1、護(hù)士 ICU實(shí)習(xí)鑒定表自我鑒定護(hù)士 icu實(shí)習(xí)鑒定表自我鑒定篇一重癥監(jiān)護(hù)室即IntensiveCareUnit 簡(jiǎn)稱ICU.是各種急危重癥 實(shí)施集中的連續(xù)的強(qiáng)化監(jiān)測(cè)，救治和護(hù)理的場(chǎng)所，配備了各種先進(jìn)的精密的監(jiān)護(hù)，治療設(shè)備。ICU作為我定向?qū)嵙?xí)的科室，對(duì)我來(lái)說(shuō)充滿了挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)在各個(gè)科室學(xué)到的東西，在ICU都能派上用場(chǎng)。因此，這里的老師都必須擁有豐富的理論知識(shí)以及熟練的操作技術(shù)，還有更重要的是熟練地掌握各種精密儀器的使用，必須的更上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自我。 她們的干練不得不讓我們佩服。在這 3個(gè)月的定向?qū)嵙?xí)，在帶教老師的悉心教導(dǎo)下，我掌握了常用搶救儀器的使用及報(bào)警后處理，基木掌握了心肺

2、復(fù)蘇技術(shù)，心電圖機(jī)、注射泵、輸液泵、營(yíng)養(yǎng)泵、心電監(jiān)護(hù)儀、排痰機(jī)等的使用以及呼吸機(jī)的使用、消毒等。更熟練地掌握了鼻飼、吸痰、輸液、皮試、霧化、血糖監(jiān)測(cè)等技術(shù)，并嚴(yán)格遵循無(wú)菌原那么完成各項(xiàng)操作。我還積極參與科室里的小講課，不斷增強(qiáng)自己的理論知識(shí)。在這個(gè)急危重癥集中救治的病房里，使我深刻的感覺(jué)到必須要細(xì)心、耐心、愛(ài)心、同情心，“急患者所急，想患者所想，使患者健康，讓患者滿意。對(duì)于臨終患者給予更多的關(guān)心和尊重，讓他們安然離世。感謝ICU讓我進(jìn)一步強(qiáng)化自我。護(hù)士 ICU實(shí)習(xí)鑒定表自 我鑒定篇?jiǎng)側(cè)苋胍粋€(gè)科室，卻又要離開(kāi)，就像剛團(tuán)聚的家人又要分離 一樣一不舍。但我又不得不離開(kāi)，因?yàn)槎虝旱碾x別是為了更美好的

3、重 逢。然而讓我把這短暫的重逢做個(gè)總結(jié)，卻也是殘忍的，仿佛在自 己心 上刻字，痛卻銘記于心。在ICU這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)ICU把我從一個(gè)聰明人變成了世 界 上最笨的人。當(dāng)我說(shuō)出這句話時(shí)，老師卻說(shuō)該把這句話反過(guò)來(lái)說(shuō)： 是 ICU 把我這個(gè)最笨的人變成了世界上最聰明的人。當(dāng)時(shí)我不能理解 , 但 當(dāng)我離開(kāi)ICU后，我發(fā)現(xiàn)ICU在我身體里留下了無(wú)法磨滅的烙印。這烙卬是一種信念，是一種使命，更是一種永不冥滅的愛(ài)。曾今聽(tīng)到這樣一句話：ICU的護(hù)士最不像護(hù)士，拉屎撒尿都 要管，活像個(gè)保姆。確實(shí)，這句話說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，但一點(diǎn)也沒(méi)對(duì)。 因 為正由于ICU護(hù)士能做到這些并且能做到盡善盡美，才更能表達(dá) ICU護(hù) 士的與

4、眾不同。才更能表達(dá)他們的護(hù)理技巧和能力，才更能體 現(xiàn)我們的 護(hù)理精神：整體護(hù)理。護(hù)士像保姆，但高于保姆。因?yàn)樗麄?肩負(fù)的是病 人及家屬交托的一條條鮮活的生命。人的一生中有許許多多的老師。我的生命中也不列外。在 我 見(jiàn)習(xí)的時(shí)間里，他們帶著我從事最繁朵的工作，從工作中，他們的 人格 魅力感染并影響了我。從他們那里也學(xué)會(huì)了許多：1. 細(xì)心：從事臨床護(hù)理工作，尤其是在ICU工作，更要細(xì) 心。因?yàn)槲覀兠恳豁?xiàng)護(hù)理治療都關(guān)系到病人的生命安危。2. 愛(ài)心：ICU病人病情危重，多數(shù)行動(dòng)不便，有的甚至不 能言語(yǔ)，我們得用心傾聽(tīng)，了解，分析，體貼病人。3 ? 責(zé)任心：生命是最珍貴的東西。當(dāng)有人把最珍貴的東西 托付于

5、你的時(shí)候，你就有責(zé)任來(lái)保衛(wèi)這份尊嚴(yán)。良好的責(zé)任心能讓你 把 工作做得更好更精細(xì)。4.求知心：ICU對(duì)科室每位護(hù)士要求很高，不僅要求有很 好 的觀察能力，記憶能力，應(yīng)變能力，而且還要求有很好的學(xué)習(xí)能力。 而 對(duì)各種各樣的病情變化我們只有提高自己的理論水平才能更快的 提高護(hù) 理質(zhì)量。臨床護(hù)理工作中，不管你是護(hù)士還是護(hù)師，或者是主管護(hù) 師 都從事差不多的工作。這是中國(guó)護(hù)理界的國(guó)情。也正是因?yàn)檫@個(gè)原 因每 年護(hù)理行業(yè)流失很多高學(xué)歷的人才。我是個(gè)木科畢業(yè)生，依然糾 纏在打 針，輸液，發(fā)藥，寫(xiě)記錄這些事情之中。對(duì)于我又能如何呢？ 然而正如 我們不能選擇自己的父母，但我們能選擇如何對(duì)待他們一樣。 既然我選

6、擇了護(hù)理專業(yè)，就離不開(kāi)打針，輸液，發(fā)藥，寫(xiě)記錄這些事 情。但除此 之外，我們還能發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，利用我們相對(duì)扎實(shí)的理 論知識(shí)，走理 論和護(hù)理相結(jié)合的路。開(kāi)展并完善護(hù)理理論。剛到ICU上班時(shí)，曾穿著隔離拖鞋走到了護(hù)理部。被三個(gè)護(hù)理部老師輪流批評(píng)之后。一通 連護(hù)士長(zhǎng)受到牽連了。我懊悔莫 及。 一通 阻止了我穿拖鞋出門的腳步，卻阻止不了病人家屬的腳 步。每 天有多少雙探望病人的雙腳踏進(jìn)ICU,每雙腳又帶著多少病菌，又給病 人增加了多少受感染的時(shí)機(jī)啊。ICU應(yīng)該是個(gè)半封閉的治療地方，然而 這個(gè)地方卻因?yàn)閮傻篱T而透風(fēng)了?？偨Y(jié)快劃上句號(hào)了，在句號(hào)劃上之前，寫(xiě)幾點(diǎn)我對(duì) ICU 的 美 好期望。1.ICU 應(yīng)

7、該是個(gè)半封閉的治療單位，防止一切的外界干擾。 是提高治療及護(hù)理質(zhì)量的有效方法。2. 建立健全探視制度，這是保持 ICU 不受外界干擾的有效 途 徑。探視制度不僅能降低感染率，而且還能讓病人有更多的休息時(shí) 間， 也讓護(hù)士能集中精力于護(hù)理和治療中。3. 成熟而完整的 ICU 應(yīng)該是個(gè)獨(dú)立的科室。有獨(dú)立的成木 核 算，治療以及護(hù)理都因其自身能力實(shí)施，其他科室只是協(xié)助，而不 是恰 好相反。這樣不僅能使護(hù)士體會(huì)到自身工作的價(jià)值，也更能體會(huì) 到付出 與收獲動(dòng)態(tài)的平衡。有利于提高 ICU 護(hù)士的責(zé)任心和進(jìn)取心。 護(hù)士 ICU 實(shí)習(xí)鑒定表自我鑒定篇三在重癥監(jiān)護(hù)室里實(shí)習(xí)一個(gè)星期了， 一開(kāi)始不適應(yīng)， 每天都 累到

8、 倒頭就睡，卻睡不著，連睡覺(jué)都能聽(tīng)到各種機(jī)器報(bào)警的聲音，然 后去搶 救，就連在夢(mèng)里都忙碌奔波。這是我覺(jué)得自己最痛苦的時(shí)候 , 好在我堅(jiān)持 了下來(lái)，才找到了現(xiàn)在的快樂(lè)。馬鋼醫(yī)院強(qiáng)調(diào)人文關(guān)心， 不是像別的醫(yī)院僅僅是說(shuō)說(shuō)而已。 帶 教老師每天都非常耐心地和病人溝通。我剛進(jìn)科室的時(shí)候，一半的 病人 都是昏迷的，老師就帶著我給病人整理床單位，嘗試著盡最大的 努力，讓他們即使昏迷也能睡得舒服點(diǎn)。其實(shí)和昏迷病人溝通是最困 難的事，他們哼哼，你都不知道他們哪里不舒服，只有一點(diǎn)點(diǎn)檢查， 然 后等到機(jī)器報(bào)警才知道是什么問(wèn)題。而神志清醒的病人是最痛苦的 , 他 們清醒著，很多時(shí)候，氣管插管和切開(kāi)的病人都掙扎著要和我

9、們說(shuō) 話， 或者用手勢(shì)比劃，可是我們還是不理解，只能耐心地勸慰他們。 假設(shè)是說(shuō) 得不對(duì)，病人就急得直搖頭，每次我都急得滿身汗?？墒窍胂?， 病人才 是最痛苦的，因?yàn)樗麄冸y受，他們希望別人理解，可是卻發(fā)現(xiàn) 沒(méi)人能懂 他的意思 . 看著病人一點(diǎn)點(diǎn)康復(fù)是最幸福的事。每天下午重癥監(jiān)護(hù)室 都 一個(gè)小時(shí)的家屬探望時(shí)間。我照顧的一床病人在當(dāng)天上午清醒了過(guò) 來(lái)， 下午對(duì)著他老伴說(shuō)：老太婆，又見(jiàn)面了。我真的覺(jué)得這是我最大 的欣 慰，我那么多天的奔波就是為了這一刻。另一床的病人在氣管插 管拔出 之后說(shuō)的第一句話是：你們護(hù)士真是太偉大了，你們太好了， 菩薩保佑 你們！只有真正辛苦的人才知道病人說(shuō)出這句話的時(shí)候你是 多

10、么得激 動(dòng)。還有一床的病人在醫(yī)生下了病危單以后，逐漸得恢復(fù)過(guò) 來(lái)，前天還 雙耳失聰?shù)乃?tīng)力也逐漸恢復(fù)過(guò)來(lái)。當(dāng)我問(wèn)他能不能聽(tīng)見(jiàn) 他點(diǎn)頭時(shí)，我 情不自禁地對(duì)他豎起了大拇指 .其實(shí)只要我們用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，病人是這個(gè)世界上最可愛(ài)的 人，我喜歡照顧他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不管是給禁食病人擦拭嘴唇，還是 給 他們洗頭擦身，還是給他們翻身拍背，還是給鬧著吃飯的老人一口 口喂 粥，還是給他們口腔護(hù)理和會(huì)陰護(hù)理，還是給大便失禁的病人處 理大便和床鋪，還是讓病人握住我的手再松開(kāi)判斷他們的意識(shí)，我都覺(jué)得很快樂(lè)。我覺(jué)得我找回了我曾經(jīng)報(bào)考醫(yī)學(xué)院的理想氣管插管的病人拔管以后不適應(yīng)說(shuō)話，我們就一點(diǎn)點(diǎn)教他們說(shuō)話，就像教嬰兒說(shuō)話一樣。我

11、拿著工作牌讓他們念我的名字，從一開(kāi)始的只有口型，到能吐出第一個(gè)字，到三個(gè)字念出來(lái)要五六分鐘，到最后能連貫起來(lái)念，病人和我們一起快樂(lè)地笑，這都能讓我發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。在學(xué)校的時(shí)候我總覺(jué)得腹式呼吸這四個(gè)字很簡(jiǎn)單，可是只有遇到病人才知道這有多困難。帶著呼吸罩的病人本身就呼吸困難，他們總希望用嘴巴呼吸到更多的氧氣，可是醫(yī)生說(shuō)這樣他們就永遠(yuǎn)擺脫不了呼吸機(jī)。我們恨不得每分每秒都教病人用鼻呼吸用嘴巴吐氣，可是病人最多能堅(jiān)持一次，有時(shí)候我就用手托著他們的下額強(qiáng)制他們把嘴巴閉起來(lái)，然后再耐心地跟他解釋。我也知道放置痿管的病人在拔管后要沙袋加壓半小時(shí)以上，曾經(jīng)我也覺(jué)得很簡(jiǎn)單。可是昨天我就用手幫 助病人沙袋按壓了半小 時(shí)，

12、要用力不能偷懶，一只手的力氣用完了我 就用兩只手，最后醫(yī)生說(shuō) 好了的時(shí)候，我放在沙袋上而的手都缺血麻 To我在科室是老師一對(duì)一帶教，每天老師和護(hù)士長(zhǎng)都給我提 很 多問(wèn)題，讓我回來(lái)弄明白，譬如什么是運(yùn)動(dòng)性神經(jīng)元病，譬如為什 么胃 腸營(yíng)養(yǎng)要控制在60-80ml/h的滴速。她們說(shuō)不能知其然不知其所 以然, 只會(huì)操作不知道道理，那些東西還是老師的。記得第一天我沒(méi) 有拿那些 問(wèn)題當(dāng)回事，抱著僥幸的心理覺(jué)得老師不會(huì)提問(wèn)我，結(jié)果老 師對(duì)我很失 望，好在老師沒(méi)有放棄我，從那以后只要有問(wèn)題我就回去看書(shū)，理論結(jié)合實(shí)際才能真正幫助病人。實(shí)習(xí)就是不斷改錯(cuò)不斷進(jìn)步 不 斷理解的過(guò)程，我們不要去聽(tīng)別人說(shuō)醫(yī)院的病人多兇就對(duì)這個(gè)行業(yè) 有排 斥，我希望我所有的實(shí)習(xí)同學(xué)都能用心用愛(ài)去照顧病人，這樣我 們才能 找到護(hù)士的快樂(lè)，這樣病人才能更理解我們！很多同學(xué)都考研，其實(shí)我也沒(méi)有放棄，可是這和我們身為 護(hù) 士實(shí)習(xí)