1、細(xì)節(jié)成就完美                          聽小學(xué)語文口語交際課有感上周六、周日，有幸到鄭州聆聽了幾位名教師的口語交際課，他們那巧妙的設(shè)計(jì)、睿智的評(píng)價(jià)語言，深厚的教學(xué)功底，深深的留在了我的腦海里：一、獨(dú)具匠心的課前導(dǎo)入許嫣娜老師執(zhí)教的是一年級(jí)的是家。因?yàn)槭墙璋嗌险n，自然而然要與學(xué)生進(jìn)行課前的交流互動(dòng)，但許老師的課前交流

2、并不只是單純地和學(xué)生說說話，聊聊天，她的課前交流可謂別具一格，匠心獨(dú)運(yùn)。手指頭的兒歌我也曾經(jīng)教過孩子們，可是我教的是那樣的直白，沒有一點(diǎn)藝術(shù)性可言，而許嫣娜老師則讓孩子們發(fā)揮想象，比如許嫣娜老師深處一根手指頭，彎彎的，一動(dòng)一動(dòng)，讓孩子們猜猜像什么，孩子們馬上說，像毛毛蟲，于是一句兒歌就出來了：“一根手指頭呀，變成毛毛蟲呀！”接著，許老師用同樣的方法，伸出兩根手指頭，讓孩子們這又像生活中的什么，孩子們馬上想出像剪刀、像樹杈，于是，第二句兒歌就被孩子們創(chuàng)造出來了，“兩根手指頭呀，變成小剪刀呀！”“兩根手指頭呀，變成小樹杈呀！”在許老師的啟發(fā)下，孩子們把自己的手指頭想像出了很多種事物，不但活躍了課堂

3、的氣氛，拉近的了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的想象力。也為后文做好了鋪墊。二、情意濃濃的課堂許老師執(zhí)教的是一年級(jí)的課，孩子們年齡小，課堂注意時(shí)間短，許老師在引入正題“家”，孩子們也介紹了各自的爸爸、媽媽之后，許老師引入了一段繪本：愛心樹，孩子們?cè)谠S老師的配樂朗誦中，感情一下子得到了升華，許老師問：“文中的大樹就是我們家里的”孩子們馬上回答出：“媽媽！”“爸爸”?！笆前?，只有爸爸、媽媽才會(huì)如此的在意的我們，如此的關(guān)愛我們，你能說出一件爸爸、媽媽愛我們的事嗎？想想自己早晨起來看到了什么？中午放學(xué)又看見了什么，晚上呢？”在許老師的引導(dǎo)下，孩子們紛紛說出：“早晨起來，媽媽為我做飯?！薄皨寢尀榱讼匆伦鲲?，

4、送我上下學(xué)”許老師聽后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要把話說完整，“媽媽為什么給我做早飯？因?yàn)閶寢尯軔畚?。媽媽為什么給我洗衣做飯，還是因?yàn)閶寢寪畚?，因此我們可以說媽媽很愛我，因?yàn)椤焙⒆觽冇竹R上回答出了“媽媽很愛我，每天早上都起床給我做飯?！薄皨寢尯軔畚?，每天接我上下學(xué)。”“爸爸很愛我，每天早出晚歸，為了掙更多的錢，讓我們有更好的生活！”“爸爸很愛我，只要一有空就會(huì)輔導(dǎo)我做作業(yè)！”在孩子們的訴說中，孩子們感受到了爸爸、媽媽的愛！那么自然，那么情深意重！在如今唯我獨(dú)尊的年代，讓孩子們感受到爸爸媽媽的愛，真的很不容易，可是孩子們卻感受到了爸爸、媽媽對(duì)我們濃濃的愛意！有的孩子想起自己生病時(shí)，爸爸媽媽照顧自己的情景，甚至

5、動(dòng)情的留下了眼淚。三、睿智的教學(xué)語言專家的課堂，留在我印象深處的是他們那睿智的教學(xué)語言。尤其是陳金龍老師執(zhí)教的愛。課中，陳老師講了入場(chǎng)券的故事：八歲的文文要參加小主持人的決賽，可是卻把入場(chǎng)券忘家了，爸爸知道卻為提醒她，只為了讓文文改掉這丟三落四的壞毛病，然而媽媽知道后，卻指責(zé)爸爸的不是。為了讓孩子們體會(huì)到爸爸、媽媽兩種不同的愛，陳老師讓孩子們分組辯論爸爸的做法對(duì)，還是媽媽的做法對(duì)。孩子們開始了唇槍舌戰(zhàn)，可是，孩子們太投入了，為了發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至搶起了話筒、出現(xiàn)了過激的行為、言語，看到這種情況，陳老師及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)：“有才華的人是不搶話筒的，有才華的人是耐得住寂寞的，有才華的人是文明的、舉止優(yōu)雅的?！比绱嘶靵y的場(chǎng)面，在陳老師短短的話語中安靜了下來。然后，陳老師又教育孩子要做一個(gè)語言文明、舉止優(yōu)雅的小學(xué)生?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼麄儗?duì)課堂中每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理的那么平常