1、確定位置（一）教學設(shè)計基本信息學 科數(shù) 學年 級四年級教學形式自主探究教 師張學梅單 位六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心小學課題名稱確定位置（一）學情分析確定位置（一）是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第六單元方向與位置的起始課。是學生在學習了用前后、上下、左右等表示物體具體位置和簡單的路線知識的基礎(chǔ)上，進一步認識物體在空間的具體位置。是第一學段學習內(nèi)容的發(fā)展，也是第三學段學習直角坐標系等知識的基礎(chǔ)。教材例題從學生十分熟悉的座位表入手，通過說小青的座位，引出第幾組和第幾個的話題。再從第幾組和第幾個抽象出數(shù)對表示方法。符合學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律。增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。在本課中，用數(shù)對

2、表示位置是教學的重點，在方格紙上用數(shù)對表示位置則是本課的難點。新課標明確指出:數(shù)學教學要使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。”本節(jié)課我設(shè)計了快樂揭題生活引導探索新知緊系生活鞏固練習回歸生活應(yīng)用拓展”的體驗式課堂教學模式。教學目標知識與技能目標：讓學生在具體情境中理解數(shù)對的意義，能用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對”表示位置。過程與方法目標：經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程。體驗數(shù)、符號是描述現(xiàn)實世界的重要手段，培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力。情感態(tài)度、價值觀目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，積極參與數(shù)學學習，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。教

3、學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。做游戲：找寶盒1、師：“同學們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡。） 師：我們今天來玩一個游戲（請兩名學生，一名把寶盒藏在教室的某一個書桌中，另一名去找）師在學生找時問：“容易找嗎？（生：不容易） 師：怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了） 2、師： 那老師透露給你一條線索，在教室從左往右數(shù)的第二組同學的書桌里。（生馬上去第二組挨座翻看） 師：現(xiàn)在容易找嗎？（生：還行，快找到了） 師：你能不能一找就準呢？（生：有點難） 3、師：請同學們再告訴他一條線索，讓他一找就準（生：在第5個，學生馬上到第五個座位找到了寶盒） 4、師：剛才老師和同學們給他提供了準確的信息，這位同

4、學才能很快地確定寶盒的位置，其實確定位置很講究方法的，今天我們就來學習如何確定位置。出示并板書課題：確定位置（一） 二、探究新知，引出數(shù)對。 1、說說我班中隊長的位置。 師：剛才提供了兩條信息，才能迅速準確地確定寶盒的位置。 師：是哪兩條信息？（生：第幾組，第幾個） 師：用這兩條信息誰能說一說中隊長的位置？（生回答） 2、引出數(shù)對。說的不錯，現(xiàn)在來觀察課本小青班的座位圖。 觀察者是站在老師的位置觀察。請問：小青的在什么位置？（第3組第2個）（生在練習本上用數(shù)字或符號表示小青的位置。） 可能出現(xiàn)的幾種情況？（師巡視）。 剛才我們用一對數(shù)（3，2）表示位置，這種方法也叫做用“數(shù)對”表示位置，“數(shù)對

5、”的表示方法是先表示的方向，后表示縱的方向。通常要在兩個數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。讀作：數(shù)對3 2這里的3和2表示什么意思？（生：第3組，第2個）生回答：3是表示第3列，2是表示第2個。 第3組第2個和（3，2）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？（生回答，師小結(jié)） 3、練習第80頁說一說 。三、鞏固練習。第81頁練一練1師：這是小青學校附近的地圖，說一說學校在地圖上的什么位置？用數(shù)對表示。 圖中還有哪些建筑物在什么位置？ 用數(shù)對表示。 師：指表格中，郵局與銀行、圖書館與公園的數(shù)對讓生觀察比較，這三組數(shù)對有什么關(guān)系，說明了什么？四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學會了什么？利用這個本領(lǐng),我們可以

6、解決許多生活中的問題。只要你有一顆好奇的心,你就會發(fā)現(xiàn):在我們的生活中有許多有趣的數(shù)學問題在等著你去發(fā)現(xiàn)、去研究!板書設(shè)計板書設(shè)計： 確定位置（一） 第3列第2個 數(shù)對-（3，2） 讀作：數(shù)對三二 作業(yè)或預(yù)習第81頁練一練2 （1）說一說游樂場各景點的位置。 （2）現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場去，請畫出路線圖。自我評價一、游戲?qū)胛野呀滩闹黝}圖由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，賦予這個主題圖一個游戲情節(jié)，而且使這個主題情境，一直延伸到練習部分，貫穿始終。目的是結(jié)合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。先以學生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學生興趣，學生興致很高，很好的達成預(yù)期。二、探究新知我設(shè)計了幾個活動。1、說說自己的位置。2、運用數(shù)對在方格圖中標位置。在這一環(huán)節(jié)我著重在學生頭腦中構(gòu)建方格圖，培養(yǎng)學生的空間觀念。圍繞本課在方格圖中應(yīng)該表示在方格里還是表示在交*點上這個重點，在巡視時我特別注意這兩種表示方法，在集中展示匯報時,引導學生討論，讓學生明確要表示在交*點上，幫助學生形成正確的概念，統(tǒng)一了認識。3、用數(shù)對表示身邊的建筑。比較幾組數(shù)對的關(guān)系幫學生在練習中更深刻理解數(shù)對含義。從課后反饋看效果很好。這節(jié)對于我來說頗有感觸，并且