1、+”背景下音樂教育的建設(shè)與發(fā)展研究摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂教育在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合之后也出現(xiàn)了較多的變化，呈現(xiàn)出了較多新的特征，尤其是智慧教室、慕課平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)的加入，使音樂教育突破了時(shí)間、場(chǎng)地等方面的制約?；ヂ?lián)網(wǎng)與音樂教育相互結(jié)合，實(shí)質(zhì)上達(dá)到了“1+1>2”的效果。文章首先分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前音樂教育的影響，其次對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的可行性論證及應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并且還深入探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的音樂教育構(gòu)建措施。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;音樂教育;網(wǎng)絡(luò)教育基金項(xiàng)目：本文系2019年度中南民族大學(xué)、中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“基于線上課程

2、和互動(dòng)模式下的網(wǎng)絡(luò)音樂教育平臺(tái)研究"（CSQ19019研究成果。一、前言21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)又需要教育來實(shí)現(xiàn)，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育，均以為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為最終目標(biāo)，音樂教育就是其中重要的組成部分。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂教育在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合之后也出現(xiàn)了較多的變化，呈現(xiàn)出了較多新的特征，尤其是智慧教室、慕課平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)的加入，使音樂教育突破了時(shí)間、場(chǎng)地等方面的制約，學(xué)生隨時(shí)隨地均可在線搜索出國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂資源，還可在線向音樂教師、音樂專家求解心中的疑惑?；ヂ?lián)網(wǎng)與音樂教育相互結(jié)合，實(shí)質(zhì)上達(dá)到了“

3、1+1>2”的效果。二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前音樂教育的影響音樂是一種能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)實(shí)生活與人類思想感情進(jìn)行反映的藝術(shù)形式，也是當(dāng)前最能夠在短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)人心的藝術(shù)形式之一，音樂既可對(duì)人們的心靈進(jìn)行凈化，又可對(duì)人們的審美觀進(jìn)行提高，還可宣泄人們的不良情緒，這樣一來，音樂也就自然而然地成為了社會(huì)各界追棒的對(duì)象。音樂教師在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中往往是起到主導(dǎo)性的作用，通常都是由音樂教師向廣大學(xué)生傳授、示范，但“人有其長(zhǎng)，必有其短”，這樣言傳身教的方式必然會(huì)出現(xiàn)一些漏洞，讓學(xué)生難以理解?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代將電子信息技術(shù)、傳媒技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等通通結(jié)合在一起，學(xué)生只需通過網(wǎng)絡(luò)即可在線搜索出國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂資源，并且還可實(shí)時(shí)與

4、同學(xué)進(jìn)行資源共享，或者向教師交流心得體會(huì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+音樂教育”將傳統(tǒng)音樂教育模式進(jìn)行顛覆，既能讓教學(xué)方式更加靈活，又能讓教學(xué)模式更加便捷，還能讓教育內(nèi)容更加多元，對(duì)當(dāng)前音樂教育產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)音樂教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起之后，呈現(xiàn)出了以下三個(gè)顯著特點(diǎn)：（一）音樂信息資源獲取豐富互聯(lián)網(wǎng)的傳播范圍極為廣泛，可謂“一網(wǎng)牽天下”，而音樂也是全球性藝術(shù)，無論是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族的音樂藝術(shù)均具有共通性。只要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，就可在短時(shí)間內(nèi)將全球各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)的音樂搜索出來，內(nèi)容之豐富、類型之全面、地域之廣闊，讓人瞠目結(jié)舌。（二）音樂信息資源獲取高效互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代很多音樂都通過格式轉(zhuǎn)換等多種方式而被存儲(chǔ)

5、在網(wǎng)絡(luò)中，只要有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，就可隨時(shí)隨地在線搜索并下載。這樣一來，無疑就將傳統(tǒng)音樂教育長(zhǎng)期存在著的空間約束與實(shí)踐約束打破了，音樂教育也就不再僅僅只局限在課堂上，課余時(shí)間、放假休息時(shí)間均可開展。（三）音樂信息資源的共享性與互動(dòng)性在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動(dòng)下，即便是在不同的國(guó)家、不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，但是均可在同一時(shí)間共同使用同一音樂信息資源。而且學(xué)習(xí)討論活動(dòng)也不再僅僅只局限于同一班級(jí)的學(xué)生之間或者師生之間，而是可以通過BBS微博、微信、QQ等多種方式來與全球其他地區(qū)的音樂愛好者共同討論、共同交流，共同學(xué)習(xí)。如此，既讓音樂信息資源的共享性與互動(dòng)性大幅度增加，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更先進(jìn)、更優(yōu)秀、更廣泛的內(nèi)容。三、

6、“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的可行性論證及應(yīng)用現(xiàn)狀（一）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的可行性論證互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就在于自由與開放，特別是在信息儲(chǔ)存性能、信息傳遞性能方面成效較大，且具有傳播性強(qiáng)、重復(fù)利用率高、時(shí)效性強(qiáng)等顯著特點(diǎn)，既能夠?yàn)橐魳焚Y源、音樂信息的展示提供更多的平臺(tái)，又能夠讓學(xué)生、教師在信息獲取途徑上出現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變，由原來單純的教師講授逐步過渡為多元化方式，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也能夠以更加主動(dòng)、更加積極的態(tài)度參與其中。而互聯(lián)網(wǎng)與音樂教育結(jié)合在一起是一個(gè)很有效的方式，尤其是在智能手機(jī)、平板、筆記本普及率較高的今天，必然能夠?yàn)樾畔r(shí)代音樂教育的可持續(xù)性發(fā)展建立新的平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+音樂教育”模式的可行性較強(qiáng)。第

7、一，有利于提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知I!或者音樂演奏技巧的過程中，可在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助之下，自行搜索相應(yīng)學(xué)習(xí)資源，甚至還能呈現(xiàn)出個(gè)性化的音樂資料組合形式，將一系列的信息（音樂表演形式、音樂歷史、樂器等）串聯(lián)起來，無疑能夠讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都變得生動(dòng)、立體，將音樂所帶來的魅力淋漓盡致地體現(xiàn)出來。第二，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式較為空洞，學(xué)生往往難以在視覺感官上對(duì)音樂進(jìn)行理解，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可彌補(bǔ)這一點(diǎn)。以sonar（計(jì)算機(jī)音樂軟件）為例，能夠加工處理合成器或電子琴發(fā)出的聲音信息，還可將其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信息，并且不同的音色可用不同的波形圖來演示出來，讓學(xué)生能夠很直觀地對(duì)聲音的產(chǎn)生與構(gòu)造進(jìn)行觀察。

8、與此同時(shí)，還可將多媒體硬件與計(jì)算機(jī)音樂軟件有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠讓音樂教育由原來的深?yuàn)W逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯，由原來的抽象逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，既可清晰化文字表述，又可易于修改，讓音樂也能夠給學(xué)生帶來具體而又生動(dòng)的畫面感。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的應(yīng)用現(xiàn)狀1. 慕課平臺(tái)2012年，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院等諸多海外名校相繼建立了慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并吸引了大量人員注冊(cè)平臺(tái)。2013年，我國(guó)開始從國(guó)外引入慕課平臺(tái)，先后建立了多門網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生通過慕課平臺(tái)即可學(xué)習(xí)。慕課平臺(tái)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：第一，慕課平臺(tái)打破了人員數(shù)量的制約，可同時(shí)容納數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生同時(shí)上課;第二，慕課平臺(tái)打破了學(xué)習(xí)時(shí)間的制約

9、，學(xué)生可在任意時(shí)間、任意場(chǎng)合反復(fù)回放課程，仔細(xì)揣摩不懂之處;第三，慕課平臺(tái)的開放性較強(qiáng)，學(xué)生只需在慕課平臺(tái)注冊(cè)個(gè)人信息之后即可選擇學(xué)習(xí)課程，確保能夠公正地獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利與機(jī)會(huì)。但是令人遺憾的是，我國(guó)目前還沒有建立起慕課音樂教學(xué)平臺(tái)。以網(wǎng)易公開課為例，其是由網(wǎng)易公司在2010年11月推出的“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，廣大用戶只需注冊(cè)之后，即可免費(fèi)觀看海內(nèi)外名校的公開課課程以及著名教育性組織（包括TED可汗學(xué)院等）的精彩教學(xué)視頻，有中文字幕，也有中英雙語字幕，教學(xué)內(nèi)容多樣，包括金融、藝術(shù)、人文、科學(xué)、工程等諸多領(lǐng)域，用戶在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠?qū)⒂⒄Z聽力水平進(jìn)行提高，真正讓廣大用戶與海內(nèi)外名校之間實(shí)

10、現(xiàn)零距離接觸，全球最新的知識(shí)均可無成本了解。2. 智慧教室智慧教室實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)能夠讓廣大師生之間相互之間溝通情感，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的交流平臺(tái)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的應(yīng)用形式之一。音樂教育中若采用智慧教室的模式，無論是采用無線網(wǎng)絡(luò)，還是采用有線網(wǎng)絡(luò)，均可給學(xué)生帶來較佳的審美體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到較佳的音樂教育效果。3. 線上音樂教育APP線上音樂教育APP之所以得到迅猛發(fā)展，主要是因?yàn)槠漭^好地解決了傳統(tǒng)音樂教育一直以來都存在著的問題，包括成本投入過大、樂器搬運(yùn)不便等，得到了市場(chǎng)的廣泛認(rèn)可。從目前來看，線上音樂教育APP有FingerAPP、AI音樂學(xué)院APP火瞄音樂APP哎呀音樂APP等。以Finge

11、rAPP為例，它能夠?yàn)橛脩粼诰€提供鋼琴、尤克里里、吉他等一系列樂器的課程。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的音樂教育構(gòu)建措施（一）堅(jiān)持多元化的教學(xué)理念多元化音樂教育的核心在于平等地對(duì)待各種音樂文化，互聯(lián)網(wǎng)的精神就是在于兼容并包?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代若要更好地構(gòu)建音樂教育，那么就需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改變，以全球性眼光來引導(dǎo)學(xué)生正確看待各種音樂信息資源的價(jià)值。第一，音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，多去與不同地區(qū)的音樂愛好者在線上進(jìn)行交流，在切磋交流中提高音樂造詣。第二，用“課堂練習(xí)+課前聽課”來代替了原來的“課后練習(xí)+課堂授課”，讓音樂教育不再是原來教師的“一言堂”，并且促使教學(xué)管理模式、課程設(shè)置模式、教師角色等

12、均出現(xiàn)相應(yīng)的變革?，F(xiàn)在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于合作者、探究者的角色，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生的主體地位有效地凸顯了出來。第三，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)音樂資源質(zhì)量良莠不齊，而學(xué)生由于多種條件的限制而很難進(jìn)行有效挑選，這就需要音樂教師對(duì)這些資源進(jìn)行把關(guān)，取其精華去其糟粕，不斷推動(dòng)音樂教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。（二）改革教擘方式“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代音樂教育的構(gòu)建，往往離不開教學(xué)方式的改革。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在對(duì)音樂課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種方式開展一系列具有層次性的任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為載體來整理資料、查找問題、分析問題，以此

13、來獲取相應(yīng)的知識(shí)，這尤其適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的音樂教學(xué)改革需要。教師可以緊密圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容來適當(dāng)開展任務(wù)型教學(xué)模式，務(wù)必要注意體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。每個(gè)學(xué)生均可以平等的地位來直接參與到任務(wù)中，或組成小組，或組成團(tuán)隊(duì)來共同監(jiān)督、共同協(xié)商，多去利用慕課平臺(tái)、智慧教室、網(wǎng)易公開課等平臺(tái)開展學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)模式格外強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，既有利于學(xué)生去探索新的學(xué)習(xí)思路，又有利于學(xué)生獨(dú)立地去完成任務(wù)，自始至終都貫穿了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，這均對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂教育的可持續(xù)性發(fā)展有益。五、結(jié)語總之，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的建設(shè)與發(fā)展既是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然趨勢(shì)，又是全面培養(yǎng)業(yè)務(wù)物質(zhì)過硬優(yōu)秀音樂人才的必由之路，但必然是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的過程，這需要廣大教師