1、.?幸福是什么?教材理解一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說。這篇童話是按照故事開展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；貞浉髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深化也比較一致的體會(huì)

2、：因自己的勞動(dòng)給別人帶來好處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，提醒了幸福的含義。故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的理論弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，提醒幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去理論，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過自讀自悟理解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的才能；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受

3、?巨人的花園?和?幸福是什么?這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。教學(xué)本文的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。2詞句解析。幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。“義務(wù)，就是應(yīng)盡的責(zé)任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)絡(luò)課文理解，就變得非常詳細(xì)、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了安康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走

4、了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)詳細(xì)的事例詮釋得淋漓盡致。二、教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。三、教學(xué)建議1教學(xué)這篇略讀課文，要充分表達(dá)讓學(xué)生自主閱讀的思想。以下幾種教學(xué)思路老師可以參考選用。一種思路是以演童話為線索組織教學(xué)。1學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。2學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀、準(zhǔn)備。3學(xué)生試演童話。4演

5、后交流、評(píng)價(jià)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文中沒有明確寫出來、但對(duì)理解幸福是什么有幫助的內(nèi)容演出來，如，十年來三個(gè)青年做了些什么，是怎么做的；對(duì)于他們的所為，人們可能會(huì)怎么做、怎么說。在試演的根底上，組織一臺(tái)“幸福是什么的童話表演。最后，組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。另一種思路是以討論幸福是什么為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的根底上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還要注意擴(kuò)展開去，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。最后，組織學(xué)生將?巨人的花園?和本篇課文聯(lián)絡(luò)起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)，如童話主人公的特點(diǎn)，童話表現(xiàn)方法的特點(diǎn)

6、。2理解“幸福是什么是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要緊扣文中三個(gè)青年包括他們小時(shí)候的所為以及他們給人們帶來的好處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。不僅要把握課文反映的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文沒有寫出來的內(nèi)容。如，理解第一個(gè)青年的作為時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：他是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)了安康分開醫(yī)院時(shí)是什么樣的，會(huì)說些什么，做些什么？他會(huì)是什么感覺？由此，使學(xué)生真切地感受到，用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對(duì)人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福。當(dāng)然，對(duì)幸福含義的理解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不可能一樣，老師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過詳細(xì)可感的形象來指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3本課難理解的生詞不多，“義務(wù)一詞學(xué)生可能比較陌生?！傲x務(wù)既指法律上應(yīng)盡的責(zé)任，也指道德上應(yīng)盡的責(zé)任，在本文中指道德上的責(zé)任。可以引導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)青年的話，看看他們?cè)鯓佑米约旱膭趧?dòng)做出了對(duì)人們有益的事情，怎樣盡自己的責(zé)任給人們帶來了幸福，從而理解“義務(wù)一詞的含義。4可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ?，把自己?duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，作一番心靈的表白。四、相關(guān)鏈接關(guān)于“幸福的名人名言人類的一切努力的目的在于獲得幸福。歐文金錢和享受的貪求不是幸福。赫拉