1、.?手捧空花盆的孩子?教案一.教學(xué)目的1、正確認(rèn)識“盆、位等12個生字，會寫“分、要等6個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“非常說話。3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得老實(shí)是一種美德，愿意做一個老實(shí)的孩子。二.教材分析這是一個傳說故事.故事中的國王是一個英明的君主,為了挑選將來的接班人,特特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有老實(shí)的品質(zhì).結(jié)果,有很多孩子在宏大的誘惑面前,弄虛作假,偷換花籽以求中選.只有一個孩子堅守自己做人的準(zhǔn)那么,實(shí)事求是地手捧空花盆來到王宮.在滿目斑斕的色彩中這個孩子的空花盆顯得異常醒目,只有國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的老實(shí)

2、之花.因為老實(shí),這個孩子最終成為了萬眾矚目的接班人。三.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文。四.教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):體會老實(shí)是一種美德五.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,生字卡片六.教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1一個星期前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的試驗，那么將生、熟兩粒種子埋到花盤里，結(jié)果有什么不同呢？學(xué)生匯報老師祝賀大家的發(fā)芽試驗獲得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？2出示課題，學(xué)生讀題。3認(rèn)識生字“盆。出示幻燈片24讓學(xué)生看題目提問題，說說自己此時最想知道什么。二、初讀課文，隨文識字1學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及

3、生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有哪些？編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3小組交流自學(xué)心得，老師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選區(qū)分多音字：分、盛字義和字形結(jié)合：煮、絲4游戲：放飛氣球。寫著生字的12個氣球，誰把生字讀對了，氣球就會升空。 出示幻燈片3 5.摘旗奪冠。誰最快摘到旗子，不出錯，誰就是冠軍。讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。出示幻燈片46.指導(dǎo)寫字自讀要寫的字，觀察筆順：根據(jù)以往的知識，說說先寫什么，后寫什么如：分?八、刀；要?西、女

4、；“沒字的右上和“朵一樣，不同“幾，要提醒學(xué)生注意。觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。(3) 、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。 逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么人？用自己的疑難符號畫出沒有讀懂的問題。 師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，聲音又洪亮，流利又有感情。1、學(xué)習(xí)一至二自然段。1出示圖一：這就是年老的國王。出示幻燈片5年老的國王想干什么？他想了什么方法？請自由地、大聲讀第一、二自然段，待會兒告訴我們。理解“繼承人的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人?？偨Y(jié)：不錯！我們就應(yīng)該邊讀邊考慮，這樣我們才會有

5、所收獲。四、觀察插圖，感讀第二自然段1、孩子們聽到這個消息都很開心，都在想：我要種出最美的花，做國王繼承人。其中有個叫雄日的孩子也這么想，我們來看看他是怎么種花的？2、出示幻燈片6種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。3、從文中哪句話中讀出來的？生答復(fù)他非常用心地培育花種。請生讀讀，初步感悟。老師這還有一句，他用心地培育花種。看看有什么不同處。出示幻燈片7生答復(fù)，師表揚(yáng)：你眼睛真亮再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“非常。你們真是一些會讀書的孩子。你還能給“非常換個什么詞嗎？個性化朗讀。學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀從你的語言、神態(tài)

6、中我看出了你非常用心地培育花種。五、情境體驗，師生表演讀第三自然段1、國王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒發(fā)芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？“國王規(guī)定的日子許許多多的孩子師生配合讀。2、如今我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛來形容。瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？讓學(xué)生展開想象，暢所欲言3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學(xué)生表演不快樂。你看他表演得真好，臉上一點(diǎn)兒快樂的表情也沒有。 “一絲就是“一點(diǎn)兒。老師再來當(dāng)國王，表演不快樂。師邊讀邊演。4、國王看到手捧空花

7、盆的雄日，說了什么？出示幻燈片8請一個同學(xué)扮演這個快樂的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說同桌配合演。六、觀察插圖，感悟第四自然段1、觀察文中插圖，手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。生答復(fù)，并請生用不快樂、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀2、他們還會說些什么？全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接答復(fù)文中最后一句話出示幻燈片9。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習(xí)讀。拿老師做的綠豆實(shí)驗給孩子們觀察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會發(fā)芽的。3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一

8、個空花盆來，你覺得他怎么樣？最老實(shí)4、如今知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？板書：老實(shí)出示幻燈片105、 當(dāng)你遇到這樣的情景，你會怎么做呢？出示幻燈片111主動到鄰居家成認(rèn)錯誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。2不抄他的，自己動腦筋想一想。3向老師說明情況，并把錯字改正。七、完畢語今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個老實(shí)的人，出示幻燈片12讓我們再把“老實(shí)讀三遍。就讓這朵老實(shí)之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中，也開在我們的心中吧！八課后作業(yè) 1、把?手捧空花盆的孩子?這個故事講給身邊的人聽。 2、找一找老實(shí)的故事、成語、格言，帶來和大家一起交流。七板書設(shè)計 29 手捧空花盆圖的孩子繼承人：老實(shí) 整天

9、 換土 澆水精心培育沒有發(fā)芽煮過的種子 施肥 八.教學(xué)反思 ?手捧空花盆的孩子?課文講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。通過這一課的教學(xué)，我以下三點(diǎn)收獲。 1、以讀為主。這是一篇富含哲理的故事。這個故事在成年人看來，含義一目了然：老實(shí)的品質(zhì)最可貴。但對于一年級孩子來說，由于他們理解程度相對低，且故事長，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn)，它隱含了

10、雄日對人生的選擇：寧可放棄做王位的繼承人，也要做一個老實(shí)的人。這份老實(shí)是多么沉甸甸呀！如何使學(xué)生也能體會到這主題，這是本課的一個難點(diǎn)。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我盡量創(chuàng)設(shè)時機(jī)讓學(xué)生多形式地讀，使學(xué)生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學(xué)生忘掉自我，融入故事之中。如分角色讀，全班讀，小組讀，自由讀，師生接讀，表演讀，同位讀等。讓學(xué)生裝在讀中理解課文，悟得道理。 2、挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)才能訓(xùn)練。讀文根底上注意拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生進(jìn)展合理想象，讓學(xué)生想一想，說一說，既進(jìn)展了口頭表達(dá)才能的訓(xùn)練，又使學(xué)生更深層地理解了課文。如抓住“非常進(jìn)展換詞練習(xí)、造句練習(xí)；又如文中 “雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。讓學(xué)生充分發(fā)揮，用自己的話說說雄日說了些什么？ 朗讀是重點(diǎn)，但低年級不能無視根底知識的學(xué)習(xí)，因此，我設(shè)計了復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)，以活潑的小游戲來激趣，進(jìn)展復(fù)習(xí)檢查，收效較好。 3、嘗試問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。 低年級問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己提