1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上景谷一小集體備課年級(jí)六年級(jí)科目語文課題14、賣火柴的小女孩主備教師蘇虹麗備課成員周興慧、柳燕梅、唐萍、徐瓊、李國(guó)忠教學(xué)內(nèi)容分析賣火柴的小女孩 是是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了。 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)策略選

2、擇與設(shè)計(jì)1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 2、學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí) 一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課二、整體感知，理清脈絡(luò)。 1同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，

3、在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。板書課題。賣火柴的小女孩 安徒生2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景1自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。（課件出示生字詞，檢查掌握情況）2簡(jiǎn)單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。課件出示三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說

4、一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3結(jié)合具體的語句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)-另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）4找生試著把自己的感受讀出來。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。 6如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。 請(qǐng)同學(xué)們用你喜

5、歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。7、 你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）8、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？1、（學(xué)生暢所欲言） 2、學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。3、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。指出難記的字，互相提醒，增強(qiáng)識(shí)記。4、課件出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀理解。5、學(xué)生自由讀課文并思考問題。6、提問：這篇課文寫了誰的什么事？7、再讀課文，提出課文中不懂的問題。1從課文主題入手，通過質(zhì)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、過生字詞語關(guān)，把課文讀通順，讀熟課文是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

6、的前提。3、通過讀課文，對(duì)課文有了整體的感知。4、再次讀文，提出不懂的問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主質(zhì)疑，激起解疑的欲望。 4、自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，在讀中理解，在讀中感悟。第二課時(shí)”一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)二、圍繞中心，提出疑問三、感情朗讀，體會(huì)“幸福四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)五、總結(jié)寫法與讀法六、拓展延伸 課件出示：學(xué)習(xí)第511自然段想一想：1、小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？2、你從中體會(huì)到了什么？是從哪些語句體會(huì)到的？ 3、小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？ 以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。 4選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。1在別人幸福地歡度新年

7、的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？1她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2、生回報(bào)。（課件出示）1火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗

8、。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。2交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。（隨機(jī)板書）3比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假

9、的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4、課件出示：回憶小女孩五次擦燃火柴時(shí)的句子。完成表格。1在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？ 課外閱讀安徒生的其他童話作品：安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國(guó)流行。堅(jiān)定的錫兵拇指姑

10、娘皇帝的新裝人魚公主等，你讀過了嗎？1、學(xué)生回憶課文內(nèi)容。2、小組合作學(xué)習(xí)，感悟在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）3交流匯報(bào)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。 對(duì)比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）1、通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)作整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，