1、第二單元我們的人身權(quán)利單元分析一、本單元的地位及與其他單元的關(guān)系本單元的教學(xué)內(nèi)容突出“權(quán)利”二字，意在喚醒中學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)法律的親切感和熱愛(ài)之情，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生信任法律的情懷，使學(xué)生懂得用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利，使學(xué)生在熱愛(ài)法律的同時(shí)，知法、守法、用法，積極地運(yùn)用法律為權(quán)利而斗爭(zhēng)。本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的深化和具體化，也是后兩個(gè)單元的起點(diǎn)，因?yàn)楸締卧撌龅墓袢松頇?quán)尤其是人格權(quán)有其特殊性，與其他權(quán)利相比，人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與身俱來(lái)的權(quán)利，是公民實(shí)現(xiàn)其他權(quán)利的基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1）初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，初步了解人身自由權(quán)、生命健康權(quán)的含義、內(nèi)

2、容以及公民享有這些權(quán)利的重要性，知道公民的人身自由權(quán)、生命健康權(quán)受法律保護(hù)，未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。（2）初步了解人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，初步了解名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的含義、內(nèi)容和公民享有這些權(quán)利的重要性，知道公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，不可侵犯。2能力目標(biāo)（1）提高學(xué)生辨別是非的能力，能夠在日常生活中辨別哪些行為是侵犯公民生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的行為。（2）提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，懂得怎樣積極行使自己的生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)，在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，懂得該怎樣加以維護(hù)。（3）提高學(xué)生的依法律己的意識(shí)和能力，懂得用法律約束自己，

3、尊重他人的生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)和情感，不僅關(guān)注自己的生命健康，也會(huì)關(guān)注和愛(ài)護(hù)他人的生命健康。（2）懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。同時(shí)也能夠自覺(jué)地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。（3）增強(qiáng)法制觀(guān)念，依法律己；增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。三、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元共分三課，即第三課“生命健康權(quán)與我同在”、第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”、第五課“隱私受保護(hù)”，主題探究“尊重人格權(quán)利、感受法律尊嚴(yán)”貫穿始終，并適時(shí)闡明道德要求和心理需求。第三課“生命健康權(quán)與我同在”設(shè)計(jì)了兩框內(nèi)容。第一框“生命與健康的權(quán)利”首先說(shuō)明了人格

4、權(quán)的內(nèi)容，特別介紹了生命健康權(quán)和人身自由權(quán)；其次，明確了生命健康受法律保護(hù)。第二框“同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)”主要說(shuō)明了應(yīng)積極行使自己的生命健康權(quán)，擔(dān)負(fù)起不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)。第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”采用從抽象到具體的闡述方法將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩框。第一框的兩目分別介紹了人格尊嚴(yán)權(quán)與名譽(yù)權(quán)，其中的人格尊嚴(yán)權(quán)屬于抽象的人格權(quán)，而名譽(yù)權(quán)則是人格尊嚴(yán)權(quán)的具體體現(xiàn)。第二框的兩目闡述了肖像權(quán)和姓名權(quán)這兩類(lèi)具體的人格權(quán)，其中第一目分別從肖像的含義及其作用、肖像權(quán)的內(nèi)容、侵犯肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等方面去介紹肖像權(quán)，第二目主要介紹了姓名權(quán)的含義、姓名權(quán)的內(nèi)容、侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。第五課“隱私

5、受保護(hù)”設(shè)計(jì)了兩框教學(xué)內(nèi)容。第一框介紹了什么是隱私，說(shuō)明了隱私的含義及保護(hù)隱私權(quán)的含義，然后進(jìn)一步介紹隱私權(quán)的含義及其主要內(nèi)容。第二框提出要尊重他人的隱私，然后闡明侵害隱私權(quán)的具體行為有哪些，告訴學(xué)生要增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)。本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下： 四、重難點(diǎn)及解決方法法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)、隱私權(quán)，侵害公民名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)、隱私權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。一方面，在生活中侵犯他人此類(lèi)權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生；另一方面，未成年人對(duì)名譽(yù)、肖像和姓名、隱私中的權(quán)利認(rèn)知較差，部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦

6、技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化他人形象，擅自使用他人肖像、隨意傳播他人隱私的行為也屢見(jiàn)不鮮，因此，教育學(xué)生重視并維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，是增強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念，保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解人格權(quán)中的生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的內(nèi)容以及侵犯這些權(quán)利的行為表現(xiàn)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生樹(shù)立尊重他人人格權(quán)和保護(hù)自己的人格權(quán)的意識(shí)。公民的人格權(quán)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，中學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)、我國(guó)傳統(tǒng)文化中的某些陳舊觀(guān)念等因素，決定了未成年人容易忽視這些權(quán)利的存在，容易侵犯他人的人格權(quán)或自己的人格權(quán)被他人侵犯。所以，有必要讓學(xué)生了解關(guān)于人格

7、權(quán)的法律知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念和自我保護(hù)意識(shí)。而人格尊嚴(yán)權(quán)是公民作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人最起碼的尊重的權(quán)利，這一概念較為抽象，還有增強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念和自我保護(hù)意識(shí)并不是在短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，所以這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，建議采用如下方法：（1）圖表法。采用圖片資料說(shuō)明問(wèn)題，能使學(xué)生更直觀(guān)、更形象地理解知識(shí)、記憶知識(shí)，能更好地在情感上觸動(dòng)學(xué)生，有利于學(xué)生形成正確的觀(guān)念和意識(shí)。采用表格方式展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，能讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單、明了，使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。（2）討論法。讓學(xué)生通過(guò)自主探討、合作探究，總結(jié)出答案，這樣更容易將知識(shí)內(nèi)化為自己正確的觀(guān)念和意識(shí)。（3）小品表演法。有的侵權(quán)行為就發(fā)生在學(xué)生的日常生活中，用小品的形式表現(xiàn)出來(lái)，更能觸動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生能更形象、更深刻地理解問(wèn)題，明白道理。（4）情景設(shè)置法。通過(guò)情景設(shè)置，使學(xué)生能運(yùn)用教材中的知識(shí)對(duì)日常生活中