1、落花生說(shuō)課稿土右旗溝門(mén)中心校 李玉 我的說(shuō)課稿將從教材，目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)幾方面展開(kāi)（圖片1）：一、說(shuō)教材（圖片2）  落花生是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個(gè)具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸

2、，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無(wú)華的做人道理。我要說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，根據(jù)課標(biāo)要求，并結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（圖片3） 結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：1、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，理解“居然”、“收獲”、“羨慕”、“體面”等詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)詞句。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。3、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解

3、父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。  四、說(shuō)教法（圖片4）  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為了從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親的話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文思想感情?；舅悸肥牵涸O(shè)疑

4、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣發(fā)揮主體，讓學(xué)生自主讀書(shū)激勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)讀中感悟，鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。 五、說(shuō)學(xué)法（圖片5） “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論，采取讀、思、寫(xiě)同步訓(xùn)練，運(yùn)用對(duì)比以及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)流程（圖片6）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猜謎后介紹作者最后圍繞題目質(zhì)疑如，他們可能談些什么，怎么談等。帶著這些問(wèn)題去揭示課題，我希望通過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。陶行知說(shuō)

5、：“創(chuàng)造始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。引用猜謎語(yǔ)，為了營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 （二）掌握字詞，整體感知。（圖片7）針對(duì)五年級(jí)學(xué)生已具備一定字，詞，句，篇的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，自學(xué)能力與他人合作交流的能力，基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我通過(guò)自讀自悟，合作交流，字詞檢測(cè)，達(dá)到掌握字詞，填空明確主要內(nèi)容整體感知進(jìn)而幫助學(xué)生理清課文層次的目的。（三）精讀重點(diǎn)研讀領(lǐng)悟。（圖片8） 根據(jù)課標(biāo)的基本理念：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先讓學(xué)生分

6、角色朗讀作者兄妹三人對(duì)花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段落后說(shuō)出花生的好處圍繞第十自然段父親的話質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)將花生與桃子石榴蘋(píng)果生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花生最可貴的特點(diǎn)，那就是樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞。隨后，我讓學(xué)生分組探討，領(lǐng)悟父親接下來(lái)說(shuō)的話。再抓住關(guān)鍵詞句（圖片9）：“所以?？墒呛苡杏??！薄爸弧?“體面” 要不要”理解“我”的話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話的含義，明白做人的道理。在學(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟父親的話，明白做人的道理時(shí)，我相機(jī)告訴學(xué)生這種由議花生寫(xiě)到怎樣做人的寫(xiě)法叫借物喻人。為了幫助學(xué)生初步了解這種寫(xiě)法，我設(shè)計(jì)了一組有梯度的練習(xí)題。（課件出示10）我是這樣來(lái)操作的：

7、課文中作者借花生喻默默奉獻(xiàn)的人，請(qǐng)大家想想借鋪路石可以喻什么樣的人呢？再聯(lián)系身邊的事物，想想什么可以喻勤勞的人？除此之外，你還能想出什么？請(qǐng)大家分組討論并完成練習(xí)。這樣，學(xué)生就能很輕松地接受“借物喻人”這種寫(xiě)法。（四）對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方式（圖片11）課標(biāo)指出，高年級(jí)閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，還應(yīng)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在學(xué)生研讀領(lǐng)悟做人道理后，這時(shí)我讓學(xué)生默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比：作者在寫(xiě)種花生、收花生以及吃花生、議花生的內(nèi)容時(shí)有什么不同？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很清楚的發(fā)現(xiàn)：吃花生、議花生是文章的主要內(nèi)容，作者寫(xiě)得詳細(xì)一些，而種花生、收花生是次要內(nèi)容，寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。這樣學(xué)生也就領(lǐng)悟了文章這種主次分明、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，突破了課文的重難點(diǎn)。（五）課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展。 針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力有差異的客觀實(shí)際，我重視找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一組開(kāi)放式作業(yè)。（課件出示12）請(qǐng)學(xué)生任選其中感興趣的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)完成。實(shí)施開(kāi)放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是課堂教學(xué)的一種重要