1、.?猴王出世?教學設計一、教學目的1能根據文前“閱讀提示，自主學習課文，理解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3用精讀、略讀、默讀、閱讀等多種學習方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴英勇頑皮的性格特點。領略經典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經典名著的興趣。二、教學重點理解石猴從出世到成王的經歷，感受其形象；品味語言，激發(fā)對古典文學的興趣。三、教學難點課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。四、教學準備1.多媒體課件。2.學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做

2、出注釋，標注出不理解的字詞五、教學過程一、視頻：歌曲導入。1、今天我們就要來學習一篇課文?猴王出世?。板書課題。二、理解大意，整體感知猴王形象。1、根據文前“閱讀提示， 明確問題。課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？2、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現代語言有區(qū)別，所以有些句子會覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。3、交流學習課文主要內容。1學生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。2學生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的？。3留在你腦海里的是一個怎樣的猴王？英勇、無畏、擔當、機智三、品味語言，深化感悟猴王形象。一學習“猴王出世，感悟語言的“精煉。1、指

3、名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。2、出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。1指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？2讀這段話，讀出猴的快樂和自由3、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。二研讀“猴子成王，感受語言的魅力。1、快速閱讀“石猴稱王的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。2、組織交流，引導品悟語言。1他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。A、石猴跳是怎樣跳進水簾洞的？體會石猴進洞動作的輕巧。B、朗讀體會。2那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。A、讀句子，圈出動詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮。B、指導朗讀，體會猴子的“膽小。四、總結提升，整體把握猴王形象。1、我們理解了孫悟空由石猴變成美猴王的經過，相信大家對孫悟空有了更深化的認識。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說?；顫姷靡?、機智英勇，敢作敢為，身手非凡2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說?西游記?第一回，那你還知道?西游記?中有哪些精彩的故事？學生講述?西游記?的故事。3、一同欣賞情景朗讀五、拓展延伸，激發(fā)學生積累欲望。1、?西游記?是我