1、語文 A 版年級下冊語文樂園五走進動物世界教學(xué)設(shè)計賀蘭縣第二小學(xué) 吳海麗設(shè)計理念：口語交際產(chǎn)生于特定的環(huán)境，離開了“特定的環(huán)境” ，口語交際 無法進行。因此，精心設(shè)計交際情境是口語交際的“靈魂” ?？谡Z交 際是人與人之間的交流與溝通，真正意義上的“口語交際”是聽方和 說方雙向互動的過程，所以“交際”成為口語交際的“核心” 。人的 交際能力是在口語交際的實踐過程中習(xí)得的。 故此，在教學(xué)中和日常 生活中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力，是口語交際的“關(guān)鍵” 。 教學(xué)目標：1. 通過口語交際激發(fā)學(xué)生對大千世界的各種動物產(chǎn)生濃厚的興 趣，培養(yǎng)他們善于觀察、樂于探究的精神。2. 讓學(xué)生懂得：動物是人類的朋友

2、，我們應(yīng)該與它們和諧相處。3. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、善于傾聽、大膽說話等多方面的能力，讓 每個學(xué)生都參與口語交際的實踐，從而提高口語交際的能力。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、切入話題1. 創(chuàng)設(shè)情境A. （教師）語言造“境”：同學(xué)們，在這個大千世界， 除了我們?nèi)祟悾?還生活著許許多多的動物， 走進動物世界， 你一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有 趣的故事。B. （錄音）聲音“境”：聽，這是播放小狗的汪汪聲、小鳥的啾啾聲、小牛的哞哞聲C. （多媒體 ）畫面造“境”：放映動物們的面， 讓學(xué)生感受動物的可 愛。2. 揭示話題師：剛才我們看到的這些動物是多么有趣！它們有的習(xí)性獨特， 有的頑皮逗樂，有的還通人性，它們是人類的

3、好朋友。今天我們就一 起走進動物世界，把你從書籍、報刊、電視節(jié)目中了解到的，或自己 身邊看到的有關(guān)動物的故事，講給同學(xué)們聽聽。設(shè)計意圖： 只有讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中， 學(xué)生才能喚起對生活的記憶，才能產(chǎn)生強烈的傾吐欲望。 二、確立話題1. 師：在地球上生活的動物有成千上萬， 有空中飛的， 地上跑的， 水中游的，你熟悉哪種動物呢 ?2. 指名交流。3. 根據(jù)學(xué)生交流的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生確立自己準備介紹的那種 動物。三、圍繞話題，進行交流1. 示范介紹：播放視頻有趣的烏龜2、引導(dǎo)交流：同學(xué)們，看了這個視頻，你想說些什么？有什么 不明白的地方，請?zhí)岢鰜?？（請班?nèi)養(yǎng)烏龜?shù)耐瑢W(xué)進行解答）3. 小組練習(xí)：

4、請同學(xué)們把自己覺得最有趣的一種動物介紹給小組 里的同學(xué)聽， 要講出這種動物的有趣， 聽得同學(xué)可以對別人的介紹進 行補充，發(fā)表看法，不懂的可以提問，但要注意說話大方、有禮貌。 設(shè)計意圖：老師先示范，然后再讓學(xué)生自主練習(xí)，這樣說話 的效果才會好， 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能相得益彰。 同 時，教師提出聽和說的要求，讓口語交際訓(xùn)練落到實處。 4. 代表交流：各小組選出一個介紹得最棒的同學(xué)上臺交流，注意 說話聲音要洪亮，要注意表情、動作等。5. 示范介紹：同學(xué)們都見過可愛的小狗，有的還養(yǎng)過狗。今天 老師給你們講一個從報紙上看來的有關(guān)狗的真實的故事。 有一位老爺 爺，他的兒女都在很遠的地方工作，

5、身邊沒有親人，他養(yǎng)了一條可愛 的狗，這條狗很通人性，整日和老爺爺形影不離。有一天，老爺爺突 然生病了，倒在床上不能動彈。這條狗連忙跑到對面鄰居家，不停地 狂吠。鄰居心想：這老爺爺家可能有什么事兒，連忙過來一看，原來 是老爺爺生病了，急忙把他送往醫(yī)院治療?？墒抢蠣敔斶€是走了。自 從老爺爺去世后， 這條狗就不吃不喝， 望著客廳里主人的遺像不停地 狂吠，好像在傷心地哭泣，眼角邊淚珠不停地流。沒過幾天，這條狗 也死了。6. 引導(dǎo)交流：同學(xué)們，聽了這個感人的故事，你想說些什么呢 ? 說說自己的感受。7、師：請你講一講人與動物之間的故事，可以是你從書籍、報 刊、電視節(jié)目中了解到的，也可以是自己親眼看到的。四、課堂總結(jié)，延伸課外通過這次口語交際課， 我們了解了許多有趣的動物， 對動物有了更多的