1、五年級綜合素質(zhì)評價方案為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革， 全面推進素質(zhì)教育， 根據(jù) 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 和教育部關(guān)于積極推進中小學評價 與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。一、目的意義為了全面實施素質(zhì)教育， 促進小學生全面和諧發(fā)展， 通過建 立一整套比較科學、 全面的評價標準體系和評價方法來實施小學 生綜合素質(zhì)評價。 在評價中關(guān)注學生發(fā)展中的需要， 發(fā)揮評價的 激勵與調(diào)控功能， 激發(fā)學生內(nèi)在的發(fā)展動力， 幫助學生認識自我， 建立自信，促進學生積極、主動地發(fā)展，形成良好的個性，成為 德、智、體、美全面發(fā)展的人。二、實施原則1、發(fā)展性原則。評價以促進學生發(fā)展為目標， 定性與定量評價相

2、結(jié)合， 注重 過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終 身發(fā)展奠基。2、過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程， 把日常評價、 成長記錄與學科測 試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行 為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。3、激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績，表彰先進， 樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點 , 改正缺點，讓評價成為激勵學生不 斷發(fā)展的動力。4、科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律， 建立科學的評價 體系，運用科學的評價方法，既反映學生學業(yè)成績，又彰顯學生 的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋ＥΛ@取學生德、智、體、美、勞諸 方

3、面素質(zhì)的全面信息， 關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展， 擴大評 價的涵蓋面。5、動態(tài)生成性原則。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程， 教育過程本身具有生 命性。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學 期教育教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。6、可操作性原則。根據(jù)學校、班級實際， 在具體實施過程中方法力求靈活簡便 易行，避免繁瑣和形式化， 有利于教師將評價融入教育教學全過 程，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學習習慣， 使評價 具有較強的實效性、針對性及可操作性。三、評價對象小學五年級學生。四、評價內(nèi)容及依據(jù)學生綜合素質(zhì)評價主要包括人文素養(yǎng)、 學習習慣、心理素質(zhì)、 藝術(shù)

4、素質(zhì)、實踐創(chuàng)新等內(nèi)容。1、人文素養(yǎng)：對照小學生守則 、小學生日常行為規(guī)范 ，學 生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、 學習習慣與生活能力、 個性品質(zhì) 與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。2、學習習慣：有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提 高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣； 能夠結(jié)合所學不同學科的知識， 運用已有的經(jīng)驗和技能， 獨立分 析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。3、心理素質(zhì)：通過校園生活完善自我，接納自己的優(yōu)缺點，學 會拒絕誘惑，培養(yǎng)學生的良好適應能力， 與他人良好相處的能力。4、藝術(shù)素養(yǎng)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美， 具有健康的審美情趣； 積極參加藝術(shù)活動

5、， 用多種方式進行藝術(shù) 表現(xiàn)5、實踐創(chuàng)新：促進學生全面發(fā)展，通過實踐著力提高學生的社 會責任感、勇于探索的創(chuàng)新實踐能力和善于解決問題的實踐能力。 五：評價方法1、重視日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過 程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的 評價方法，了解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發(fā)展、 學習特點與潛能等情況， 對學生達到的學科和學段目標進行隨機 評價，以促進學生全面發(fā)展。2、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學 習過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實 踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自 家長的信息，期末

6、考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、 客觀、真實。六：評價標準學生自評、小組互評及教師評價的情況按 A、 B、 C、D 四個等 級分別評價；大項合評根據(jù)欄目內(nèi)幾個小項合評按A、B、 C、 D四個等級分別評價； 總體評價根據(jù)學生幾個大項合評的情況按 A、 B、C、D四個等級評價。七、實施步驟1、成立學校評定委員會， 指導學校的評價工作， 監(jiān)控評價過程， 查處違規(guī)行為。 成立小學生綜合素質(zhì)評價工作小組， 成立班級評 定工作小組，由班主任和科任教師組成， 每個小組成員 57 人， 由班主任擔任組長。2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學生個體在評 價中的主體作用。 整個評價重視過程， 依據(jù)年段具體行為目標達 成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎(chǔ)上，每月由學生 自己記載完成， 但每次評價結(jié)果必須得到學校評定委員會和班級 評定工作小組的簽字認可。3、學生學年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學生發(fā) 展狀況，給予客觀評定。4、學校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學生全面 發(fā)展服務的教育宗旨，扎實做好考核工作。學期結(jié)束，要及時將 評價結(jié)果告知學生及其家長。八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及使用1、對學生綜合素質(zhì)實行等級評價， 劃分為 A、B、C、D 四個等級。2、建立學生成長記錄袋，