較合理地續(xù)編故事。出示自學(xué)要求1、自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。2、想想課文主要講了一件什么事？3、小組內(nèi)自主選擇角色練習(xí)朗讀，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、下列詞語(yǔ)中，讀音有錯(cuò)誤的一組是（      ）。A 魔杖（mó zhàn）可憐（k lián）B拽住（zhu

64、24;i zhù）一副（y fú）C木匠（mù jiàn） 覺(jué)得（jué de）D愣住（lèn zhù）毛茸茸（máo rn rn）2、請(qǐng)摘抄出課文里描寫(xiě)表情的詞語(yǔ).兩個(gè)字的：（         ）（       ）（       ）（       ）三個(gè)字的

65、：（     ）（     ）（     ）四個(gè)字的：（       ）（   ）（       ）小組互查互教假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（    ）地尖叫。 “腦袋疼。”小木偶抬起頭，（  &#

66、160;  ）地回答。 “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?#160;    ）的表情?！笆?，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹?#160;    ）地說(shuō)。4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一句話(huà)的理解。師生引導(dǎo)釋疑1、在小木偶的身上發(fā)生了什么事？2、小木偶遇到一系列挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？文章的最后一段話(huà)是什么意思？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、想象一下， 當(dāng)小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。（1）“那是我的，我的，我的！”小木偶（         ）地尖叫。（2）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（